《地質(zhì)災害及其防御（地震火山）》教學設計

1、地質(zhì)災害及其防禦（地震火山）教學設計（新授課）華南師大附中 許元純一指導思想 充分利用我校網(wǎng)絡設備和資源，利用多媒體進行教學，整合信息技術與本學科的教學特點，以改變傳統(tǒng)教學以講述爲主的狀況。通過播放視聽信息、資料，使學生獲的更多感性認識，以期對問題能基本理解、掌握；使學生産生獲得知識的迫切性；加強對學生心理震撼和感官刺激，對知識掌握得更爲深刻和留下持久的記憶。在豐富視聽信息的基礎上，略加啓發(fā)、引導學生，激發(fā)學生思維，讓學生分析問題，歸納知識，充分發(fā)揮學生的主體作用。二教材分析 把本節(jié)教材提前至第2節(jié)陸地環(huán)境的組成地貌之後講授，利於學生對知識的理解，有利於知識的聯(lián)繫，形成較完整的知識系統(tǒng)。地質(zhì)災

2、害及其防禦這節(jié)課文分兩課時完成，第一課時完成“地震”和“火山” 。地震和火山是常見的地質(zhì)災害，學生基本沒有經(jīng)歷和目睹地震、火山爆發(fā)。雖然學生可以從電視、報刊雜誌、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關資料、信息，但仍是不足，特別是不系統(tǒng)。由於條件所限，傳統(tǒng)教學，也只能以少量的圖片、資料加以輔助進行講述，學生對地震、火山的感覺，是較平淡的。我們不可能讓學生親臨地震、火山現(xiàn)場觀察、體驗後進行教學。在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分的收集資料、信息，採用多媒體演示手段，在一定程度上可禰補上述的不足，加強學生的感受。地震發(fā)生是天崩地裂、翻江倒海、驚心動魄的，火山的爆發(fā)出除了驚心動魄外還是很壯觀的。利用媒體播放音像資料，使學生如親臨其景，可

3、以獲的更多感性認識，使學生産生獲得知識的迫切性，加強對學生的心理震撼和感官刺激，可以獲得更好的教學效果。教材中“地震”、“火山”內(nèi)容較簡單，難度不大，要求掌握的知識也不多。在有豐富的視聽資料的基礎上，老師只要能較好的引導學生，可以較順利的啓發(fā)學思維；適當?shù)募右詺w納總結，學生是可以較好的掌有關知識。因此，教學時，要發(fā)揮學生的主體作用，教師不必過多的講述。地震和火山是常見的地質(zhì)災害，具有分佈廣，危害大、傷亡多，突發(fā)性強的特點。學生應多掌握有關這方面的知識，特別是預防、自救知識。本人認爲教材的內(nèi)容顯得過於簡單，由於採用多媒體教學，擴大了課堂容量，故增加了一定的資料、知識，如“我國的地震”、“影響烈度

4、的因素”、“地震發(fā)生時的自救方法和注意事項”、“世界和我國火山的分佈等”，以豐富教學內(nèi)容，擴展學生的思路，擴大學生的視野。其中“影響烈度的因素”和“地震發(fā)生時的自救方法及注意事項”，這兩個問題，有較重要的意義。三教學目標1 要求學生掌握有關地震、火山的一些基本知識：地震的概念、易發(fā)生地震的地方、兩大地震帶、微震和破壞性地震、火山的構造和分類、火山噴發(fā)的危害。2 瞭解我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一。3 加深學生對地震、火山噴發(fā)造成嚴重災害的體會，加強學生的防災意識。4 讓學生掌握一些地震時的自救方法和應注意的問題。5 培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括、表達能力。四教學方法 媒體播放視聽資料與啓

5、發(fā)式結合五教學過程 （配合powerpoint文件） 導入新課 上兩節(jié)課我們學習過地質(zhì)作用、板塊構造學說，提問：地質(zhì)作用可分爲那兩種作用？地質(zhì)作用有些進行很緩慢，有些進行得很迅速，那些是進行很迅速的地質(zhì)作用？（學1生回答後總結）地震、火山噴發(fā)、山崩、泥石流等，往往會造成破壞，就稱爲地質(zhì)災害。這節(jié)課，我們就來瞭解地震和火山噴發(fā)。顯示字幕:地質(zhì)災害及其防禦 一主要的地質(zhì)災害逐步顯示字幕 ： （一） 地震什麼是地震播放錄相：地震的發(fā)生提問：什麼是地震？並用最簡單的語言表達。顯示字幕：2。地震是一種危害和影響最大的地震災害 地震可以瞬間將人們美好的生活破壞殆盡播放錄像：地震的破壞、圖片講述、引出新問題

6、：地震發(fā)生時可以說天崩地裂、翻江倒海，造成的破壞觸目驚心。而且地震是常見的災害，平均每年發(fā)生的較大破壞性地震有幾十起。爲什麼會發(fā)生地震，那些地方常發(fā)生地震、地震發(fā)生時，一地受影響和破壞的程度跟什麼有關，如果不幸，萬一我們遇上地震，該注意什麼問題、如何自救？這些問題，我們都應該瞭解一下。顯示字幕：3。容易發(fā)生地震的地區(qū)提問：那種地質(zhì)構造容易發(fā)生地震？從板塊構造學說解釋，那些地方容易發(fā)生地震？爲什麼？大家看看錄相，回答我的我的問題。播放錄像：地震發(fā)生原理顯示字幕：4。地震帶顯示圖片：地震帶提問：全球每年都發(fā)生很多次地震，是不是每一次地震都會造成破壞？顯示字幕：5。震級 每年發(fā)生地震的次數(shù)引入新問題

7、：下面，我們來看看一次地震發(fā)生時各地的情況顯示字幕：6 有關概念：震源、震中、震中距、等震線，圖片“地震的構造”提問：據(jù)圖概括什麼是震源、震中、震中距、等震線 一次地震發(fā)生，各地受影響和破壞的程度跟什麼有關？逐漸顯示字幕：震級、震源深淺、震中距、地質(zhì)構造、地面建築講述：我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一，請大家看看有關資料。顯示字幕：7。我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一及100年來死亡人數(shù)提問：爲什麼我國會發(fā)生這麼多的地震顯示圖片：中國強震及地震分佈圖講述：我們來看看近二、三十年來我國發(fā)生的強地震在中國地震分佈圖中逐漸顯示各次強地震講述：以上我們瞭解了地震的基本知識。廣州可謂是個福地，至

8、今還沒發(fā)現(xiàn)有強烈破壞性地震的記錄。但誰也不敢排除以後有發(fā)生地震的可能。在座的同學學成以後到祖國、世界各地工作，亦有可能遇上地震。提問：萬一我們遇上地震，當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們怎麼辦？顯示字幕：地震發(fā)生時在多層或高層建築的室內(nèi)該怎麼辦？在室外該怎麼辦？學生回答後逐步顯示：室內(nèi)自救和室外注意事項圖片轉入下一問題：有關地震的問題我們暫時就學習到這，地震等地震災害的預防預測，2下節(jié)課在研究，現(xiàn)在我們來學習另一種地質(zhì)災害：火山爆發(fā)顯示字幕：火山 火山的爆發(fā)播放錄像：火山噴發(fā)引入問題：火山爆發(fā)既驚心動魄，又非常壯觀，爲什麼會有火山爆發(fā)呢？播放錄像：火山的形成提問：從火山形成我們應該知道，火山應多集中在地球上的

9、那些地方？講述：中國的火山也較多，我們來看看中國火山的分佈顯示圖片：我國火山的分佈，逐一點擊提出問題：是不是所有的火山都在噴發(fā)？（顯示圖片作簡單解釋）顯示字幕：活火山、死火山、休眠火山顯示圖片：逐一點擊活火山、死火山、休眠火山的圖片提出問題：火山噴發(fā)，也會造成危害，也會帶來災難播放錄像：火山灰、熔巖流破壞田園、建築物等提問：火山噴發(fā)，會造成什麼危害？總結（略），提示對地震、火山噴發(fā)等地質(zhì)災害的預防預測，下一節(jié)課再學習練習鞏固，顯示練習題，讓學生思考回答。地質(zhì)災害及其防禦（地震火山）教學小結華南師大附中 許元純本課時較成功利用我校的網(wǎng)絡環(huán)境和資源，採用多媒體進行教學，較好的體現(xiàn)了教學指導思想。通

10、過媒體播放音象資料，使學生如親臨其景，可以獲的更多感性認識，使學生産生獲得知識的迫切性，加強對學生的心理震撼和感官刺激。一些問題，學生看過媒體資料後，基本可以掌握。由於音象資料有很強的心理震撼和感官刺激，給學生的印象也很深刻。教學過程按預先設計，緊湊、知識聯(lián)繫緊密、內(nèi)容生動豐富，學生自始至終都精神飽滿，注意力集中。配合豐富的音象資料，設計了較適合的問題讓學生思考，在教師的引導下，學生積極思維、積極回答問題，較好體現(xiàn)了學生在學習中的主體作用。可以說，本課時的教學較好地達到了教學目標。本課時的不足之處，內(nèi)容過多，時間掌握不很好，有前松後緊的情況。近兩年來，本人每一課時都採用電腦輔助教學，本課時算是

11、較成功的案例之一。通過兩年來的實踐，本人認爲，利用多媒體輔助教學，特別適合地理課。今後在地理教學中，應推廣媒體的應用，加強對媒體應用的研究。地質(zhì)災害及其防禦（地震火山）教學小結本課時較成功利用我校的網(wǎng)絡環(huán)境和資源，採用多媒體進行教學，較好的體現(xiàn)了教學指導思想。通過媒體播放聲象資料，使學生如親臨其景，可以獲的更多感性認識，使學生産生獲得知識的迫切性，加強對學生的心理震撼和感官刺激。一些問題，學生看過媒體資料後，基本可以掌握，由於媒體資料有很強的心理震撼和感官刺激，給學生的印象也很深刻。教學過程按預先設計，緊湊、知識聯(lián)繫緊密、內(nèi)容生動豐富，學生自始至終都精神飽滿，注意力集中。配合豐富的聲象資料，設計了較適合的問題讓學生思考，在教師的引導下，學生積極