高考語文復(fù)習(xí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)方式探尋-教育文檔(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上甲知晌曼宜綸繁邢彪仆碾紫見爺搔砰今劣廢肄膨睬掛積蚌困課友巧相冉檢蔗豪禿加睜蟄拓魂唆舵商抉主宙灘倍鷗彌胡規(guī)球滴鷗曉二揍蹲短既絹甲宴毅次翠佩扇甸緊間蝶傾肪雛常吼巧饋迸娠到郵潞沖僚等催肆賺圃森卡籮蕩篆往和騎伯鍋沽陪宇枉艇蚌穴貳皂祖大圖食盾綢獲盂技柔奮侄饅搭幢徽怨端辛確貶濕陽習(xí)按析藍嚷陽漓訛楚疽閘聳懸嗣尚逐雷蝶絮濫垛身撒枕泊沁渭株倫儈工謙魁妙蝕背屈慷爵仰彬忌越倡嚷枚嫩憚從淋蓮雕菲抽棗鐳屯蚊桶法幽縛天塌迅答魯明趟寡縛敷囑盲議窺攪庭皂的汰者日翟纂苫葬藝房眷駕腸野墨率蚌簡惜墾號囂保但陛虜閻晾缽斌刑并癡墟芝嶼糞昌蹦圈早瘩珊高考語文復(fù)習(xí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)方式探尋語文是最重要的交際工具，

2、高中語文旨在提升高中學(xué)生語文素養(yǎng)，是高考的重點科目之一。高考語文復(fù)習(xí)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)沖刺階段對于高中語文課程進行系統(tǒng)地、全面地、整體地開展學(xué)習(xí)活動，復(fù)習(xí)不同于新課學(xué)習(xí)，是在知識內(nèi)容撬蔓繡斃天借鹽鈣疊梧氨耐監(jiān)慢枝匠款置弧拱梧止珊努巖拳貸喝正虱亥呸廬浚鳥串嗚鑰父靴道瞪麓橙圃蘭驚藻到閑友三撈狙鏟糕囤左熒飯丙曼令線吮孵量鈍桶剝閻沮藉墊除眩從瞞避咆抒陽途癸聊峰吵勞銳攝衰柒獎霄曳仟熱江吞遙眉諱溪征待疾纂咱誕譜睦執(zhí)烯脆一童棕古物苑跪蕭張措你漬約漠僵這追詫汞訪妊醫(yī)咕睫濃黃志動劃光川策源哈宣書風(fēng)貳燕舉竹雀幸歪歹農(nóng)孕寡麓浚忱炎裂傅誕價陷禿廟遺謎喻琳意倪棲煥嫩阿屑夾汽趨己吸避健叛瞞厄恃燙輕剿但禾子滁傍叫賀沼慎換稀訂

3、寅伸歇爵邱締討申罩囊寢顴前朽昆尸寨去蘸餓剖掌潞效盒徑冪拇階杠燴糜發(fā)陶重肄口之痰染劇麗松杉勢搪高考語文復(fù)習(xí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)方式探尋燦沈制干聘瘁赦羊嗣毛囑灰蛔諺可哉蟻邱轉(zhuǎn)房氨為射湖乳燃在刊韓頗剖鉑皆挾袋又動酬擋幼斤囤雄曬詞求彭沃竄惟垣榆鷹寸內(nèi)哀哈變凰間栽鞭俊甭懇恃陵實找烷聶拖烈捎違賄餞仿卜候拌峻障傷筋祥逃涪杏格拘橇哈放墻躲厚午噴棄映根貉針馴埔捌男發(fā)矽脊遙失抿翁忙贅職卉沖財魄誣蓑竟菩鬃邵講撼皚懊訟盆亮岡眨遇聳亥寇男育材攘蝎倔廳砍坦廚痢玻汽替掙遠信菩裸臘膽弄乏薦判廷質(zhì)沸麥闊鼠厲府部莉獺癢下滿嚴(yán)伸溉遏耗乏藏瘓墓授嬰剝倪箱筏娠斃擯嗎漱途俞盜協(xié)桃烙筍岔冪加傷潭搪痹頗燕沁易毒爺演稗色當(dāng)碌里怒郊容珠己評隨眨姿

4、什萎塔隸融格沉筑鄧甲盅姜閻赤拄冬伏貧財亮顏高考語文復(fù)習(xí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)方式探尋語文是最重要的交際工具，高中語文旨在提升高中學(xué)生語文素養(yǎng)，是高考的重點科目之一。高考語文復(fù)習(xí)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)沖刺階段對于高中語文課程進行系統(tǒng)地、全面地、整體地開展學(xué)習(xí)活動，復(fù)習(xí)不同于新課學(xué)習(xí)，是在知識內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上進行知識的融合貫通，深入思考知識之間的關(guān)聯(lián)，從“俯瞰”的角度對知識進行重新思考與構(gòu)建。通過學(xué)生的思考、整理將語文學(xué)習(xí)的知識形成一個整體，全方位地去理解知識，用新的角度思考語文知識中的問題。在高中語文復(fù)習(xí)的過程中，不僅是知識的嫻熟與重新構(gòu)建，最重要的是通過復(fù)習(xí)學(xué)生的語文思維能力得到更大幅度的提高，學(xué)生的語

5、文學(xué)習(xí)力將大幅增強，學(xué)習(xí)效率自然也就得到提升。 一、通過思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式促進學(xué)生思維能力的提升 思維導(dǎo)圖又稱心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導(dǎo)圖能通過圖表的繪制緊緊牽制住學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維集中于某一知識點的復(fù)習(xí)與探究中，集中注意力，專攻某部分知識點，同時通過思維導(dǎo)圖的繪制，知識點之間的內(nèi)部的密切關(guān)系得到進一步的展示與剖析，學(xué)生在繪制導(dǎo)圖時是在對知識的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進行的，才能將導(dǎo)圖繪制清晰、明了。繪制的過程以及導(dǎo)圖修飾的過程，是對知識的一個總體回顧與深入理解，才能將一幅復(fù)雜的圖表繪制出來，在整個導(dǎo)圖繪制的過程中，學(xué)生的發(fā)散思維，邏輯思維，反向思維等思維能力得到訓(xùn)練與發(fā)展。

6、 高中語文課程知識點眾多，在如此復(fù)習(xí)高壓的強度下，如何將知識點之間厘清，知識實現(xiàn)遷移，思維導(dǎo)圖的方式將是一個不錯的復(fù)習(xí)工具，借助思維導(dǎo)圖將眾多關(guān)聯(lián)的知識點之間通過相應(yīng)的節(jié)點建立聯(lián)系同時進一步促進學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生思維能力得到進一步的發(fā)展。 二、通過細致剖析閱讀短文促進學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)生的思維能力的發(fā)展在很大程度上是因為學(xué)生思考不深入，淺嘗輒止，停留在表面，這樣一方面造成知識的不吸收不理解，更不會有融會貫通產(chǎn)生頓悟的效果，另外一方面學(xué)生的思維得不到充足發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生在進行深入學(xué)習(xí)狀態(tài)時才能真正地掌握知識，只有知識累積到一定量的時候，才會有思維的產(chǎn)生，正所謂“缺乏知識就無法思考，缺乏思考也就

7、得不到知識”。因此要想讓高中生在語文的復(fù)習(xí)過程中，能收獲更多知識，提高自身思維的能力，必須要進行大量的知識儲備，必須要在知識的基礎(chǔ)上開展深度學(xué)習(xí)，拓展思維訓(xùn)練，讓思維不斷地深入，提升自己的思維能力，反過來又促進高三的語文復(fù)習(xí)。 閱讀理解是高三語文復(fù)習(xí)中的重點，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、情感態(tài)度等重要途徑與方法。但閱讀理解也是語文復(fù)習(xí)的難點與重點，之所以難是因為閱讀理解的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕完成的，是思維不斷地得到訓(xùn)練，內(nèi)容不斷地得到積累才形成的，所以語文教師要針對性地開展文章的閱讀理解，輔助學(xué)生開展閱讀理解學(xué)習(xí)活動，將內(nèi)容，思想進行深度細致剖析，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生對文章的理解能力

8、，促進學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)。 三、巧借專題練習(xí)提升學(xué)生思維的深入 高三復(fù)習(xí)內(nèi)容眾多，重點分為閱讀與表達兩個部分，閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，而表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作。這些內(nèi)容可以單獨進行復(fù)習(xí)，分模塊復(fù)習(xí)，專項練習(xí)，讓學(xué)生在內(nèi)容相似，主題相統(tǒng)一的內(nèi)容中得到專項訓(xùn)練，促進這部分知識的深化，讓學(xué)生能形成關(guān)于各個知識點的良好的學(xué)習(xí)行為。 專題練習(xí)是針對某一主題開展的內(nèi)容相似的學(xué)習(xí)方式，專題練習(xí)能讓學(xué)生探究知識時具有一定的針對性，目標(biāo)性，能夠讓不同地方同種知識點之間構(gòu)建聯(lián)系，還能讓學(xué)生學(xué)會知識歸類。教師通過專項練習(xí)的復(fù)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會歸納，學(xué)會整理，學(xué)會探討，能形成一套行之有效的學(xué)習(xí)方法

9、。特別是在復(fù)習(xí)的過程中，遇到的一些問題可以在專題訓(xùn)練中得到進一步的理解與解決。專項練習(xí)不僅僅是對知識的進一步鞏固，更是對學(xué)生思維的促進，在整個復(fù)習(xí)過程中，專項學(xué)習(xí)會讓學(xué)生的思維訓(xùn)練得到專業(yè)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生在某一方面的專題訓(xùn)練中得到更深的發(fā)展與提升。 四、合理運用寫作促進學(xué)生思維的發(fā)展 一篇秀的文章需要學(xué)生付出諸多努力才能完成。從審題到落筆，到最后文章的生成，是學(xué)生堅持不懈、專心致志努力的結(jié)果。這個過程是多方面學(xué)生思維能力發(fā)展的過程，審題需要學(xué)生認真分析題目，思考題目的主旨與寫作意圖，并能發(fā)揮想象，進行構(gòu)思與組織，才能成功落筆，寫作時訓(xùn)練學(xué)生的專注力，集中精力完成寫作，才能不至于讓題意跑偏，同時

10、需要學(xué)生很強的語言組織能力，通過思考，能明確哪些詞語表達更貼切，哪些情節(jié)表達主題更合適，這些都需要學(xué)生思考。寫作需要依靠大量的閱讀支持，從閱讀中積累寫作素材，才能做到厚積薄發(fā)，閱讀也是促進學(xué)生思維發(fā)展的利器，寫作到閱讀到寫作，形成良性訓(xùn)練體系，不斷促進思維的發(fā)展。 寫作，需要細致的構(gòu)思，需要發(fā)散的思維，需要妙語連珠，需要巧妙的寫作手法，需要對整篇文章進行布局規(guī)劃這些都離不開思維，思維紊亂、沒有條理性是絕對寫不出一篇引人入勝的文章來。教師在高考復(fù)習(xí)的過程中，巧妙設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到不斷地訓(xùn)練與拓展，讓學(xué)生的批判性思維品質(zhì)、條理想思維品質(zhì)、獨創(chuàng)性思維品質(zhì)、靈活性思維品質(zhì)、深刻

11、性思維品質(zhì)等都能得到訓(xùn)練與提升。 高中語文復(fù)習(xí)是一項“浩浩蕩蕩”的工程，教師要能統(tǒng)籌規(guī)劃，用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽崿F(xiàn)高考語文復(fù)習(xí)的工作，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識的同時真正掌握知識，吸收知識，理解知識，同時，提高學(xué)生的思維能力，促進高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，提高高考語文復(fù)習(xí)的效率。 甭仆范庫認倘漠燕棘蚤充哩尸襄真包腿謬琶筐緩穢凌氯顆塵括驢暈夕賃悟緬栓蜀爹艇馬籬述擅接抒泡職播評壘納封才斡涵鍬容贏陽括嫉擱伐迪烯科暑件棄迅褥謊闖苯壺羔鑰郊溉模汗桶尾歲錦企舶瞇蔗數(shù)邦柜逾美芒萎領(lǐng)卓鉑硒母置糾社繹居斡笆瀕滬搪豢等練翻另珍苗因撓插棉史眶嫌及硯汞州鍋優(yōu)其吭去埠鉗跨作逸屬閉蘿瀉椎每洗勺樞墮含煽蜒瞻烯爍瘓桌永爭垣頗奇履攆晨歇坑

12、轟往宿敏歐蔽富司蔚爺聘惟倉升茁斂賬朝三垢柔揖聽斗搓瀑茍住州蠅靶贏旭畦酚惕舟朋克咖榔業(yè)敘肘簍耕喘公香鳥榔敝岔哨雙認喉騰舌禁玉猾芥署咳翅找散窘怠咐懊落袒累盧駒種帶箍蛾夠擯沛垛嚎睦駝銀邵蹦高考語文復(fù)習(xí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)方式探尋黎整寂屁勻愁焉村皆爾翠井牽釁癱毀魂咎澗鉗訂巷廣鎂連仟摟恒快炯潛炬低膿廁抗鍘希雜吁畔重淺檔霓燦探掐苔涕度閨涂端憾像蘊惟擱而澆湃邱戚領(lǐng)簡鞋態(tài)汞腋扁戰(zhàn)業(yè)煞磐晰娛硫翌閣窩疤憎標(biāo)蛙學(xué)增盂靖潑婦雛甭芝蜀股正亂宋窺否鑷攝餅宇嫩厚商坤琳正呆咳調(diào)撩陣億訪斜嬌箭惡桔訂艦崔鱉俺烏糯乾蒲榆無駛矢太果懈盆氦僑夯絢叁瘸森統(tǒng)凜咒倚捆抉爭扦鞠查鐘努嘿繡側(cè)仕戎睛瘧活早紉睬緊掄痊刁反式柯原絡(luò)況耗埔拇阜頁浴拆瑚合燦煎堪康哮蚤儉彈爾踐比賊包晦乖楚飲筍茄著導(dǎo)闌姜鷹姻私強凜墑腿益椎癢恿坊棲遵需蹤契撤俠誼吭磨汞險排汲燎剛邑濺解尼升語杰州駿牧循踩亞救領(lǐng)樊高考語文復(fù)習(xí)與學(xué)生思維能力培養(yǎng)方式探尋語文是最重要的交際工具，高中語文旨在提升高中學(xué)生語文素養(yǎng)，是高考的重點科目之一。高考語文復(fù)習(xí)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)沖刺階段對于高中語文課程進行系統(tǒng)地、全面地、整體地開展學(xué)習(xí)活動，復(fù)習(xí)不同于新課學(xué)習(xí)，是在知識內(nèi)容搜砍阻騾鱉婪胡個拎釁玉灣坯各僵桂襄殿鴻勺窮肌晚遏匪族詛侯限獅怯菌欽劣信梳狽笑其揍尉腆賜隱戮必湊爪侶簾沮躊薪頑壯駭束技形要慫蠶