七年級語文上冊 我愛這土地教學(xué)設(shè)計3 河大版

1、我愛這土地 1教材分析 1我愛這土地選自語文出版社七年級下冊語文第四單元現(xiàn)代詩歌單元，本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在七年級上冊詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。2我愛這土地是現(xiàn)代文學(xué)史上著名詩人艾青于1938年11月創(chuàng)作的一首詩歌，其時正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為愛國詩人的艾青，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并成為時代的“吹號者”。他說他是“作為一個悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩?！?學(xué)情分析 七年級學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過很多古詩，但正式接觸現(xiàn)代詩還是第一次；且他們理解鑒賞詩歌

2、的能力較弱，因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞現(xiàn)代詩，掌握欣賞現(xiàn)代詩的一些方法，并初步學(xué)些現(xiàn)代詩。3教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo)： 1.了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識及本詩的寫作背景；2.能正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦全詩；3.掌握朗讀現(xiàn)代詩的一般方法。二、目標(biāo)能力：說出詩歌中的意象，理解作者表達(dá)的思想感情，初步學(xué)會欣賞詩歌方法。三、情感目標(biāo)：體會詩人真摯熾熱的愛國情懷，從而激發(fā)自己的愛國之情。4教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解詩歌的內(nèi)容，能說出詩歌的意象，并體會作者的思想感情；初步學(xué)會欣賞詩歌方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用象征手法抒發(fā)作者思想感情的寫法。5教學(xué)方法 1朗讀法：通過有感情地朗讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律

3、與節(jié)奏美，體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。2探究欣賞法：對詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 如今，中華兒女遍布世界各地。在160個國家和地區(qū)中，就有6000多萬的海外華人和華僑。那么同學(xué)們是否知道，當(dāng)時這些離鄉(xiāng)背井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，帶些什么在自己的身邊以示對家鄉(xiāng)和祖國的思念呢？泥土。沒錯，他們中的一些人在遠(yuǎn)渡重洋之前，取上一把泥土，珍重地包藏在身邊，以示對祖國的思念。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土！試想想，在這一把把看似平凡的泥土里，演繹著多少可歌可泣的故事、烙印著多少眷戀的情結(jié)?。∵@就是中華

4、民族歷經(jīng)千年而流傳下來的濃濃的土地情結(jié)。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)土地情結(jié)的代表作：著名詩人艾青的我愛這土地?；顒?【講授】展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。2了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。3學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。4深刻領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。活動3【講授】序曲了解詩人 俗話說“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩歌的思想內(nèi)涵，我們先來認(rèn)識一下詩人艾青。1現(xiàn)代著名詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。2他自稱為“悲哀的詩人”。他早期詩歌渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，感情深沉，格調(diào)昂揚(yáng)。代表詩集有大堰河我的保姆北方向太陽黎明的通

5、知等，表達(dá)了詩人熱愛祖國的深摯感情。3他的詩歌中多以土地和太陽為主要意象，前者象征祖國，后者象征光明?；顒?【講授】背景介紹 每一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品背后都有一個誘因，也就是它的創(chuàng)作背景。大家翻開課本，看看本詩創(chuàng)作于哪一年？一起說吧?。ū驹妱?chuàng)作于1938年11月17日）同學(xué)們學(xué)過歷史，那么回憶一下，對于1938年的中國時事你了解多少？當(dāng)時的中國究竟處于一種怎樣的情境之下呢？ 1937年7月，日本侵略軍開始全面侵華，同年，抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。1938年正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的初期。日本侵略軍連續(xù)攻占了我華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，他們奉行著“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”，大街小巷橫

6、躺著數(shù)不完的尸首，日本強(qiáng)盜在中國犯下了滔天的罪行。正是在此歷史背景下，詩人艾青于1938年11月創(chuàng)作了我愛這土地，表達(dá)了對祖國的摯愛和對侵略者的憤恨?；顒?【講授】整體感知詩歌內(nèi)容 （一）自學(xué)指導(dǎo)一：有感情地朗讀詩歌時至今日，七十多年過去了，當(dāng)我們再捧起這首詩時，內(nèi)心依然會受到強(qiáng)烈的震撼。下面，請同學(xué)們認(rèn)真聆聽這首詩歌的錄音，注意重音和節(jié)奏。我愛這土地 艾青假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明然后/我死了，連羽毛/也腐爛/在土地里面。為什么/我的眼里/常含

7、淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得/深沉這是一首創(chuàng)作于五四之后的新詩，朗誦新詩，最重要的一點(diǎn)就是要定準(zhǔn)詩歌的感情基調(diào)。這首詩適合用怎樣的語調(diào)來讀？（深沉、悲憤）語速呢？快一些好還是慢一些好？（盡量放慢語速，舒緩一些）同時要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，那些能夠表達(dá)作者情感的詞語要重讀，注意抑揚(yáng)頓挫。教師總結(jié)，朗讀指導(dǎo)：1.情感基調(diào)：深沉、悲憤；2.語速舒緩；3.節(jié)奏停頓；4.重音。學(xué)生自由誦讀；請個別學(xué)生讀（教師評價、學(xué)生評價）；全班齊讀。（二）自學(xué)指導(dǎo)二：詩人首先借助什么具體形象塑造了“我”的形象？鳥。詩人為什么沒有把自己比作翱翔天空的雄鷹或馳騁疆場的戰(zhàn)馬，而是把自己假設(shè)城一只鳥呢？鳥具有怎樣的特點(diǎn)？倦

8、鳥歸巢、鳥向往自由、鳥力量弱小教師總結(jié)：1.詩人把自己幻化成一只弱小的鳥，它沒有多大的力量，但它具備歌唱的天賦，所以它把自己的歌聲奉獻(xiàn)給了它摯愛的土地。2.在炮火連天、國運(yùn)危急的時刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮起反抗，用歌喉發(fā)出不屈的聲音，詩人不由聯(lián)想到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。 （三）自學(xué)指導(dǎo)三：這只鳥歌唱了什么？詩人運(yùn)用了哪些意象？它們有什么象征意義呢？明確概念，意象：詩歌中寄寓詩人思想感情的具體事物叫做意象。象征：通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義（結(jié)合課文“思考與練習(xí)”第一題）。鳥自己土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征暴風(fēng)雨日本帝國主義侵略的象征悲憤的

9、河流、激怒的風(fēng)可看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征溫柔的黎明對光明的向往和希冀，也可看作充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征活動6【活動】研討探究，升華主旨 1.詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)含著他怎樣的思想感情？表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。2.詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉3.詩中“鳥”是一個怎樣的形象？寄寓了詩人怎樣的感情？鳥的形象：飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱；寄寓了詩人對土地的眷戀、為祖國獻(xiàn)身的愿望。4.這首詩的第二節(jié)有什么作用？與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？第二節(jié)是對主題的高度的感慨

10、和升華。表達(dá)出詩人對苦難的做過，愛得深、痛得切的悲憤感情。而第一節(jié)則是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述。活動7【活動】詩歌賞析，暢所欲言 詩歌中哪些詞語或詩句深深地觸動了你，令你印象深刻？請同學(xué)們討論一下，各抒自見、暢所欲言。活動8【練習(xí)】課堂小結(jié) 1.學(xué)生總結(jié)2.教師小結(jié)：通過這首詩歌的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會結(jié)合時代背景分析詩歌中的意象和關(guān)鍵詞的方法，以及象征手法的運(yùn)用，同時也要學(xué)習(xí)艾青那熾熱的愛國情感。雖然那炮火硝煙的歲月已離我們遠(yuǎn)去，但作為中國人，我們不應(yīng)該、更不能忘記過去，因?yàn)槔斡涍^去是為了更好地創(chuàng)造未來。最后，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們再深情地朗讀一遍這首詩歌?；顒?【測試】隨

11、堂檢測 1.艾青，原名_ ，浙江金華人，在獄中寫成的著名詩作是_。2這首詩歌的主題句子是 _。3.寫出詩句所運(yùn)用的修辭手法。（1）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ）（2）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ）（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉（ ）4通過某一特定的具體形象來照示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫_，它是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。本詩中，“土地”象征_，“河流、風(fēng)”象征_，“黎明”象征_, “暴風(fēng)雨”象征_。活動10【作業(yè)】課后作業(yè) 1背誦這首詩；2完成“思考與練習(xí)”第一題；3土地與太陽是艾青詩歌中的中心意象，請同學(xué)們課外