小學(xué)音樂教學(xué)改革措施研究

1、小學(xué)音樂教學(xué)改革措施研究小學(xué)音樂教育作為學(xué)生啟蒙階段認(rèn)識(shí)和感受音樂藝術(shù)的重要階段，對(duì)一個(gè)人的影響是宏大的。然而，小學(xué)音樂教學(xué)形式的建立還處于探究階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知特征和理解才能，本文針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)改革提出以下建議：1 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)改革的社會(huì)關(guān)注在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，音樂作為一種群眾藝術(shù)已經(jīng)成為了人P_x0011_生活中必要的一味調(diào)劑品，在我國(guó)的小學(xué)教育階段，音樂的學(xué)習(xí)也是素質(zhì)教育重要的組成部分，眾多教育工作者也為此投入了大量的心血，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生自身的生理和心理特征來構(gòu)建的，因此音樂課程的教學(xué)方式也在不斷的改革和完善的過程

2、之中，這其中需要社會(huì)的關(guān)注和支持，只有獲得社會(huì)各界的共同努力才能更有效、更完善的對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)展剖析和整理，作出新的方式補(bǔ)充和嘗試。2 加大教育機(jī)構(gòu)的努力1、完善根底設(shè)施根底施行是教學(xué)活動(dòng)開展的根底，特別是小學(xué)音樂教學(xué)中需要一些根底的樂器來輔助學(xué)生對(duì)音樂理論的直觀理解，同時(shí)樂器的彈奏也是營(yíng)造情感氣氛的最直接的途徑。另外隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的多元化，多媒體技術(shù)也逐漸引進(jìn)到了現(xiàn)代小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)中來，例如一些教學(xué)課程中不僅僅播放音頻文件同時(shí)也會(huì)播放一些與其相關(guān)的視頻文件，用來吸引同學(xué)的注意力或更好的講解該音樂片段的背景資料，又或者為了更好的營(yíng)造某種意境和氣氛來感染學(xué)生。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校

3、的硬件和軟件建立，這些都是教育機(jī)構(gòu)在才能范圍內(nèi)對(duì)小學(xué)音樂教育改革方面作出的應(yīng)有的努力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、開展音樂教學(xué)活動(dòng)隨著群眾對(duì)于小學(xué)音樂教育的重視，學(xué)校作為學(xué)生接觸學(xué)習(xí)音樂的主要環(huán)境，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有著重大的責(zé)任，除了硬件方面的投入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)音樂教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展創(chuàng)新式嘗試，并給予時(shí)間和資金支持。例如由音樂教研組提議舉辦的校園音樂競(jìng)賽，校園音樂文化節(jié)活動(dòng)、校園合唱團(tuán)、奏樂團(tuán)的選拔等活動(dòng)，這些音樂活動(dòng)的開展可以很好營(yíng)造校園音樂藝術(shù)感知環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，并可以鼓勵(lì)那些在音樂上有著愛好和興趣的同學(xué)更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，可以很好的挖掘一些有音樂天分或?qū)σ魳?/p>

4、有濃重興趣的學(xué)生進(jìn)展專門的、更專業(yè)、更系統(tǒng)的培養(yǎng)。3、深化教學(xué)改革小學(xué)音樂教學(xué)不完全局限于某種意義上的文化知識(shí)體系的構(gòu)建，作為一種情感類表現(xiàn)藝術(shù)，音樂教育更強(qiáng)調(diào)的一種感受才能、欣賞評(píng)價(jià)、文化體驗(yàn)、情感宣泄，小學(xué)生作為人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，自身有著極大的和未知的開展可能，不能受到某種刻板、局限的音樂理論知識(shí)的限制。因此小學(xué)音樂課作為現(xiàn)代美育的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)獲得社會(huì)各界的廣泛重視和深化的改革開展，小學(xué)音樂教學(xué)的方式和方法要不斷地結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生個(gè)體情況來作出相應(yīng)的調(diào)整，因此不斷深化小學(xué)音樂教育改革是一條永久的道路，需要社會(huì)各界的不斷深化和推進(jìn)。3 提升教育工作者的努力1、進(jìn)步教師自身音

5、樂素質(zhì)?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生積極愉快地參與音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下走進(jìn)音樂世界。教師作為一個(gè)教學(xué)任務(wù)的送達(dá)和施行者，他們應(yīng)當(dāng)做的更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，因此教師可以嘗試通過教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、音樂的賞析等來感染和激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂世界的好感，同時(shí)利用偶像的正面影響力來引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。另外還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中插入討論和游戲或者競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，使枯燥僵硬的的音樂理論根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化，更好的被學(xué)生們所承受，這種音樂游戲、競(jìng)賽的方式能縮短小學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的間隔 ，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，使得知識(shí)的記憶更加深化和持久。2、課堂活動(dòng)的開展課堂活動(dòng)的開展是小學(xué)音樂教

6、學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，在時(shí)代背景下的當(dāng)代小學(xué)生接觸事物的廣泛性和思維方式是非常迅速和多變的，因此音樂的教學(xué)活動(dòng)也要符合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。教師作為課堂活動(dòng)的施行者首當(dāng)其沖的擔(dān)負(fù)著課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，除了前期的課程準(zhǔn)備工作，在課堂活動(dòng)的籌劃中要設(shè)置和安排一些兒童感興趣和容易達(dá)成共識(shí)的工程。例如一些競(jìng)賽、游戲、討論、競(jìng)猜、排劇等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這些都可以聚焦學(xué)生的注意力，這些興趣性活動(dòng)的安插可以很好的效勞于音樂知識(shí)的傳授和穩(wěn)固。3、合理化的作業(yè)穩(wěn)固作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，作業(yè)是學(xué)生音樂表達(dá)和音樂審美進(jìn)步的表現(xiàn)和途徑，因此作業(yè)的完成是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)和表達(dá)環(huán)節(jié)。布置作業(yè)同樣是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。首

7、先，教師在作業(yè)的布置上要緊扣教學(xué)內(nèi)容主題，注重復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，切勿南轅北轍。其次，在練習(xí)和創(chuàng)作的內(nèi)容上要保持給予學(xué)生較大的空間和范圍，這樣可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如：布置了歌舞劇的排演后，在課堂上基于時(shí)間的限制沒有方法完成，就要求各個(gè)小組在課后自由組織練習(xí)，在之后的課時(shí)中專門做一個(gè)系列演出環(huán)節(jié)，來展示大家的作業(yè)成果。4 發(fā)揮家長(zhǎng)的有力配合1、對(duì)音樂教育的肯定與重視音樂雖然屬于一門藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)科，但是隨著社會(huì)人才培養(yǎng)構(gòu)造的變化，音樂特長(zhǎng)或愛好的培養(yǎng)已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，一些家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中可能對(duì)其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)提早到了文化知識(shí)的教育，例如鋼琴的學(xué)習(xí)等。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為利用

8、孩子早期對(duì)音樂的好奇心培養(yǎng)一門愛好和興趣，讓孩子多元的接觸音樂藝術(shù)，進(jìn)步孩子的音樂藝術(shù)審美才能，這樣可以為后期孩子大腦發(fā)育到達(dá)相對(duì)成熟階段的時(shí)候，使音樂的學(xué)習(xí)更加水到渠成，這也正是家長(zhǎng)對(duì)音樂素養(yǎng)高度認(rèn)同的集中表現(xiàn)。2、創(chuàng)造良好的家庭音樂氣氛可以說當(dāng)代小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種風(fēng)氣，根據(jù)陶行知的教育理念生活即教育，當(dāng)前的音樂教育理念正是如此，讓小孩在自然的社會(huì)生活中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，也要在日常生活中體驗(yàn)音樂的美妙，在家庭環(huán)境中家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日在家里播放符合大家心境的音樂，可以播放一些符合兒童承受才能的介紹音樂節(jié)目，帶孩子參加當(dāng)?shù)氐囊恍┮魳窌?huì)表演等等，這些都可以很好的潛移默化的影響孩子對(duì)音樂的感受才能、認(rèn)知才能和表現(xiàn)才能。3、培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)最主要的動(dòng)力來源，家長(zhǎng)給予孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)上的支撐一方面來源于物質(zhì)根底上的供給，另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果上的鼓勵(lì)和支持也是孩子學(xué)習(xí)的重要精神動(dòng)力。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成果構(gòu)成因素是多方面的，包括孩子本身在音樂領(lǐng)域先天的一些感觸方面的優(yōu)勢(shì)，另外后天