小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)論文一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際的根底。小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)可以大量吸收新的語(yǔ)言材料，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并在此根底上促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的開(kāi)展。因此，多層次、高密度、有趣、有用的聽(tīng)力活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的前提和根底。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于聽(tīng)到，能跟得上說(shuō)，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清。在播放錄音前可以分步提出聽(tīng)的詳細(xì)要求，使聽(tīng)一次錄音便有一次收獲。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上踐行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，分級(jí)設(shè)計(jì)提問(wèn)。還要求及時(shí)糾錯(cuò)，以此引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)英語(yǔ)。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師

2、或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。小學(xué)生愛(ài)模擬，善模擬，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等教師說(shuō)完就急于開(kāi)口模擬或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了別人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)教師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模擬效果才會(huì)好。在聽(tīng)磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模擬磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不要只滿足于聽(tīng)到了錄音內(nèi)容。在教師布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)要學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂聽(tīng)得完好。不要沒(méi)等教師說(shuō)完就急于行動(dòng)。作為教師呢一定要在任務(wù)開(kāi)始前把要求交代清楚，不要等到學(xué)生已經(jīng)興致勃勃開(kāi)始活動(dòng)了，再去

3、交代什么。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)不會(huì)再聽(tīng)你了。英語(yǔ)課堂是小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展交際的主要場(chǎng)合。在課堂上他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。但小學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)而有意注意較弱。所以教師在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要防止枯燥操練。二、培養(yǎng)良好的說(shuō)的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)，一定要大膽開(kāi)口說(shuō)。英語(yǔ)中有個(gè)詞組叫mother tongue，照字面譯就是母親的舌頭，可見(jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要?jiǎng)涌?。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，幫助學(xué)生消除心理障礙，抑制緊張心理，創(chuàng)始敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的場(chǎng)面。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生置身于語(yǔ)境中，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)

4、，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生在口姙的訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的欲望。積極參加語(yǔ)言理論活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、興趣性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，抑制緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬

5、容，不能有錯(cuò)必糾。對(duì)一些語(yǔ)言才能稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。需要注意的是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)要讓學(xué)生明白：說(shuō)英語(yǔ)不是喊英語(yǔ)。我在自己所任教的班級(jí)及外出聽(tīng)課過(guò)程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況。所以一旦發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況就應(yīng)給予糾正。語(yǔ)言總是在一定的情境之中進(jìn)展交流的。所以教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。三、培養(yǎng)良好的讀的習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)首先要?jiǎng)涌凇ｉ_(kāi)口的習(xí)慣著重表達(dá)在朗讀、背誦和說(shuō)英語(yǔ)上。朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本功。因?yàn)槔首x可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以增

6、強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，語(yǔ)感一經(jīng)形成，就不會(huì)輕易丟掉。背誦一直被中國(guó)人視為學(xué)習(xí)的良方。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該提倡背誦。有了背誦的習(xí)慣就有了開(kāi)口的根底。背誦課幫助我們自然的學(xué)會(huì)單詞、成語(yǔ)和句型的實(shí)際運(yùn)用，它也是獲得語(yǔ)感的重要方式。教師必須非常注重范讀和領(lǐng)讀，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音獲得一致。在自身范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可以配以手勢(shì)以示升降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。閱讀才能是一種領(lǐng)會(huì)理解才能，是學(xué)生汲取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏

7、、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的才能進(jìn)一步進(jìn)步，也是對(duì)說(shuō)的才能的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須非常注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)展自身整音，盡量與錄音帶獲得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)也配以手勢(shì)，以加深理解。四、培養(yǎng)良好的寫(xiě)的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)為主，但不能無(wú)視寫(xiě)得根本功訓(xùn)練。許多小學(xué)生不注意正確的英文書(shū)寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)亂圈亂畫(huà)，字詞筆順不對(duì)等。英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)進(jìn)展嚴(yán)格的訓(xùn)練，要求學(xué)生加強(qiáng)自我催促意識(shí)，保持正確的坐姿與握筆方法。從心理學(xué)的角度分析，寫(xiě)屬于運(yùn)動(dòng)覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等留在大腦中的印象更深，更容易被理解和掌握。在語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等手段大量輸入音素、語(yǔ)調(diào)和韻律的信息后，以寫(xiě)的形式輸出的語(yǔ)音知識(shí)和技能就能更結(jié)實(shí)地被學(xué)生掌握。同時(shí)，寫(xiě)是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，是表現(xiàn)創(chuàng)新思維的手段。