對高校美術(shù)專業(yè)“擴(kuò)招浪潮”后的反思

1、對高校美術(shù)專業(yè)“擴(kuò)招浪潮后的反思近年來，隨著國家對高等教育的日益重視，我國高等教育得到了迅猛開展，而美術(shù)教育作為培養(yǎng)全民藝術(shù)、素質(zhì)和專業(yè)化人才的重點學(xué)科，在高校中所占比重和數(shù)量快速增長，快速成為中國高等教育的重要組成部分。美術(shù)專業(yè)因為對“語、數(shù)、外等學(xué)科的要求較低，逐漸成為高考分?jǐn)?shù)較低學(xué)生的“救命稻草，使得很多沒有時機(jī)上大學(xué)的高中生改變了“人生軌跡。于是，越來越多的高中生“被迫選擇了她。由此滋生出來的與美術(shù)高考相關(guān)的美術(shù)高考產(chǎn)業(yè)如：美術(shù)高考培訓(xùn)學(xué)校、美術(shù)用品等也蓬勃開展。而美術(shù)專業(yè)的一些如：教育本錢低、學(xué)費高、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)模糊等“教學(xué)優(yōu)勢，也被各個高職院校發(fā)現(xiàn)并利用，眾多大中專高職院校紛紛大力

2、開展美術(shù)教育專業(yè)，甚至于許多根本沒有美術(shù)專業(yè)方向的高職院校也匆忙上陣，紛紛成立美術(shù)、設(shè)計系“扯大旗，搶蛋糕。從來被歸于小眾的美術(shù)教育專業(yè)突然間風(fēng)起云涌，成為高中學(xué)校進(jìn)步升學(xué)率的利器、大中專院校創(chuàng)收的重要來源和美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的香餑餑。在市場化面前，大家都成為“受益者，這本無可厚非，但是藝術(shù)教育的安康、有序開展卻受到了宏大的沖擊。為高職院校帶來了大量的弊端。一、規(guī)模不等于質(zhì)量在其他國家，高校美術(shù)專業(yè)教育作為“小眾教育，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和學(xué)生規(guī)模的增長有著直接關(guān)系。著名中外的眾多國外知名美術(shù)院校如：巴黎美術(shù)學(xué)院、列賓美術(shù)學(xué)院等至今還是沿用“小班制的教育形式，強(qiáng)調(diào)精英美術(shù)人才的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，美術(shù)人才的培

3、養(yǎng)受到社會所需人才“量的制約。培養(yǎng)既可以滿足社會人才市場開展需要，又具有高素質(zhì)、高標(biāo)水準(zhǔn)美術(shù)人才，才是整個社會有序、安康開展的必要條件。而在我國，專業(yè)高職美術(shù)院校因擴(kuò)招而規(guī)模日益壯大，原有教師的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量卻日益降低。由于招生規(guī)模猛增，原有教學(xué)資源無法滿足，致使過去的“小班制教學(xué)形式被取代，三十人甚至五十人的“大范圍、“規(guī)?；佬g(shù)教學(xué)形式大行其道。而美術(shù)作為一門具有“手工性質(zhì)的學(xué)科，成為了一種變相式的“機(jī)械大規(guī)模消費形式。課堂教學(xué)質(zhì)量急劇下降，大量學(xué)生專業(yè)程度的良莠不齊也使得教師“有心無力。俗語說：“沒有金剛鉆，不攔瓷器活。批量式的“消費對于強(qiáng)調(diào)個性開展和創(chuàng)造性活動的美術(shù)類學(xué)科無疑是具有消滅

4、形打擊的。社會也因較短時間無法消化如此多的美術(shù)、設(shè)計類畢業(yè)生而導(dǎo)致大量學(xué)生“畢業(yè)即是失業(yè)的情況出現(xiàn)。據(jù)中國社會科學(xué)院2021年?社會藍(lán)皮書?調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，美術(shù)類專業(yè)位居榜首，尤其是純藝術(shù)專業(yè)，像中國畫、油畫、水彩等專業(yè)，一畢業(yè)就失業(yè)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重消除了美術(shù)類畢業(yè)生獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)的積極性。經(jīng)過寒窗苦讀的莘莘學(xué)子們不免開始疑心當(dāng)初選擇美術(shù)專業(yè)的初衷，這是中國高等教育的悲哀還是整個美術(shù)行業(yè)開展的悲哀？二、美術(shù)教師隊伍建立在“擴(kuò)招浪潮下的困惑。在學(xué)生人數(shù)的劇增之下，美術(shù)專業(yè)教師隊伍得到了質(zhì)量上、構(gòu)造上的優(yōu)化，大量年輕、優(yōu)秀的高學(xué)歷人才被引進(jìn)。使得美術(shù)類專業(yè)開展前景一片光明。

5、而在當(dāng)今大學(xué)美術(shù)類專業(yè)中，“重學(xué)歷、重職稱的教師培養(yǎng)形式成為教師晉升的唯一開展空間。但是在這批教師隊伍中，還有大量學(xué)歷較低、藝術(shù)修養(yǎng)有待進(jìn)步的老教師在“痛苦掙扎，這些教師是美術(shù)院校的中流砥柱，有著豐富的教學(xué)經(jīng)歷和方法，但苦于自身學(xué)歷和教學(xué)素質(zhì)的缺乏，無法勝任現(xiàn)代教學(xué)的開展，。三、專業(yè)設(shè)置在“擴(kuò)招下的為難。一美術(shù)類專業(yè)方向眾多，從傳統(tǒng)繪畫方向的“油、國、版、雕到諸多設(shè)計、動畫、美術(shù)教育、美術(shù)理論方向等，一直都是藝術(shù)院校的主要專業(yè)設(shè)置。在“擴(kuò)招下新增設(shè)美術(shù)專業(yè)的學(xué)校，大都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其實是一個對“設(shè)計類專業(yè)概念的總稱，其包括視覺傳達(dá)、書籍裝幀、園林設(shè)計、建筑設(shè)計、電腦繪畫、版式

6、設(shè)計等等諸多方向。而這些匆匆上馬設(shè)計專業(yè)的學(xué)校，在課程設(shè)置上極不合理，所授課程大都囫圇吞棗，所有課程一把抓，每科課程都來幾節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生上起課來云里霧里，不知學(xué)有何用；教師備課無法系統(tǒng)、深化，模棱兩可。有的教師戲稱這種現(xiàn)象為“囫圇教學(xué)法。試問：這樣只掌握一知半解知識的學(xué)生，在社會上能有多少專業(yè)競爭力呢？二美術(shù)高等院校的專業(yè)設(shè)置滯后于社會開展。很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場需求，也不是建立在深化社會調(diào)研的根底之上，而是單純立足于自身師資裝備條件。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，將專業(yè)劃分的過細(xì)，滿足不了用人單位的需要，跟不上市場變化的節(jié)拍，許多畢業(yè)生被擋在就業(yè)門檻外也就缺乏為奇。據(jù)企業(yè)反映，不少美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生理論才能較弱，交際才能、語言表達(dá)才能和適應(yīng)才能較差，工商、金融、法律等知識相對欠缺，所以，有些用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對于剛剛分開象牙塔的大學(xué)生來說，無疑是一個很大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)教育，是以培養(yǎng)適宜社會開展所需人才的教育，是“因地制宜的教育。大學(xué)人才的教育需要嚴(yán)密圍繞社會經(jīng)濟(jì)的開展需求，而不是不計后果、不加甄別