第五單元觀察物體全單元精品教案

1、第五單元觀察物體全單元精品教案觀察物體從不同位置觀察物體第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 ,從不同的角度觀察同一物體 ,觀察到的物體形狀是不同的 ,并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。初步滲透局部與整體的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 ,從不同的角度觀察同一物體 ,觀察到的物體形狀是不同的 ,并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)工具：三個(gè)玩具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣師：同學(xué)們 ,今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前 ,我們先來(lái)看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

2、他們摸到的是大象的一個(gè)局部。 師：對(duì) ,盲人摸的是大象的一個(gè)部位 ,所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。二、觀察實(shí)物 ,傳授新知師：了解一個(gè)物體的全貌 ,除了用摸 ,還有什么方法?生：可以用看的方法。 生：可以用觀察的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車(chē) ,然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。(生通過(guò)觀察 ,在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車(chē)部位)生：我看到的是小汽車(chē)的車(chē)頭。(該生拿起小汽車(chē)指著說(shuō))師：其余小組也是看到小汽車(chē)車(chē)頭的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。(生一一站起來(lái))生：我看到的是車(chē)尾。 生：我看到的是車(chē)的左側(cè)面。 生：我看到的是車(chē)門(mén)。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小

3、汽車(chē)的情境 ,并給出三幅不同形狀的圖形) ,小剛他們也在觀察小汽車(chē) ,他們看到的是小汽車(chē)的什么部位 ,是第幾幅圖呢?生：(充分討論交流后)小剛在車(chē)的前面看到車(chē)頭 ,是第一幅圖；小紅看到的是車(chē)的側(cè)面 ,是第三幅圖；小強(qiáng)在車(chē)的后面 ,看到的是車(chē)尾 ,是第二幅圖。師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?生：他們站的位置不同 ,看到的形狀也就不一樣。師：小紅想到高處去看看小汽車(chē) ,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車(chē)的?生：小紅是從上面觀察小汽車(chē)的。師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。生：(獨(dú)立思考后 ,

4、全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車(chē)的什么部位?生：(通過(guò)觀察汽車(chē)實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車(chē)頂 ,大長(zhǎng)方形是車(chē)的身子。師：除了從上面觀察小汽車(chē) ,還可以從什么位置去觀察呢?生：可以從下面觀察小汽車(chē)。師：請(qǐng)拿起小汽車(chē) ,從下面觀察 ,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)生：我看到了車(chē)輪。 生：我看到了車(chē)底。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí) ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生：可以從不同的位置去觀察物體。師：從不同的位置觀察 ,看到的形狀是怎么樣的?生：從不同的位置去觀察 ,看到的形狀是不同的。三、分層練習(xí) ,穩(wěn)固提高師：同學(xué)們觀

5、察得非常仔細(xì) ,大家都知道了怎樣去觀察物體 ,那么請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面) ,這是什么物體? 生：這是一架飛機(jī)。師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生：是飛機(jī)的前面。師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生：這是飛機(jī)的后面。師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來(lái)表示。 (生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了 ,那你們來(lái)觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)) ,這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?生：這是飛機(jī)的右面。師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生：(全體答復(fù))這是飛機(jī)的左面。師：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的

6、側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的反面圖)生：這是一只鴨子。 生：是一只鵝。師：我們來(lái)認(rèn)一認(rèn) ,這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)生：(觀察后)原來(lái)是一只鴨子。師：我們?cè)賮?lái)猜一猜 ,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的反面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。生：這是沙發(fā)。 生：這是黑板。 師：大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn) ,但意見(jiàn)不太一致。你們能想出什么好方法 ,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。師：就按你們說(shuō)的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體 ,出現(xiàn)不同角度) 生：是手提電腦。師：在觀察物體時(shí) ,要注意什么?

7、生：不能只看一個(gè)面。 生：要從不同位置去觀察。師：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確 ,觀察物體要全面 ,要從不同角度、不同的位置去觀察 ,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象的笑話。下面 ,請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺 ,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。(生分小組進(jìn)行活動(dòng) ,從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看 ,教師巡視 ,組織、指導(dǎo)學(xué)生)師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺 ,并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖 ,請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。生：穿綠衣服的男孩

8、看到的是第四幅圖。師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把 ,從下面看到的是壺底。師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們 ,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子 ,把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后 ,教師展示學(xué)生畫(huà)得好的作品)三、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)美麗的對(duì)稱(chēng)圖形第二課時(shí)教學(xué)目的：1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體的特點(diǎn)。2、通過(guò)操作 ,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力 ,開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的美 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)

9、行美育教育。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備剪刀 ,蠟光紙。2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀 ,蠟光紙 ,各種已學(xué)過(guò)的平面圖形(同桌合一套) ,小樹(shù)、衣服圖形。教學(xué)過(guò)程：一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形：1、電腦出示軸對(duì)稱(chēng)圖形：蝴蝶、紅心、書(shū)、樹(shù)葉、剪刀、天平。2、初步感知：1教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？2教師：通過(guò)觀察 ,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩局部或者上下兩局部是完全一樣的 ,結(jié)論：這些圖形的兩局部都是完全一樣的。二、揭示課題：1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱(chēng) ,叫對(duì)稱(chēng)圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱(chēng)圖形。2、教師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形。三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形：1、發(fā)現(xiàn)特征：1教師：松樹(shù)圖

10、和衣服圖是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？你們是怎么想的？2學(xué)生交流 ,并及時(shí)揭示軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征：A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。可以通過(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證。B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的 ,并且完全重合。2、教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)揭示概念 ,并由電腦顯示：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折 ,兩側(cè)的圖形能夠完全重合 ,這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。3、舉例找生活中的對(duì)稱(chēng)圖形和物體：1教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱(chēng)的 ,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？2進(jìn)行交流 ,學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體外表、臉、衣服、鞋子、黑板的外表、講臺(tái)、課桌、窗、門(mén)、汽車(chē)、飛機(jī)等等。四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸：1、教師提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？看它對(duì)折后能不能完全

11、重合2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的 ,因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱(chēng)軸。3、找出對(duì)稱(chēng)軸：1指一指小樹(shù)圖和衣服圖中的對(duì)稱(chēng)軸各是哪一條？2指出第一局部中各軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸 ,并由電腦顯示。五、判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形、找出對(duì)稱(chēng)軸：1、平面圖形：1教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形 ,大家一起來(lái)找找“做一做中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱(chēng)的？2是對(duì)稱(chēng)圖形的畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸2、練習(xí)：教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 ,接下來(lái)我們一起來(lái)看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱(chēng)的,它們的對(duì)稱(chēng)軸各有幾條。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷 ,然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。六、創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形：1、練習(xí)十五第3題你能按對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)

12、出另一半嗎？2、即興創(chuàng)作：教師：我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱(chēng)的 ,剛剛同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了 ,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣 ,用靈巧的雙手來(lái)創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái) ,是嗎？1教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出 ,對(duì)折后剪“雪人。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力 ,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。2教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè) ,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。3優(yōu)秀作品展覽。 七、課堂總結(jié)教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱(chēng)呢？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說(shuō)的嗎？教師：軸對(duì)稱(chēng)圖形真的很美麗 ,因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、

13、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來(lái)臨之際 ,能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗！八、布置作業(yè)：課后四人小組合作 ,創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)圖形鏡像對(duì)稱(chēng)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖 ,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,能直觀分析對(duì)稱(chēng)的兩邊圖形有什么關(guān)系。2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)：照鏡子時(shí) ,物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同 ,左右相對(duì)位置正好對(duì)換。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖 ,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,能直觀分析對(duì)稱(chēng)的兩邊圖形有什么關(guān)系。教學(xué)工具：1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片 ,時(shí)鐘 ,一面大鏡子2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣師：同學(xué)們 ,今天我們?cè)?/p>

14、舞蹈房上數(shù)學(xué)課 ,大家一定覺(jué)得很奇怪。不過(guò) ,聽(tīng)完老師的一個(gè)故事以后 ,你們就會(huì)明白 ,為什么要到舞蹈房來(lái)上課。故事：從前 ,森林里住著一只大老虎 ,他可兇了 ,見(jiàn)著小動(dòng)物就要吃他們。有一天 ,一頭小羊在森林里迷路了 ,他走啊走啊 ,誰(shuí)知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說(shuō)：“我要吃了你！ 這時(shí) ,小羊急中生智 ,對(duì)老虎說(shuō)：“老虎先生 ,您不能吃我 ,因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去 ,他也要吃我。“老虎一聽(tīng) ,氣壞了：“什么？你帶我去找他 ,我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！ 小羊把老虎帶到了一條河邊 ,指著河里的“老虎說(shuō)：“你看 ,他就在哪兒呢！老虎一聽(tīng) ,朝河里看去 ,果然有一只大老虎在“惡狠狠

15、的盯著他 ,老虎“啊嗚一聲撲過(guò)去 ,掉進(jìn)河里 ,被活活的淹死了。二、初步感受師：同學(xué)們 ,老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。師：對(duì)！其實(shí)在我們的生活中 ,隨處就可以看見(jiàn)這種現(xiàn)象 ,看到“一模一樣的自己 ,你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上 ,櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里師：大家說(shuō)的都對(duì) ,現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子 ,你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了×××；我看到了老師；師：現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師 ,老師向前走一步 ,鏡子里的“老師怎么樣？生：也向前走一步。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。師：現(xiàn)在我左手拿筆 ,右

16、手拿紙 ,鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見(jiàn)：左手拿筆 ,右手拿紙右手拿筆 ,左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn) ,那么好 ,我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見(jiàn)的代表 ,來(lái)玩一個(gè)游戲 ,一個(gè)做自己 ,另一個(gè)做鏡子里的人。游戲結(jié)束后師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下 ,鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿紙 ,右手拿筆師：所以 ,鏡子里面的和鏡子外面的前后相同左右相反那么上下呢？相同三、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)十五第5題哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反應(yīng)糾正2.看鏡子說(shuō)數(shù)字1 上一個(gè)同學(xué) ,看著鏡子報(bào)數(shù)字：1 ,5 ,7 ,2 ,8 ,0 ,9 ,4 ,3 ,62 位數(shù)：23 ,45 ,25 ,87 ,47 ,16 ,90 ,57 ,583完成練習(xí)十五看鏡子寫(xiě)數(shù)字4看鏡子寫(xiě)時(shí)間 ,反應(yīng)四、布置作業(yè)：玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回