27.古詩二首（教案）_冀教版二年級語文下冊

1、 【精品】二年級下語文同步備課資料包教案要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 冀教版“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄?/p>

2、而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 27.古詩二首其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析

3、文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.正確認(rèn)讀本課的10個生字 ,會寫6個。2.正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。二、過程與方法了解古詩的大概內(nèi)容 ,理解一些字的含義 ,體會詩中的韻律美。三、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣 ,體會祖國語言文字的韻律美 ,意境美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字、朗讀并背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】了解古詩的大概內(nèi)容 ,理解一些字的含義 ,

4、體會詩中的韻律美?！窘虒W(xué)方法】演示法、合作、探究、交流?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)視頻?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課入 1同學(xué)們 ,今天這堂課 ,我們一起學(xué)習(xí)由清代詩人高鼎和唐代詩人胡令能寫的兩首古詩。通過這兩首古詩我們體會詩人的感情 ,感悟詩句帶給我們的絕妙之處；也可以通過古詩 ,想象出一幅美麗的圖畫。2.板書課題?古詩二首?。二、初讀課文 ,感知理解 播放音頻?村居?一學(xué)習(xí)?村居?1.簡介 高鼎 ,字象一、拙吾 ,清末詩人 ,大約生活于咸豐年間1851年-1862年 ,浙江仁和今 浙江省杭州市人。 著有?拙吾詩稿?。其詩善描繪自然景物 ,流傳后世的詩中 ,有兩首被小學(xué) ?

5、語文?課本收錄。2. 釋題。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。1請同學(xué)們認(rèn)真聽讀 ,完成下面要求: 生字娃娃圈出來。把生字娃娃讀給同桌聽一聽 ,然后一起想想好的方法記住它們。2學(xué)習(xí)生字Ér tóng gu lái cn yáo 兒 童 歸 來 村 遙 4.理解字義。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。拂堤楊柳：楊柳枝條很長 ,垂下來 ,微微擺動 ,像是在撫摸堤岸。醉：迷醉 ,陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：泛指風(fēng)箏 ,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶yun：老鷹。東風(fēng)：春風(fēng)。5.精讀領(lǐng)悟。1“草長鶯飛二月天 ,拂堤楊柳醉春

6、煙。前兩句寫農(nóng)歷二月 ,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長 ,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條 ,隨風(fēng)擺動 ,好似在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽 ,煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。2“兒童散學(xué)歸來早 ,忙趁東風(fēng)放紙鳶后兩句寫楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家 ,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。3哪句描寫的時間和自然景物？特點(diǎn)是什么？第一、二句寫時間和自然景物 ,具體生動地描寫了春天里的大自然 ,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。4“拂堤楊柳醉春煙中的“醉體會出了什么？“拂堤楊柳醉春煙中的“醉體會春天里農(nóng)村景色的美麗。5哪句寫的是人物活動？三、四句6“

7、忙趁東風(fēng)放紙鳶中的“忙體會出了什么？“忙趁東風(fēng)放紙鳶中的“忙 ,體會兒童放學(xué)歸來之后馬上就去放風(fēng)箏的急迫心情。7這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？全詩有景有人有事 ,充滿了生活情趣 ,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖。字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 二學(xué)習(xí)?小兒垂釣? 1.介紹 胡令能785年-826年 ,唐代詩人 ,隱居圃田河南中牟縣 ,唐貞元、元和時期人。家貧 ,年輕時以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生 ,人稱“胡釘鉸。傳說詩人夢人剖其腹 ,以一卷書內(nèi)之 ,遂能吟詠。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧 ,生活情趣很濃 ,現(xiàn)僅存七絕4首。其中?小兒垂釣?藝術(shù)成就絲毫不低于杜牧著名的?清明?一詩。2. 釋題。?小兒垂釣

8、?是唐代詩人胡令能的詩作。這是一首以兒童生活為題材的作。在唐詩中 ,寫兒童的題材比擬少 ,因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。3.播放音頻：?小兒垂釣?1認(rèn)讀生字 ,指名認(rèn)讀 ,開火車讀。2理解字義。1、蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的 ,蓬：蓬亂。2、稚子：年齡小的孩子【小孩子】3、垂綸：釣魚；綸：釣魚用的絲線；4、莓：一種小草；5、苔：苔蘚植物；6、映：遮映7、借問：向人打聽；8、遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地；9、怕：害怕；生怕。10、魚驚：魚兒因受到驚嚇而逃跑。11、應(yīng)：應(yīng)答4.精讀領(lǐng)悟。1“蓬頭稚子學(xué)垂綸 ,側(cè)坐莓苔草映身。詩1、2句寫了什么？一個頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)釣魚 ,側(cè)身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。

9、2“路人借問遙招手 ,怕得魚驚不應(yīng)人。詩3、4句寫了什么？遇到有人問路他老遠(yuǎn)就招著小手 ,唯恐怕魚兒被嚇跑他不敢大聲應(yīng)答。3“蓬頭寫其外貌 ,突出了什么？“蓬頭寫其外貌 ,突出了小孩的幼稚頑皮 ,天真可愛。5. 這首詩所表達(dá)的意思？這是一首以兒童生活為題材的詩作 ,詩寫一個稚氣未脫的小兒在水邊學(xué)釣的情景 ,形神兼?zhèn)?,意趣盎然。6.指導(dǎo)朗讀、背誦1感情朗讀全詩。自由練讀 ,同座互讀互評 ,指名讀 ,大家。2背誦這首詩。三、課堂總結(jié) ?村居?全詩有景有人有事 ,充滿了生活情趣 ,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖。字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩 ,讀者好似跟詩人一起飽覽了美麗春景

10、,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。?小兒垂釣?是唐代詩人胡令能的詩作。這是一首以兒童生活為題材的作品。詩寫一個稚氣未脫的小兒在水邊學(xué)釣的情景 ,形神兼?zhèn)?,意趣盎然。四、課堂練習(xí)1. 讀拼音 ,寫詞語。ér tóng gu lái cn zhung yáo yun( 兒童 ) ( 歸來 ) ( 村莊 ) ( 遙遠(yuǎn) )2.比一比 ,再組詞。村 童 苔 遙 材 董 臺 謠 參考答案：村居 兒童 苔蘚 遙遠(yuǎn) 木材 古董 臺北 歌謠五、作業(yè)布置1.背誦這二首詩。2.完成課后練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】?村居? 生機(jī)勃勃的樂春圖 ?小兒垂釣? 小兒學(xué)釣 【教學(xué)反思】?古詩二首?是冀教版二年級下冊的兩首古詩 ,?村居?全詩有景有人有事 ,充滿了生活情趣 ,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖。字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。?小兒垂釣?這是一首以兒童生活為題材的作品。詩寫一個稚氣未脫