第五冊(cè)用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)

1、第五冊(cè)用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39?40頁(yè)的例3、例4和“做一做中的題目 ,練習(xí)十中的第1?3題。教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的根底上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法那么 ,會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書(shū)的筆算除法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師用第39頁(yè)例3的掛圖 ,復(fù)習(xí)用口算卡片 ,學(xué)生用計(jì)數(shù)板(學(xué)生學(xué)具卡片第5頁(yè))。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1、 教師出事下面的口算卡片 ,指名口算。430+50 700×6 9000-4000 640÷2510-30 3000×3 420÷2 420÷6指名

2、說(shuō)一說(shuō)在口算“420÷2和“420÷6時(shí) ,各是怎樣想的。2、 讓兩名學(xué)生在黑板上板演“4)56“7)56 ,其他學(xué)生在練習(xí)本上做 ,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題商寫(xiě)的位置為什么不同。二。、新課1、 教學(xué)例3出例如3“計(jì)算128÷4及演示圖。教師讓學(xué)生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計(jì)數(shù)板 ,并動(dòng)手將128個(gè)方塊平均分成四份。教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)求128除以4的商是怎樣想的?教師：例3中被除數(shù)最高位是1個(gè)百 ,1個(gè)百除以4 ,不夠商1個(gè)百 ,怎么辦?由于學(xué)生在口算除法中 ,學(xué)過(guò)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法 ,可以啟發(fā)學(xué)生想出：把1個(gè)百

3、看成10個(gè)十 ,與十位上的2個(gè)十合并 ,一共是12個(gè)十 ,12個(gè)十除以4得3個(gè)十。教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫(xiě)在商的什么位置?為什么?因?yàn)?2個(gè)十除儀4得3個(gè)十 ,所以應(yīng)在商的十位上寫(xiě)3。教師邊板演邊說(shuō)明：用除數(shù)4去乘3個(gè)十 ,積是12個(gè)十 ,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù) ,寫(xiě)在12下面。12減12得0 ,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了 ,個(gè)位上還有8 ,要落下來(lái)繼續(xù)除。教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各位上落下來(lái)的8怎么繼續(xù)除?商應(yīng)寫(xiě)在什么位置上?為什么?因?yàn)?除儀4得2個(gè) ,所以要把2寫(xiě)在商的個(gè)位上。2、 做例3下面的“做一做中的習(xí)題。先讓學(xué)生獨(dú)立做 ,教師巡視 ,注意商的第一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置和豎式的寫(xiě)法是否

4、正確。然后共同訂正 ,最后總結(jié)一下豎式的寫(xiě)法。3、 教學(xué)例4。教師出示“185÷5讓學(xué)生做。教師巡視 ,了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。訂正之后 ,將185÷5改寫(xiě)成184÷5 ,讓學(xué)生自己做。教師巡視 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,給予輔導(dǎo)。教師;請(qǐng)同學(xué)們觀察一下 ,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說(shuō)明在橫式中余數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。4、 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法 ,先從哪一位除起?如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小 ,怎么辦?教師：每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?然后 ,師生一

5、起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么：A、 從被除數(shù)的高位除起 ,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書(shū)3 ,如它比除數(shù)小 ,再試除前兩位數(shù);B、 除到被除數(shù)的哪一位 ,就把商寫(xiě)在那一位上面;C、 每求出一位商 ,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。接著讓學(xué)生看書(shū)上第40頁(yè)的法那么 ,并齊讀一遍。5、 做例4下面“做一做中的習(xí)題。先讓學(xué)生獨(dú)立做 ,教師巡視。訂正十 ,抽出一道題 ,讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)除法法那么。三、 穩(wěn)固練習(xí)做練習(xí)十的第1?3題。1、 第一題 ,讓學(xué)生自己做 ,并請(qǐng)四名學(xué)生板演。教師巡視。訂正時(shí) ,注意糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算步驟上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2、 第2題 ,也讓學(xué)生自己做 ,教師巡視 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

6、,給予輔導(dǎo)。訂正時(shí) ,結(jié)合某一題的計(jì)算過(guò)程指明說(shuō)一說(shuō)除法法那么。3、 第3題 ,教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時(shí)間 ,教師學(xué)時(shí) ,了解學(xué)生做題的速度和正確率。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。四、 小結(jié)要練說(shuō) ,得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活

7、動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用一位數(shù)除的除法法那么?(最好讓學(xué)生齊讀書(shū)上除法法那么。)唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太