第五冊兩位數(shù)除以一位數(shù)

1、第五冊兩位數(shù)除以一位數(shù)第五冊兩位數(shù)除以一位數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第1-2頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程 ,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商位整十?dāng)?shù)) ,會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。2. 北洋學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。3. 在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考 ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系 ,進(jìn)一步開展解決問題的策略 ,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。學(xué)習(xí)過程一.復(fù)習(xí)歸知 ,引入新課1.口答：20里面有( )個十 ,46里面有

2、( )個十和( )個一 ,70里面有( )個十 ,83里面有( )個十和( )個一。2.解決實(shí)際問題。兩人一共買了18支鉛筆 ,平均每個同學(xué)買了幾枝?口答算式：18÷2=9你是這樣想的?你會用豎式計(jì)算嗎?4. 談話：這節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(板書課題)。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆 ,買了多少枝呢?一起去看看吧!二.自主探究 ,獲取新知1.教學(xué)整十除以一位數(shù)。(1)出示場景圖左半局部 ,提問：觀察場景圖 ,說說知道了什么。求平均每個男孩買多少枝 ,你會列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2(2)用小棒擺一擺 ,分一分 ,并說出擺與分的過程

3、。(3)相互交流 ,知道把4個十平均分成2份 ,每份是2個十 ,也就是20。(4)完成“想想做做第1題 ,讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別 ,幫助學(xué)生形成算法。(5)小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù) ,可以把被除數(shù)看成幾個十 ,再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十;也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù) ,商是幾 ,最后算得的結(jié)果就是幾十。2.教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(1)出示場景圖右半局部 ,提問：從圖中你知道什么?你想求什么問題?求平均每個女孩買多少枝 ,應(yīng)該怎么列式呢?板書除法算式：46÷2(2)猜猜46÷2商是幾十多?你能用小棒擺一擺 ,分一分嗎?

4、(四人一組活動)(3)小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒 ,先怎么分 ,再怎么分 ,最后每人分得多少枝?(可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述)指出：幾十幾除以一位數(shù) ,先用幾十除以一位數(shù) ,再用幾除以一位數(shù) ,然后把兩次結(jié)果加起來。(4)談話：如果每道題都用小棒分一分 ,那就太麻煩了 ,我們一起用豎式來計(jì)算 ,好嗎?各小組討論“豎式該怎么寫 ,即先寫什么 ,再寫什么 ,最后寫什么。讓學(xué)生匯報本組想法。教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式 ,并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2 ,商是2 ,對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上?下面算2乘以2得4 ,4減4得0 ,因

5、為還要除個位上的數(shù) ,這里不寫0。為了看得清楚 ,把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除 ,再往下會算了嗎?誰來接著寫下去。(5)談話：我們再回憶筆算過程 ,筆算46÷2 ,要從哪一位除起 ,除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦?商寫在哪里?三.穩(wěn)固深化 ,拓展提高1.做“想想做做第2題。(1)學(xué)生齊練 ,指名板演。(2)師生共同評價板演情況。(3)談話：說說在計(jì)算時發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么?進(jìn)一步穩(wěn)固筆算方法。2.做“想想做做第4題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。(2)提問：從圖中你知道了什么 ,要求什么?(3)獨(dú)立解答。(4)在小組內(nèi)

6、交流校正。3.做“想想做做第5題。(1)提問：從圖中你知道什么 ,要求什么?要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些 ,你打算怎么辦?(2)獨(dú)立解答 ,在班內(nèi)共同訂正。四.課堂作業(yè)做“想想做做第3題。五.全課總結(jié)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多

7、那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意什么嗎?宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州