小班生成課題蝸牛ppt課件

1、小班生成活動：蝸牛小班生成活動：蝸牛1所謂所謂“生成活動生成活動”，是指，是指教師與幼兒在互動中共同生成的教師與幼兒在互動中共同生成的、具有教育價值的主題教育活動。、具有教育價值的主題教育活動。綱要的新精神、新理念強調(diào)：綱要的新精神、新理念強調(diào)：“在幼兒園一日生活里，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動環(huán)境，在幼兒園一日生活里，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動環(huán)境，尊重幼兒的興趣和需求，讓幼兒自主地選擇，主動地發(fā)展。尊重幼兒的興趣和需求，讓幼兒自主地選擇，主動地發(fā)展?！边@一切都已闡明了一個新的教育理這一切都已闡明了一個新的教育理念念讓幼兒主動地學習，主動地發(fā)展。讓幼兒主動地學習，主動地發(fā)展。生成活動是建立在生

2、成活動是建立在“以人為本以人為本”、“尊重幼兒尊重幼兒”這一教育觀、兒童觀基礎(chǔ)上的。其課程的內(nèi)這一教育觀、兒童觀基礎(chǔ)上的。其課程的內(nèi)容、形式、方法都是由師生一起在互動中共同生成的。它更多的是考慮到幼兒容、形式、方法都是由師生一起在互動中共同生成的。它更多的是考慮到幼兒“如何學如何學”、“如如何主動地學何主動地學”、“愉快地學愉快地學”。并讓幼兒在學習過程中促進情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多。并讓幼兒在學習過程中促進情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展。方面的發(fā)展。生成活動時教師關(guān)注生活、關(guān)注幼兒，生成活動時教師關(guān)注生活、關(guān)注幼兒，根據(jù)幼兒的興趣和生活中的突發(fā)事件根據(jù)幼兒的興趣和生活中的

3、突發(fā)事件，一些有意義的，一些有意義的事件等等來調(diào)整，改變教學計劃而生成的。幼兒的興趣一旦得到成人的認可和支持，他們會保持事件等等來調(diào)整，改變教學計劃而生成的。幼兒的興趣一旦得到成人的認可和支持，他們會保持學習的熱情。學習的熱情。生成活動的生成是一個不斷觀察、記錄、計劃的過程。教師要在幼兒生活中能夠認真觀察幼生成活動的生成是一個不斷觀察、記錄、計劃的過程。教師要在幼兒生活中能夠認真觀察幼兒，多與幼兒交談，多傾聽幼兒談話，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和了解經(jīng)驗，由此捕捉到一些有價值兒，多與幼兒交談，多傾聽幼兒談話，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和了解經(jīng)驗，由此捕捉到一些有價值的教育活動資源。的教育活動資源。2晨間活動開

4、始了，今天室外有雨，我們的戶外晨間活動改為了室內(nèi)。由于我晨間活動開始了，今天室外有雨，我們的戶外晨間活動改為了室內(nèi)。由于我們班級的門口有一個大廳，所以早晨我們將幼兒所玩器械搬到了后門外的大廳們班級的門口有一個大廳，所以早晨我們將幼兒所玩器械搬到了后門外的大廳里，給孩子講解了活動規(guī)則后，孩子們便開始了各自的活動，剛開始，孩子們里，給孩子講解了活動規(guī)則后，孩子們便開始了各自的活動，剛開始，孩子們玩的很開心、投入，漸漸的有個別孩子往班級方向跑。之后，我發(fā)現(xiàn)越來越多玩的很開心、投入，漸漸的有個別孩子往班級方向跑。之后，我發(fā)現(xiàn)越來越多的人跑向了我們班建構(gòu)區(qū)的方向，我好奇地跟了過去，發(fā)現(xiàn)孩子們都擠在玻璃的

5、人跑向了我們班建構(gòu)區(qū)的方向，我好奇地跟了過去，發(fā)現(xiàn)孩子們都擠在玻璃上十分興奮。我剛開始看不清，不知道他們要干什么，這時，我聽見了陳美孜上十分興奮。我剛開始看不清，不知道他們要干什么，這時，我聽見了陳美孜說：說：“這是蝸牛，這是蝸牛，我見過的。這是蝸牛，這是蝸牛，我見過的。”孩子們開始嘰嘰喳喳的討論了起來，孩子們開始嘰嘰喳喳的討論了起來，只見圍觀的人越來越多，孩子們開始向前擁擠，都想見見這位只見圍觀的人越來越多，孩子們開始向前擁擠，都想見見這位“小客人小客人”。突。突然我看見魏思源舉著雙臂大聲喊道：然我看見魏思源舉著雙臂大聲喊道：“不能擠不能擠！會把蝸牛給弄壞的。不能擠不能擠！會把蝸牛給弄壞的。

6、”這時，其他孩子也喊道：這時，其他孩子也喊道：“不要擠了不要擠了，嚇到蝸牛了。不要擠了不要擠了，嚇到蝸牛了?！表n園長這時正好路過，發(fā)現(xiàn)后連忙讓我們組織孩子們?nèi)ビ^察蝸牛，看著孩子韓園長這時正好路過，發(fā)現(xiàn)后連忙讓我們組織孩子們?nèi)ビ^察蝸牛，看著孩子們這么興奮、認真的小臉，我便讓他們來到了玻璃的另一邊，更清晰的觀察蝸們這么興奮、認真的小臉，我便讓他們來到了玻璃的另一邊，更清晰的觀察蝸牛，期間，還有幾位孩子在不同的地方發(fā)現(xiàn)了小蝸牛。牛，期間，還有幾位孩子在不同的地方發(fā)現(xiàn)了小蝸牛。2017.10.92017.10.934蝸牛蝸牛身體身體構(gòu)造構(gòu)造生長生長過程過程生存生存環(huán)境環(huán)境組成部位組成部位每個部位每個部

7、位的作用的作用生長的地方生長的地方喜歡的食物喜歡的食物生活習性生活習性爬行特點爬行特點5孩子們自從發(fā)現(xiàn)蝸牛后，對蝸牛產(chǎn)生了孩子們自從發(fā)現(xiàn)蝸牛后，對蝸牛產(chǎn)生了濃厚的興趣，我趁此機會對蝸牛的基本外貌濃厚的興趣，我趁此機會對蝸牛的基本外貌進行了講解，孩子們聽得十分認真。進行了講解，孩子們聽得十分認真。過了不久，我便開始帶領(lǐng)孩子出來過了不久，我便開始帶領(lǐng)孩子出來找蝸牛，孩子們十分興奮，找了半天，找蝸牛，孩子們十分興奮，找了半天，終于找到了一只特別小的蝸牛。一位終于找到了一只特別小的蝸牛。一位孩子想將它拿起來給我看，結(jié)果未注孩子想將它拿起來給我看，結(jié)果未注意到手的力氣，將小蝸牛的殼弄壞了，意到手的力氣，

8、將小蝸牛的殼弄壞了，經(jīng)過我們的討論后，決定放走這位小經(jīng)過我們的討論后，決定放走這位小蝸牛，再去尋找大一些的蝸牛，可是，蝸牛，再去尋找大一些的蝸牛，可是，最后并未找到。最后并未找到。6由于我們發(fā)現(xiàn)的蝸牛太小、由于我們發(fā)現(xiàn)的蝸牛太小、太脆弱不便于幼兒的觀察，再加太脆弱不便于幼兒的觀察，再加上天氣越來越冷，已經(jīng)見不到蝸上天氣越來越冷，已經(jīng)見不到蝸牛了，并且對于野外的蝸牛的衛(wèi)牛了，并且對于野外的蝸牛的衛(wèi)生情況我不夠放心，擔心這觀察生情況我不夠放心，擔心這觀察的過程中，孩子們會受到感染。的過程中，孩子們會受到感染。在在1111月份我決定上網(wǎng)尋找，月份我決定上網(wǎng)尋找，1111月月8 8日我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了寵物

9、蝸日我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了寵物蝸牛，便買了牛，便買了6 6只大小不一的蝸牛。只大小不一的蝸牛。1111月月1010日，蝸牛到家了。孩日，蝸牛到家了。孩子們十分興奮的想看見蝸牛，我子們十分興奮的想看見蝸牛，我們通過討論決定由孩子們了來拆們通過討論決定由孩子們了來拆包裹。包裹。7發(fā)現(xiàn)蝸牛發(fā)現(xiàn)蝸牛的便便的便便孩子們主動孩子們主動要求清洗蝸要求清洗蝸牛的家牛的家孩子們幫助蝸牛清洗身體并擦干孩子們幫助蝸牛清洗身體并擦干8洗澡澡洗澡澡排排好排排好噴噴水噴噴水9 蝸牛有眼睛嗎？蝸牛有眼睛嗎？ 這是蝸牛的眼睛嗎？這是蝸牛的眼睛嗎？ 蝸牛的殼摔壞了，怎么辦？蝸牛的殼摔壞了，怎么辦？ 蝸牛不吃菜呀？它睡著了蝸牛不吃菜呀？

10、它睡著了 蝸牛喜歡太陽嗎？蝸牛喜歡太陽嗎？ 蝸牛是不是害怕冷呀？它為什么不出來？蝸牛是不是害怕冷呀？它為什么不出來？ 有一只蝸牛死掉了。有一只蝸牛死掉了。 這是蝸牛的大便嗎？這是蝸牛的大便嗎？ 。10語言：小蝸牛語言：小蝸?？茖W：蝸?？茖W：蝸牛觀察：蝸牛出殼了觀察：蝸牛出殼了科學實驗：會動的觸角科學實驗：會動的觸角視頻：蝸牛的爬行視頻：蝸牛的爬行體育：蝸牛走路體育：蝸牛走路調(diào)查：蝸牛喜歡吃什么？調(diào)查：蝸牛喜歡吃什么？音樂：蝸牛與黃鸝鳥音樂：蝸牛與黃鸝鳥衛(wèi)生保?。盒∈终娓蓛粜l(wèi)生保?。盒∈终娓蓛?1我為幼兒講述故事：小蝸牛。通過故事中幽默風趣的手法讓幼我為幼兒講述故事：小蝸牛。通過故事中幽默風趣的

11、手法讓幼兒在感受四季變化的同時，也能發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行十分緩慢的特點。兒在感受四季變化的同時，也能發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行十分緩慢的特點。12通過這一活動，孩通過這一活動，孩子們知道了蝸牛的各個子們知道了蝸牛的各個部位的位置以及大體作部位的位置以及大體作用。如：蝸牛的觸角上用。如：蝸牛的觸角上面是眼睛，蝸牛的嘴巴面是眼睛，蝸牛的嘴巴藏在最下面，里面還有藏在最下面，里面還有很多小牙齒，蝸牛的殼很多小牙齒，蝸牛的殼就是它的家，不僅為它就是它的家，不僅為它遮擋寒冷，還會保護它遮擋寒冷，還會保護它等等。等等。13 每天早上孩子們都會去看望小蝸牛，有一天上午陶子旭突然問到：每天早上孩子們都會去看望小蝸牛，有一天上午陶子旭

12、突然問到：“老師，蝸牛喜歡吃桑葉嗎？不是老師，蝸牛喜歡吃桑葉嗎？不是蠶寶寶才喜歡吃桑葉嗎？蠶寶寶才喜歡吃桑葉嗎？”問題一出，孩子們就急著要去解答。問題一出，孩子們就急著要去解答。“蝸牛是喜歡吃餅干的吧。蝸牛是喜歡吃餅干的吧?！薄啊薄安粚?，蝸不對，蝸牛吃玉米。牛吃玉米。”“”“才不會呢，蝸牛愛吃葉子。才不會呢，蝸牛愛吃葉子。”孩子們七嘴八舌地說著。孩子們七嘴八舌地說著?！耙晃覀儼研∨笥颜f的東西都放要不我們把小朋友說的東西都放在它的家里，看看蝸牛到底吃什么吧？在它的家里，看看蝸牛到底吃什么吧？”陳逸軒提議道。于是我們找來了一些零碎的食物放在盒子中，靜陳逸軒提議道。于是我們找來了一些零碎的食物放在

13、盒子中，靜靜等待著結(jié)果。靜等待著結(jié)果。第二天，孩子們一入園就去看蝸牛吃了什么？他們觀看的神情是那么地認真、細致，小手還不住的指第二天，孩子們一入園就去看蝸牛吃了什么？他們觀看的神情是那么地認真、細致，小手還不住的指點著。為此我還制作一個簡單的調(diào)查表，讓孩子們根據(jù)表格去觀察。孩子們觀察的特別仔細，每個蝸牛都點著。為此我還制作一個簡單的調(diào)查表，讓孩子們根據(jù)表格去觀察。孩子們觀察的特別仔細，每個蝸牛都看了看，最后得出了自己結(jié)論。看了看，最后得出了自己結(jié)論。14151617觀察完蝸牛后孩子們對于蝸牛的爬行十分感興趣，觀察完蝸牛后孩子們對于蝸牛的爬行十分感興趣，借此機會，我增加了一節(jié)體育活動：蝸牛走路，

14、活動中借此機會，我增加了一節(jié)體育活動：蝸牛走路，活動中是要求幼兒能腳尖靠腳跟，沿著線向前走，孩子們走得是要求幼兒能腳尖靠腳跟，沿著線向前走，孩子們走得十分認真。不過在活動的最后，我讓孩子們再次仔細的十分認真。不過在活動的最后，我讓孩子們再次仔細的觀察蝸牛的爬行樣子，并且模仿，孩子們十分開心，爭觀察蝸牛的爬行樣子，并且模仿，孩子們十分開心，爭先恐后的模仿了起來。先恐后的模仿了起來。18在音樂活動中，孩子們學習了“蝸牛與黃鸝鳥”這首歌曲，這首歌曲十分詼諧有趣，我將這首歌曲的歌詞用講故事的形式表現(xiàn)出來。孩子們通過故事深入的理解了蝸牛爬行緩慢的特點，在后面，孩子們還一起表演了蝸牛與黃鸝鳥的動作，孩子們

15、十分投入，覺得蝸牛十分可愛，更加喜歡它了。19蝸牛屬于軟體動物，易分泌粘液，人體碰到后容易受感染，不蝸牛屬于軟體動物，易分泌粘液，人體碰到后容易受感染，不衛(wèi)生，所以我增加了一節(jié)健康活動，讓幼兒在觀察蝸牛的同時，也衛(wèi)生，所以我增加了一節(jié)健康活動，讓幼兒在觀察蝸牛的同時，也要注意保護自己，要保持衛(wèi)生，知道碰過蝸牛后要用肥皂洗手。要注意保護自己，要保持衛(wèi)生，知道碰過蝸牛后要用肥皂洗手。20在為蝸牛洗澡的時候，由于一位孩子的失誤，將蝸牛摔在在為蝸牛洗澡的時候，由于一位孩子的失誤，將蝸牛摔在了地上，還摔了兩次，導致蝸牛的殼摔壞了，上面有一個大洞。了地上，還摔了兩次，導致蝸牛的殼摔壞了，上面有一個大洞。天

16、氣漸漸變冷了，蝸牛都縮在了殼里，由于那只蝸牛的殼天氣漸漸變冷了，蝸牛都縮在了殼里，由于那只蝸牛的殼已經(jīng)壞掉，無法縮進去，也保存不了水份，導致蝸牛漸漸干枯、已經(jīng)壞掉，無法縮進去，也保存不了水份，導致蝸牛漸漸干枯、死亡。孩子們發(fā)現(xiàn)了蝸牛的變化，知道了蝸牛死亡的原因，都死亡。孩子們發(fā)現(xiàn)了蝸牛的變化，知道了蝸牛死亡的原因，都說以后一定要好好的保護蝸牛，不能再讓它們受傷了。說以后一定要好好的保護蝸牛，不能再讓它們受傷了。212223本次生成活動是以孩子的興趣作為出發(fā)點，并加以深入、了解。所以，在本次活動中，孩子們是主體，我和她們一樣都是學習者，我們一起探索了蝸牛的世界，從未知發(fā)現(xiàn)觀察了解。在本次活動中，我從孩子們的興趣點出發(fā)，本以為小班新生班級的孩子不會喜歡同一種事物太久，所以一直在猶豫是否以蝸牛來展開生成活動。不過，孩子們的表現(xiàn)都讓我較為吃驚，他們對于蝸牛的喜愛程度超過了我的想象，聽說我買的蝸牛回來了，他們十分興奮，爭搶著要為蝸牛洗澡、擦身體，在發(fā)生意外，蝸牛摔傷時，孩子們十分心疼，一有時間便會去