《江南的冬景》15模板

1、板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（教師版）課 題：江南的冬景時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)知識(shí)積累：1、給下列加點(diǎn)的字注音。煮茗 ()涮羊肉 ()蟄居()烏桕 ()赭色 ()間或()曝背 ()銘刻 ()槎椏 ()給予 ()恣意 ()1、 míngshu ànzh é jiùzh jinà pù míng ch á y j y zì2、成語(yǔ)積累。(1)說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。()(2)形容東西非?；祀s，或事情非常雜亂。()(3)形容說(shuō)話做事爽快、干脆。()2、 (1)莫名其妙(2)雜七雜八(3

2、) 直截了當(dāng)3、文學(xué)常識(shí)。郁達(dá)夫 (1896 1945)，現(xiàn)代作家。 他的作品有小說(shuō)_、_ 等。他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。3、沉淪屐痕處處二、課文探究導(dǎo)引：（ 1）、學(xué)生討論，理清思路一段（ 1 4 節(jié)）總寫江南冬景；二段（ 5 9 節(jié)）分寫江南冬景；三段（ 10 節(jié)）親身感受江南冬景。（ 2）、研讀（ 14 節(jié)），為了突出江南冬景的特點(diǎn)，作者拿江南和哪些地方作對(duì)比？1 、和北方的冬景相比較。2 、和北方的夏夜比較3 、閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景的對(duì)比4 、和德國(guó)的寒郊散步比較。（ 3）、作者選用了那幾幅畫來(lái)描繪描繪江南的冬天？能不能為它們?nèi)∫粋€(gè)

3、好聽的名字？暖日閑談圖：可愛(ài)、自在冬郊草木圖：生氣微雨寒村圖：悠閑、迷人江南雪景圖：美麗旱冬閑步圖：晴和、安適、快活江南的冬景第1 頁(yè)板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修一教案課時(shí)編號(hào)： 023課題：江南的冬景第一課時(shí)主備人：備課時(shí)間： 2010 年 10 月 9 號(hào)使用時(shí)間：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。教學(xué)目標(biāo)2、研習(xí)探究文本意境美；拓展探究，在比較閱讀中，進(jìn)一步感受郁達(dá)夫散文的美。教學(xué)重點(diǎn)3、讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，熱愛(ài)自然、陶冶情操、提升審美品位。1、讓學(xué)生品評(píng)五幅優(yōu)美的江南冬景圖。2、學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)技巧，體味文章避實(shí)就虛的寫法，體會(huì)文章渾然天

4、成的意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)1 、 學(xué)習(xí)文章避實(shí)就虛的寫法，體會(huì)文章渾然天成的意韻。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法；討論法；比較賞析法教學(xué)過(guò)程個(gè)人復(fù)備一 、導(dǎo)入：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的 沁園春 ?雪，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿， 給我們留下了很深刻的印象， 那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。二、檢查預(yù)習(xí)：1、讓學(xué)生先交流預(yù)習(xí)感受及見(jiàn)解，重點(diǎn)是“導(dǎo)學(xué)案”上的內(nèi)容，然后教師分別讓多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)的情況。2、解題：本文是一篇寫景散文，同學(xué)們有沒(méi)有注意到文題上方板塊的標(biāo)題？“諦聽天籟” ！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽天籟”？明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天

5、籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音。 “諦聽天籟”不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音， 它還含有欣賞大自然的景色之意， 由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)本文，就是通過(guò)研習(xí)文本，欣賞文學(xué)作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。三、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥：整體感知速讀課文，思考問(wèn)題冬季是一個(gè)最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)， 而郁達(dá)夫卻選擇了它，感受到了它不同尋常的美。 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文， 整體把握文本所描繪的“江南的冬景” ，并思考以下問(wèn)題：（ 1）郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？（ 2）找出江南的美景，試著給每幅畫面加一個(gè)標(biāo)題。（ 3）江南的冬景有什么特征？作者對(duì)江南冬景的情感怎樣？（ 4）寫冬景運(yùn)用了什么手法？（設(shè)計(jì)意圖：通曉文意，整體感知

6、）江南的冬景第2 頁(yè)學(xué)生研習(xí)文本，討論并明確以上問(wèn)題，板書如下江南的冬景（江浙一帶）曝背談天圖（可愛(ài)）冬郊植物圖（生氣）冬日農(nóng)村圖（迷人）胸襟灑脫（對(duì)比）江南雪景圖（美麗）悠閑愜意冬日散步圖（悠閑）品味賞析上述五幅畫面，同學(xué)最喜歡哪一幅？學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀， 其他同學(xué)聽一下有沒(méi)有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？1、屋外曝背談天圖聽朗讀寫出了冬天的什么特點(diǎn)？太陽(yáng)照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒(méi)有全化去，但是一副和樂(lè)融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài)。2、冬郊植物圖

7、如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？看看這里畫了什么？這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？總結(jié)：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹， 還有頂部赭色、 根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里， 使整個(gè)畫面明麗了起來(lái)，泛出了生氣。3、冬日農(nóng)村圖為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？（恬淡幽靜）請(qǐng)同學(xué)朗讀。學(xué)生評(píng)介有沒(méi)有讀出意境出來(lái)。采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫， 他從不同角度觀察畫， 琢磨畫，“你試想想” “若

8、再要點(diǎn)些景致進(jìn)去” “還可以加” ，行文的速度很慢。4、江南雪景圖我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的 濟(jì)南的冬天 ，一定還記得描寫雪景的這段。最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草江南的冬景第3 頁(yè)色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。 等到快日落的時(shí)候， 微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上， 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。同是寫雪景，與濟(jì)南的冬天比較， 江

9、南的冬景在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。濟(jì)南的冬天更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而江南的冬景是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。這些詩(shī)句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。總結(jié)：沒(méi)有寫景，可是優(yōu)美的詩(shī)句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時(shí)候見(jiàn)到老朋友了是“能飲一杯無(wú)” ，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了， 月光下的梅花影子印在微雪的路上， 不時(shí)地遠(yuǎn)處還會(huì)飄來(lái)酒香，偶爾會(huì)傳來(lái)幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來(lái)：“前村深雪里，昨夜一枝開。 ”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！ 雖沒(méi)有直接寫景， 而意境全出了。引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫法， 是郁達(dá)夫散文

10、常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫， 使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿， 也增加了文章的詩(shī)情畫意。5、冬日散步圖6、為什么寫北方的冬天？運(yùn)用什么手法？文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？和北方的冬景相比較。北方的冬天 - 極寒冷雪：深幾尺風(fēng)：大若雷人：躲兩三個(gè)月蟄居江南的冬天 - 晴暖，濕潤(rùn)樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽(yáng) 鳥雀泥地老翁小孩：屋外曝背談天閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？閩粵地區(qū)的冬- 極和暖，無(wú)冬意秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對(duì)和北方的夏夜比較。北方的夏夜 - 明朗和德國(guó)的寒郊散步比較。A 散步是

11、一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B從文中也可以找到答案的。第9 小節(jié)。作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。江南的冬景第4 頁(yè)7、寫作手法總結(jié)從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？多引用詩(shī)句，多用色，使文章充滿詩(shī)情畫意。運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。虛實(shí)相生、側(cè)面烘托。虛實(shí)相生是營(yíng)造意境的主要方法之一。在本畫面中， “秋收過(guò)后”是時(shí)間， “河流邊三五人家會(huì)聚的小村子”是地點(diǎn)，“門對(duì)長(zhǎng)橋窗臨遠(yuǎn)阜” “樹枝槎椏的雜木樹林”等構(gòu)成了冬日農(nóng)村圖景，是實(shí)景。在這個(gè)實(shí)景上，作者“灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨 月暈” 這些虛景， 使實(shí)在的冬日農(nóng)村圖景具有了“微雨寒村”的意境。行文節(jié)奏

12、要和所寫的意境相合。（三）文本小結(jié)，拓展延伸畫家劉海粟曾說(shuō)過(guò)： “青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安、也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。郁達(dá)夫曾說(shuō)過(guò)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！睂W(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去，可以模仿本文，寫一篇家鄉(xiāng)的冬景 。板書提要教學(xué)反思江南的冬景第5 頁(yè)板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科鞏固案（教師版）課 題：江南的冬景時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢查：1下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 ()A 脂 粉 (zh ) 蟄居 (zh é

13、;)深邃 (su )ì煊赫一時(shí) (xu n)B 豐腴 (y ú)赭色 (zh )甘霖 (l n)í暈頭轉(zhuǎn)向 (y ùn)C海濱 (b n)間或 (ji n)à戲弄 (l ng)ò冬宵三友 (xi o)D 無(wú)聊 (li o)á籬落 (l )í潤(rùn)澤 (r ùn)窗臨遠(yuǎn)阜 (b ù)1、.A解析：B 項(xiàng)“ 暈 ” 應(yīng)讀 “ yn” ；C 項(xiàng)“ 弄 ”應(yīng)讀 “ nòng” ；D 項(xiàng) “ 阜 ” 應(yīng)讀 “ f ù”2、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A 若遇到風(fēng)和日暖 的午后，

14、你一個(gè)人肯上東郊去走走，則晴天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的肅殺，而且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。B 鄧小平早就告誡人民，目前還必須實(shí)行韜光養(yǎng)晦的策略，以求最大限度地發(fā)展自身。的，好像要下雨，又好像要起風(fēng)似C早上起來(lái)就看到天氣很不好，烏云密布、暮氣沉沉的。D 在人民的生命和財(cái)產(chǎn)面臨重大威脅的時(shí)候，我們就應(yīng)該丟車保帥，決不放棄每一條生命。2、C解析： C 項(xiàng)，暮氣沉沉：形容精神萎靡不振，缺乏朝氣；并非指天氣暗沉沉之意。A 項(xiàng)，風(fēng)和日暖：是指風(fēng)很平靜，陽(yáng)光暖人。 B 項(xiàng)，韜光養(yǎng)晦：比喻暫且隱藏自己的鋒芒或才能，不使表現(xiàn)出來(lái)。 D 項(xiàng)，丟車保帥：意思是犧牲重要的而保護(hù)最重要的。3、下列

15、各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A 我雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。B 錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來(lái)，可以亂梅花之真。C為了辦好 2010 年亞運(yùn)會(huì)，廣州請(qǐng)來(lái)世界各地專業(yè)人士組織賽事，參與籌劃，實(shí)際上這也是廣州與國(guó)際接軌，學(xué)習(xí)別國(guó)先進(jìn)的理念。D 說(shuō)起寒郊散步，實(shí)在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠。3、 C解析： C 項(xiàng)成分殘缺，缺賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。應(yīng)在“ 理念 ” 后補(bǔ) “的途徑 ”。二、綜合拓展提升：閱讀下面的文字，完成47 題。大地山河茅盾住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居

16、民的生活；所謂“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風(fēng)光。缺少那交錯(cuò)密布的水道的西北高原的居民，聽說(shuō)人家的后門外就是河，站在后門口(那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢(mèng)回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過(guò)，總有點(diǎn)難以構(gòu)成形象的罷？沒(méi)有到過(guò)西北或者就是豫北陜南罷，如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉(xiāng)”那些不見(jiàn)于普通地圖上的“港”呀， “汊”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個(gè)朋友曾到開封，那時(shí)正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只見(jiàn)有幾股細(xì)水，在淤黃泥沙中流著，他還問(wèn)：

17、 “黃河在哪里？”卻不知這幾股細(xì)水，就是黃河！原來(lái)黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細(xì)水！大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當(dāng)我看見(jiàn)馬車涉河而過(guò)的時(shí)候，我驚訝于這江南的冬景第6 頁(yè)就是烏魯木齊河！學(xué)生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見(jiàn)，也覺(jué)得可驚，因?yàn)檠铀诘貓D上也是有名有目的呀！但是當(dāng)夏季漲水的當(dāng)兒，這些河卻也實(shí)在威風(fēng)。延水一次上流漲水，把“女大”注用以系住浮橋的一塊幾萬(wàn)斤重的大石頭沖走了十多丈遠(yuǎn)。光是從天空飛過(guò)，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過(guò)，你了解得也許具體些，

18、然而還不夠“概括” (恕我借用這兩個(gè)字 )。你從客機(jī)的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時(shí)你會(huì)恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過(guò)，然后你這認(rèn)識(shí)才能夠補(bǔ)足。你會(huì)不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆?，麥浪起伏？可是你再極目遠(yuǎn)望，那邊天際一道連山， 不也是和你腳下的“平地”是并列的么？有時(shí)你還覺(jué)得它比你腳下的低呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個(gè)“土腰” ，下面是萬(wàn)丈斷崖，而這萬(wàn)丈斷崖也還是中間階段而已，那時(shí)你大概才切實(shí)地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說(shuō)， “未若柳絮因風(fēng)

19、起”。自來(lái)都認(rèn)為后者佳勝。自然，“柳絮因風(fēng)舞，”多么清靈俊逸； 但這是江南的雪景。 如果說(shuō)北方， 那么謝家哥哥的比擬實(shí)在也沒(méi)有錯(cuò)。 當(dāng)然也有下大朵的時(shí)候， 那也是“柳絮”了，不過(guò)，“撒鹽”時(shí)居多。積在地上，你穿了長(zhǎng)氈靴走過(guò)， 那煞煞的響聲， 那頗有燥感的粉末， 就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時(shí)成為砥平則堅(jiān)實(shí)，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過(guò)，那時(shí)你真覺(jué)得心境清涼，而實(shí)在，空氣也清潔得好像濾過(guò)。我曾在戈壁中遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一片白，頗驚訝于五月有雪，后來(lái)才知道這是鹽池！1941 年 8月 19日。注：即延安中國(guó)女子大學(xué)。4、本文主要分三幅畫面來(lái)寫河、寫高原、寫雪，這些

20、畫面是如何組織到一起的？參考答案 ：通過(guò)作者的觀感和想象把三幅畫面有機(jī)地連接起來(lái)，他的所見(jiàn)所聞所思所感構(gòu)成行文的線索。解析： 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析鑒賞能力，做這個(gè)題目需要分析歸納，同時(shí)也需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如 “ 想象 ”“ 線索 ” 等。5、作者認(rèn)為怎樣才能真正了解“西北高原”？參考答案 ：既要有宏觀的把握，也要有身臨其境的體察。既要從空中飛過(guò)，也要從地上走過(guò)，這樣才能真正了解所謂 “西北高原 ”的意義。在空中你可以得到一個(gè)概括的印象，在地上走過(guò)你才能切實(shí)地明白高原之所以為高原。對(duì)西北高原的了解不是憑空可以想象的。6、在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點(diǎn)？能帶給人怎樣的不同感受？參

21、考答案 ：江南的雪若 “柳絮因風(fēng)起 ”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似 “空中撒鹽 ”，帶給人厚重、實(shí)在的感覺(jué)，它具有填平一切坎陷的力量，同時(shí)使人感到心境清涼而實(shí)在。7、作者對(duì)江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪陳有什么表達(dá)作用？參考答案 ：作者對(duì)江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪陳，是為了更有力地突出夏季漲水時(shí)的氣勢(shì)，以秀美來(lái)反襯壯闊。板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案江南的冬景第7 頁(yè)課 題：江南的冬景時(shí)間班級(jí)姓名一、基礎(chǔ)知識(shí)積累：1、給下列加點(diǎn)的字注音。煮茗 ()涮羊肉 ()蟄居()烏桕()赭色 ()間或()曝背 ()銘刻()槎椏 ()給予 ()恣意 ()

22、2、成語(yǔ)積累。(1)說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。()(2)形容東西非常混雜，或事情非常雜亂。()(3)形容說(shuō)話做事爽快、干脆。 ()3、文學(xué)常識(shí)。郁達(dá)夫 (1896 1945)，現(xiàn)代作家。 他的作品有小說(shuō)_、_ 等。他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。二、課文探究導(dǎo)引：（ 1）、學(xué)生討論，理清思路（ 2）、研讀（ 14 節(jié)），為了突出江南冬景的特點(diǎn)，作者拿江南和哪些地方作對(duì)比？（ 3）、作者選用了那幾幅畫來(lái)描繪描繪江南的冬天？能不能為它們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字？板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科鞏固案課 題：江南的冬景時(shí)間班級(jí)姓名江南的冬景第8 頁(yè)一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢

23、查：1下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 ()A 脂 粉 (zh ) 蟄居 (zh é)深邃(su )ì煊赫一時(shí) (xu n)B 豐腴 (y ú)赭色 (zh )甘霖 (l n)í暈頭轉(zhuǎn)向 (y ùn)C海濱 (b n)間或 (ji n)à戲弄(l ng)ò冬宵三友 (xi o)D 無(wú)聊 (li o)á籬落 (l )í潤(rùn)澤 (r ùn)窗臨遠(yuǎn)阜(b ù)2、下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A 若遇到風(fēng)和日暖 的午后，你一個(gè)人肯上東郊去走走，則晴天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)

24、的肅殺，而且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。B 鄧小平早就告誡人民，目前還必須實(shí)行韜光養(yǎng)晦的策略，以求最大限度地發(fā)展自身。C早上起來(lái)就看到天氣很不好，烏云密布、暮氣沉沉的，好像要下雨，又好像要起風(fēng)似的。D 在人民的生命和財(cái)產(chǎn)面臨重大威脅的時(shí)候，我們就應(yīng)該丟車保帥，決不放棄每一條生命。3、下列各句中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A 我雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)。B 錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來(lái)，可以亂梅花之真。C為了辦好 2010 年亞運(yùn)會(huì)，廣州請(qǐng)來(lái)世界各地專業(yè)人士組織賽事，參與籌劃，實(shí)際上這也是廣州

25、與國(guó)際接軌，學(xué)習(xí)別國(guó)先進(jìn)的理念。D 說(shuō)起寒郊散步，實(shí)在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠。二、綜合拓展提升：閱讀下面的文字，完成 4 7 題。大地山河茅盾住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民的生活；所謂“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風(fēng)光。缺少那交錯(cuò)密布的水道的西北高原的居民，聽說(shuō)人家的后門外就是河，站在后門口(那就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢(mèng)回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過(guò)，總有點(diǎn)難以構(gòu)成形象的罷？沒(méi)有到過(guò)西北或者就是豫北陜南罷，如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉(xiāng)”那些不見(jiàn)于普通地

26、圖上的“港”呀， “汊”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個(gè)朋友曾到開封，那時(shí)正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只見(jiàn)有幾股細(xì)水，在淤黃泥沙中流著，他還問(wèn)： “黃河在哪里？”卻不知這幾股細(xì)水，就是黃河！原來(lái)黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細(xì)水！大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。江南的冬景第9 頁(yè)烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當(dāng)我看見(jiàn)馬車涉河而過(guò)的時(shí)候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學(xué)生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見(jiàn)，也覺(jué)得可驚，因?yàn)檠铀诘貓D上也是有名有

27、目的呀！但是當(dāng)夏季漲水的當(dāng)兒，這些河卻也實(shí)在威風(fēng)。延水一次上流漲水，把“女大”注用以系住浮橋的一塊幾萬(wàn)斤重的大石頭沖走了十多丈遠(yuǎn)。光是從天空飛過(guò)，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過(guò)，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括” (恕我借用這兩個(gè)字 )。你從客機(jī)的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時(shí)你會(huì)恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過(guò)，然后你這認(rèn)識(shí)才能夠補(bǔ)足。你會(huì)不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆?，麥浪起伏？可是你再極目遠(yuǎn)望，那邊天際一道連山， 不也是和你腳下的“平地”是并列的么？有時(shí)你還覺(jué)得它比你腳下的低

28、呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個(gè)“土腰” ，下面是萬(wàn)丈斷崖，而這萬(wàn)丈斷崖也還是中間階段而已，那時(shí)你大概才切實(shí)地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說(shuō)， “未若柳絮因風(fēng)起”。自來(lái)都認(rèn)為后者佳勝。自然，“柳絮因風(fēng)舞，”多么清靈俊逸； 但這是江南的雪景。 如果說(shuō)北方， 那么謝家哥哥的比擬實(shí)在也沒(méi)有錯(cuò)。 當(dāng)然也有下大朵的時(shí)候， 那也是“柳絮”了，不過(guò)，“撒鹽”時(shí)居多。積在地上，你穿了長(zhǎng)氈靴走過(guò)， 那煞煞的響聲， 那頗有燥感的粉末， 就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時(shí)成為砥平則堅(jiān)實(shí)，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過(guò)，那時(shí)你真覺(jué)得心境清涼，而實(shí)在，空氣也清潔得好像濾過(guò)。我曾在戈壁中遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一片白，頗驚訝于五月有雪，后來(lái)才知道這是鹽池！1941 年 8月 19日。注：即延安中國(guó)女子大學(xué)。4、本文主要分三幅畫面來(lái)寫河、寫高原、寫雪，這些畫面是如何組織到一起的？5、作者認(rèn)為怎樣才能真正了解“西北高原”？6、在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點(diǎn)？能帶給人怎樣的不同感受？江南的冬景第10 頁(yè)7、作者對(duì)江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪