先天性行為和學(xué)習(xí)行為課件

1、 遷徙行為遷徙行為黑猩猩在沖浪黑猩猩在沖浪大象隨著音樂跳舞大象隨著音樂跳舞動(dòng)物的行為：動(dòng)物的行為： 動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。 第二節(jié)第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為 資料分析資料分析 1. 剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉在袋鼠的尾巴根部，靠睜不開。它出生時(shí)掉在袋鼠的尾巴根部，靠本能本能爬向母爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。小袋鼠爬到母

2、袋鼠育兒袋內(nèi)的行為是行小袋鼠爬到母袋鼠育兒袋內(nèi)的行為是行為，這對(duì)小袋鼠的非常有利。為，這對(duì)小袋鼠的非常有利。先天性先天性生存生存這種這種先天性行為先天性行為雖然非常雖然非常簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，但，但卻是卻是生物出生生物出生時(shí)時(shí)必不可少的必不可少的。 3. 一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。美國紅雀喂養(yǎng)雛鳥的美國紅雀喂養(yǎng)雛鳥的行為是行為，這行為是行為，這種行為是由決種行為是由決定的，并不會(huì)因雛鳥的喪定的，并

3、不會(huì)因雛鳥的喪失而消失，故紅雀喂養(yǎng)金失而消失，故紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是行魚的行為是行為而不是行為。為而不是行為。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先天性先天性遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)先天性先天性紅雀的這種紅雀的這種先天性行為對(duì)本物種沒有先天性行為對(duì)本物種沒有任何任何的的意義意義，有時(shí)甚至是一種，有時(shí)甚至是一種浪費(fèi)浪費(fèi)。 2. 在迷宮的一臂安上電極在迷宮的一臂安上電極,而另一臂是潮濕的暗室而另一臂是潮濕的暗室,其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過多次受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)學(xué)會(huì)直接直接爬向潮濕的暗室。爬向潮濕的暗室。

4、蚯蚓直接爬向潮濕的暗室取蚯蚓直接爬向潮濕的暗室取食的行為是食的行為是 行為，這種行行為，這種行為有利于蚯蚓個(gè)體的生存，能使為有利于蚯蚓個(gè)體的生存，能使蚯蚓更好地避開蚯蚓更好地避開 刺激，趨刺激，趨向向 刺激，從而更好地適應(yīng)刺激，從而更好地適應(yīng)變化的環(huán)境。變化的環(huán)境。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有害有害有利有利 4. 很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了門口外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那碰巧打開了門口外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也里的其他大山雀也學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。了偷喝牛奶。大山雀的這種行為是大山雀的這種行為是 行行為，能自己尋找食物，增強(qiáng)

5、為，能自己尋找食物，增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而有利于個(gè)體的生存和種從而有利于個(gè)體的生存和種族的繁衍。族的繁衍。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？有遺傳因素的作用嗎？ 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動(dòng)物越動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。 學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用，同種動(dòng)物的，同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物，即使學(xué)習(xí)條件相同，不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異。學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異。 對(duì)比分析資料對(duì)

6、比分析資料3和資料和資料4，先天性，先天性行為有哪些局限性？行為有哪些局限性？思考題：思考題： 先天性行為的局限性先天性行為的局限性: 不能適應(yīng)變化的環(huán)境不能適應(yīng)變化的環(huán)境資料資料3資料資料4先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別適應(yīng)性適應(yīng)性獲得途獲得途徑徑形成形成學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為先天性行為先天性行為 類別類別適應(yīng)不斷變化的復(fù)適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境。雜環(huán)境。適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境境通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的。習(xí)逐漸建立起來的。由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制的控制的不是生來就有的，不是生來就有的，而是在成長過程中而是在成長過程中形成的形成的生

7、來就有的本能生來就有的本能 你聽說過你聽說過“狼孩狼孩”嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子，當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不養(yǎng)的孩子，當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人。喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人。科研人員努力教她說話，可她直到死前也沒有科研人員努力教她說話，可她直到死前也沒有學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛學(xué)會(huì)說一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。當(dāng)時(shí)只有十多歲。知識(shí)拓展和整合知識(shí)拓展和整合 1、人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通、人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文過語言文 字等信息符號(hào)的字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是是有關(guān)鍵時(shí)期有關(guān)鍵時(shí)期的，的，錯(cuò)過了很難補(bǔ)償。錯(cuò)過了很難補(bǔ)償。 2、技能的訓(xùn)練和知識(shí)的、技能的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，應(yīng)應(yīng)該該與大腦與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)發(fā)育的階段相適應(yīng)，從而才能更健全的發(fā)展。，從而才能更健全的發(fā)展。 “青春期青春期”是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，“少壯不努力，老大徒傷悲少壯不努力，老大徒傷悲”，珍惜學(xué)生時(shí)代的珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)