老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)喀喇沁旗乃林鎮(zhèn)甸子小學(xué) 李麗紅【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文， 通過對重點(diǎn)句子與詞語的理解，深入體會(huì)海鷗對老人的一片深情，使學(xué)生充分感悟到海鷗與老人之間那份震懾人心的親情。、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入新課、同學(xué)們，這節(jié)課，我

2、們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第課，齊讀課題。、回顧一下，文中講了一件什么事？（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚的感情，老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。） 板書：老人 海鷗 二、學(xué)習(xí)113自然段，感悟老人對海鷗的關(guān)愛 師：是的，老人如父母一樣用心地關(guān)愛著這些海鷗們。從文中的哪些語句中可以感受到這份關(guān)切和疼愛呢？請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，多讀兩遍，把體會(huì)寫在旁邊。 1、學(xué)生自由讀文，作批注。 2、匯報(bào)交流 預(yù)設(shè)一：“老人把餅干丁樂譜。” 1、讀句子，談體會(huì)。想象一下，父母在呼喚自己時(shí)的語氣是怎樣的。讀出老人對海鷗的喜愛。 2、體會(huì)“掃”的用法。想象當(dāng)時(shí)的情景。 3、

3、理解“有聲有色的樂譜”，感受美。指生讀、齊讀。 預(yù)設(shè)二：“在海鷗的鳴叫聲里，“老沙”、“公主” 1、讀句子，談體會(huì)。 2、體會(huì)省略號的用法。 師小結(jié)：從親昵的名字中可以感受到老人對海鷗的愛。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽的歌曲嗎？再指生讀這一段。 預(yù)設(shè)三：“海鷗最重情義嘖嘖”1、讀句子談體會(huì)。2、在老人夸海鷗的同時(shí)，還可以感受到什么？（思念）指導(dǎo)“嘖嘖”的讀法。3、再指生讀文。師：從字里行間中讓我們感受到了老人喂海鷗的嫻熟，呼喚海鷗的親昵，與海鷗之間那默契的配合，這些無不體現(xiàn)出了老人對海鷗的無私的愛。這位老人名叫吳慶恒，（簡介情況） 二、學(xué)習(xí)新課感悟海鷗對老人的深情

4、1、師渡：當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí)，一個(gè)不幸的消息傳來了“沒想到過了十多天后，忽然有人告訴我們，老人去世了”。師（深情引導(dǎo)）：消息來得如此之快，令所有熟知老人的人都措手不及，萬分難過，生再讀：“沒想到過了十多天后，忽然有人告訴我們，老人去世了”。2、師：老人在世時(shí)曾對人們說過他的愿望：他說當(dāng)他離開人世時(shí)希望能夠把他的遺像放大，帶到翠清邊，讓他再看一眼他的“兒女們”，人們完成了他的遺愿，但就在把他的遺像帶到翠湖邊時(shí)，卻發(fā)生了一件意想不到的事情。請同學(xué)們快速讀1419自然段，用畫出文中最讓你感動(dòng)的句子。(1)生自由讀文，匯報(bào)句子。師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語 “大不一樣”

5、，提問：海鷗的叫聲與姿式與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣”？生：平日時(shí)他們的聲音是歡快的，飛舞的姿式是優(yōu)美的，但今天的聲音一一定很悲傷，因?yàn)槔先艘粍?dòng)不動(dòng)了。生：他們從前是隨著老人的指揮飛成一道有聲有色的風(fēng)景，而今天連翅膀都顯得沉重，很焦急地邊叫邊圍著老人的遺像 飛舞。（2）師：老師從你們的回答當(dāng)中知道了，海鷗此時(shí)是焦急的悲傷的，這一段有兩個(gè)詞，寫了他們飛的樣子與叫的聲音，是哪兩個(gè)詞？生齊答：翻飛盤旋 連聲鳴叫師：對，如果你就是其中的一只海鷗，會(huì)連聲呼喚什么？生：老人啊，你怎么一動(dòng)不動(dòng)？快給我們喂食吧？我好餓啊！生：老人，你今天怎么不說話了，也不動(dòng)了，是不是生病了？快去看醫(yī)生吧！生：你別不理我，我跳個(gè)

6、舞給你看好嗎？看到你不說話也不動(dòng)，我真的很難過。生：老人，你是不是已經(jīng)離我們而去了？不，我們需要你，沒有你，誰還會(huì)給我們喂食呢?。?）師：同學(xué)們，海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝，焦急，還有悲傷，誰能把這種感覺朗讀出來？一生讀。師：我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗，同學(xué)們，我們一起來把這段話讀一讀。（生齊讀）3、由“扶”到“放”，學(xué)習(xí)第1617自然段師渡：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”，老人卻始終一動(dòng)不動(dòng)，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去，于是，在翠湖邊上，它們?yōu)槔先伺e行了一場特殊而感人的葬禮。師出示讀書要求：生按照15段的學(xué)習(xí)方法“找重點(diǎn)句子品重點(diǎn)詞語感悟深情”的方法默讀第151

7、6段，自讀自悟：哪些地方能夠體現(xiàn)海鷗對老人的一片親人般的深情呢？。交流提升A、交流第15自然段 生：我是從“他們一動(dòng)不動(dòng)，像為老人守靈的白翼天使”。這一句中體會(huì)到了，“守靈”原本指用于有血緣關(guān)系的親人，在這里，海鷗就把自己當(dāng)成老人的親人了！生：我補(bǔ)充他的發(fā)言，這一句的前一句話中說：海鷗們紛紛落地，在老人的遺像前后站成兩行。從“紛紛”一詞中，我可以體會(huì)到海鷗們都來為老人守靈了。師：體會(huì)得很好，海鷗們一動(dòng)不動(dòng)，他們此時(shí)會(huì)在做什么呢？生：我想他們很悲傷，但老人已經(jīng)離去這是個(gè)不能改變的事實(shí)，所以他們?yōu)槔先似疃\，愿他在天國里安息。師；好，同學(xué)們，閉上你的眼睛，現(xiàn)在你就是一只海鷗，把你最好的祁禱與祝福送給

8、老人吧！（生閉上眼睛祁禱）師：睜開你們的雙眼，把這份守靈時(shí)誠摯的感情讀出來。生有感情地齊讀：海鷗們紛紛落地，在老人的遺像前站成兩行。他們一動(dòng)不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。師：同學(xué)們很善于抓住重點(diǎn)詞句，用心體會(huì)，這是很好的學(xué)習(xí)方法，我們繼續(xù)交流。生：我還從這一段中的“海鷗們輪流飛下來，像是前來瞻仰遺容的親屬。”這一句體會(huì)到的，“親屬”一詞也說明了海鷗把老人當(dāng)成了自己的親人。師：還有補(bǔ)充嗎？生：“輪流”一詞說明海鷗們一只接著一只，可見每一只海鷗都把老人當(dāng)成了親人，他們很有秩序，不愿意驚擾老人的靈魂。生：我從“瞻仰”這個(gè)詞語體會(huì)到海鷗們對老人很崇敬。誰來說說，“瞻仰”本義是指什么？生：瞻仰本義指懷

9、著崇敬的心情看，一般指對偉人的尊敬。師：老人是偉人嗎？生：老人不是建立豐功偉績的偉人，但在海鷗的心目中，他是偉人，所以很崇敬他。師：體會(huì)地很好，你能讀出海鷗對老人這種親人般的溫情，還有像對偉人般的崇敬與愛戴嗎？一生讀。師：我從你的朗讀中感受到了這份深情，我們一起來讀這句話。生齊讀：海鷗們輪流飛下來，像是前來瞻仰遺容的親屬。 B、交流第16自然段生：“當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！边@一句當(dāng)中，我覺得海鷗們?yōu)榱瞬浑x開老人已經(jīng)不顧一切了。師：這一段都值得大家好好體會(huì)，誰有信心讀一讀這一段。請一生讀。師：這一段中，寫的是什么？生：我們要搬走老人的遺像，海鷗們拼命不肯離去

10、的情景。師：這一段中，哪一個(gè)動(dòng)詞可以讓你體會(huì)到海鷗們的“不顧一切”？生答：兩個(gè)“撲”字。師出示大屏：老師覺得把“撲”換成“飛”更合適，因?yàn)楹ｚt本來就是用翅膀“飛”，有沒有不同的意見?生；我覺得“撲”更好，因?yàn)轱w可以慢慢地飛，“撲”可以感受到他們飛得速度快，不顧一切。生：從“撲”字還可以體現(xiàn)海鷗們?yōu)榱瞬蛔屛覀儼嶙呃先说倪z像那種焦急的心情，他們想趕緊撲過去，保護(hù)老人不受傷害。師：看來，這兩“撲”含義很深，情意更重，寫作時(shí)，用詞要反復(fù)推敲，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。海鷗們邊撲邊大聲鳴叫，同學(xué)們：想象一下，海鷗們會(huì)在說些什么呢？生：你們不要把老人的遺像搬走，我們要和他永遠(yuǎn)在一起。生：老人啊，即使我們只能

11、和你的照片相守，也會(huì)感覺到幸福！生：讓我們再看老人一眼吧，讓我把他的樣子深深烙在我的心里。師：老師感動(dòng)了，這里面的焦急、悲傷、依依不舍是多濃的一份情感，生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過來，形成了一道（生接）白色旋渦?！靶郎u”原本指氣流旋轉(zhuǎn)而成的形狀，從中可以體會(huì)到海鷗數(shù)量（生接）多，速度（生接）快。以致于(生接)：我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來?！皫煟哼@是一場怎樣驚心動(dòng)魄，讓人為之動(dòng)容的葬禮，同學(xué)們再自由讀一讀這段，讀出海鷗們一片深情。生自由讀，再請兩生到三生個(gè)體讀，請生評價(jià)。（略） 師：讀得真好。配樂離開你的那一天沉重解說：海鷗們站成兩行，他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈，在心里輕輕地呼喚

12、著：“老人，生前你沒有兒女，就讓我們做你的兒女，讓我們?yōu)槟闶仂`，為你祁禱吧！老人的遺像不得不搬走了，海鷗們不顧一切的撲過來，大聲鳴叫：不，不要搬走這張照片，讓我們再看我們的親人一眼，給他鞠個(gè)躬吧！”同學(xué)們，拿起你的書， 我們一起再來有感情地讀第16自然段。（生深情齊讀16段。） 4、學(xué)習(xí)第17自然段，師：老人的遺像最終還是被帶走了，引生讀17段，提問：你讀懂了什么？生：老人依然惦念著海鷗，似有千言萬語沒有說完生：他最牽掛的還是海鷗。三、想象寫話深入品味老人與海鷗至死不渝的感人“親情”1、師渡:是啊，老人的心里最牽掛的還是海鷗，海鷗們對老人也是依依不舍，我想，他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴

13、，讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧！生想象寫話：（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人老人，你會(huì)對他說些什么？（2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對它們說些什么？2、生寫，交流。生：我最親愛的爸爸，你自己生活非常簡樸，抽兩毛錢一包的金沙江煙，卻買四元五毛錢一斤的餅干給我們吃，還用雞蛋親自做最好的食品喂我們，有你，才有我們那么多幸福的日子！但是，今天，你卻離我們而去了，我們是多么的傷心難過??！以后，我們會(huì)學(xué)著好好照顧自己，您別擔(dān)心，在天堂里你也要好好照顧自己，安息吧！生：我親愛的兒女們，別再傷心的哭泣，你們傷心，我也會(huì)很難過，和

14、你們相處的日子是我這一生中最幸福的時(shí)光，你們回去吧，別送我了，以后，這個(gè)世界上還有更多的好心人來喂養(yǎng)你們，因?yàn)榇蠹叶己軔圩o(hù)動(dòng)物！生：親愛的親人，以前，你步行二十多里，省下錢來喂我們，還給我們每一只海鷗都取個(gè)名，真是像對兒女一樣疼愛我們，我真不想和你分開，生生世世永遠(yuǎn)相隨。生：兒女們，以后要學(xué)會(huì)自己去面對生活中的風(fēng)雨，好好照顧自己，你們知道，我最放不下的就是你們，在天堂里，我會(huì)為你們祁禱，還給你們?nèi)∶?，愿你們過得幸福！四、拓展升華人與動(dòng)物和諧相處1、師：多么誠摯的語言，多么動(dòng)人的情感，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個(gè)雕塑。師解說：老人依舊滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面！大家知道這雕塑的寓意是什么嗎？生：代表著人們對老人的紀(jì)念，要像老人一樣愛護(hù)海鷗的美好心愿。生：我想，還寓意著人與動(dòng)物要和諧相處的美好愿望