一年級科學(xué)《樹葉變黃了》教學(xué)反思

1、一年級科學(xué)樹葉變黃了教學(xué)反思本課以前兩課為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，選擇“樹葉是怎么變黃 的”這一話題，讓學(xué)生經(jīng)歷一次初步的科學(xué)探究過程。第一個活動，從關(guān)注身邊的樹葉變黃的現(xiàn)象入手， 交流自己的發(fā)現(xiàn)。這是科學(xué)探究 的第一步，提出要研究的問題。第二個活動，針對問題提出自己的猜 想，教材為了降低難度，列出了銀杏樹葉變黃的四種可能的原因，讓 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗做出初步的猜想。 第三個活動，尋找銀杏樹葉變 黃的證據(jù)。因為猜想不一定正確，所以要有證據(jù)來驗證自己的猜想，這是科學(xué)探究的第二步。尋找銀杏樹葉變黃的證據(jù)有三種方法， 根據(jù) 實際情況可以任選其中的一種。在活動過程中要引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流 自己的發(fā)現(xiàn)，

2、這是科學(xué)探究的第三步。在探究活動中，要引導(dǎo)學(xué)生有 依據(jù)地表達(dá)想法，以促進學(xué)生思考。本課教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能依據(jù)已有經(jīng)驗，對銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的作 出猜想。能尋找證據(jù)驗證銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的猜 想。能夠調(diào)查家鄉(xiāng)的一些落葉樹?？茖W(xué)知識：知道家鄉(xiāng)的一些落葉樹。知道銀杏樹葉是從弧形的 地方開始慢慢變黃的。鼓勵學(xué)生圍繞主題依據(jù)已有經(jīng)驗進行大膽猜 想。教育學(xué)生尊重證據(jù)，愿意與人合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？通 過展現(xiàn)樹葉在秋季變黃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物的變化，聚 焦研究對象，發(fā)現(xiàn)樹葉變黃這一客觀事實，為下一步的猜想做好

3、鋪墊。猜想銀杏樹葉變黃的過程時，根據(jù)學(xué)生的猜想動畫展示樹 葉變黃的過程，形象而直觀。一年級的小朋友，思考能力還處于初級 階段，讓他們猜一猜銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的？可能會無從猜起，盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能， 來引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，老 師對學(xué)生作出的猜想不進行評價，為下一步的驗證活動奠定基礎(chǔ)。驗證猜想環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生要用事實來說話。下面我們就要來尋找證據(jù)驗證自己的猜想對不對。怎樣驗證你的猜想對不對呢？學(xué)生討論 交流。第一種方法：觀察樹上的葉子；第二種方法：收集落葉觀察； 第三種方法：觀察圖片排序。本環(huán)節(jié)的活動重在介紹方法，因此，要讓學(xué)生充分交流發(fā) 言，盡可能想出多種搜集證據(jù)驗證自己猜想的方

4、法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生觀察樹葉并，粘貼在展示條上，全班的排序很一致，很容 易得出從邊緣向中間變黃的規(guī)律。共有 12 位學(xué)生猜想正確，這些孩 子平時善于觀察， 收集樹葉時有意注意了， 引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣，先提出問題， 然后做出猜想， 接著尋找證據(jù)， 最后得出結(jié)論。 鵝掌楸 樹葉是怎么變黃的呢？校園里其他樹葉怎么變黃的呢？你會想辦法 研究嗎？每種植物的樹葉變化都各不相同， 希望大家注意觀察、 發(fā)現(xiàn) 秘密。課后拓展研究，心理學(xué)的角度來說，學(xué)生接受新知識，內(nèi)化新 知識是需要一個過程的。 將學(xué)生的視野引向校園里其他樹的葉子， 這 既是在拓寬研究對象，增加認(rèn)識，也是在滲透一個道理：一個問題未 必只有一個答案。一年級的小朋友以具體、形象思維為主，本課是學(xué)生初次經(jīng)歷 完整的探究活動，教學(xué)時要重視探究活動的各個要素，突出學(xué)生的主 體地位，讓學(xué)生多思多想。 而