一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿5432加幾人教新課標(biāo)

1、5、4、3、2 加幾說課稿本節(jié)課我們所要執(zhí)教的內(nèi)容是5、4、3、2加幾。一、教材分析5、4、3、2加幾一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第110頁的內(nèi)容。屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，主要通過對學(xué)生知識的遷移來進(jìn)行教學(xué)，用學(xué)過的知識來完成這些計算，同時提倡算法多樣化，適時的優(yōu)化算法。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較

2、活躍， 大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，所以在課堂上要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本節(jié)知識，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，湊十法和交換 加數(shù)的方法，學(xué)生都接觸過，算題并不是這節(jié)課的困難，但對于算法的掌握和算法的優(yōu)化則是本節(jié)課的重中之重。根據(jù)對教材的分析和一年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能夠遷移所學(xué)知識，用交換加數(shù)，湊十法等方法進(jìn)行 計算，體現(xiàn)算法多樣化。2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，觀察能力，初步的推理能力及思維的靈活

3、性。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透參加集體活動要有序的思想教育。依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況，我把掌握計算方法，能準(zhǔn)確的進(jìn)行計算確定為本節(jié)課 的重難點。教學(xué)方法1、學(xué)生用交換加數(shù)的方法進(jìn)行計算做準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中，我創(chuàng)造性的把教材進(jìn)行重組，在復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上，用調(diào)換加數(shù)的方法來進(jìn)行計算，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中體驗到交換加數(shù)的方法的快捷準(zhǔn)確，為新課做好準(zhǔn)備。2、突出思考過程，培養(yǎng)推理能力給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，利用小組學(xué)習(xí)為媒介， 讓學(xué)生在交流合作討論中掌握算法，理解算法，進(jìn)而準(zhǔn)確進(jìn)行計算，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3、加強(qiáng)練習(xí)，提高計算速度運用游戲情境式練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，并用有梯度的設(shè)計，逐步深

4、入的開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中提高能力。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣鋪墊同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?。瞧，這是（小企鵝托伊），她聽說大家又學(xué)會了許多新知識，她想來考考你們。（二）感知交換加數(shù)位置的方法（1）出示前置性作業(yè)一題指名進(jìn)行計算（2）把題型加以轉(zhuǎn)變，9+5后寫出5+9，請同學(xué)們根據(jù)前面的算式來解決后面的習(xí)題。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)交換加數(shù)位置和不變的規(guī)律。引入課題：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，這節(jié)課小企鵝托伊邀請大家一起研究5、4、3、2加幾，你愿意嗎？（板書課題）（三）、自主合作，探究算法1、教學(xué)5加幾(1)出示小魚圖，請同學(xué)們觀察并列出算式。此為前置性作業(yè)的第二題5+7

5、=(2) 請同學(xué)們匯報自已的算法(3)小結(jié)算法數(shù)數(shù)：6、7、812湊十法：5+7=/52交換加數(shù)的方法：想7+5=12，算5+7=122、小組計算(1)出示計算5+8= 4+8= 3+9= 2+9=(2)小組學(xué)習(xí)(3)小組匯報(四)課堂作業(yè)設(shè)計：1、教材110頁做一做一題圖5+6= 4+7=2、小蝌蚪找媽媽，連線5+8= 3+8= 2+9=4+8= 5+7= 4+9=3+9= 9+2= 5+6=3、摘星星計算5+73+82+93+64+74+82+73+92+84+64+95+84、 看圖列式圖示見課件（五）總結(jié)：說說這節(jié)課的收獲？板書設(shè)計：5、4、3、2加幾5+7=12 5+7=125 2

6、2 3想：7+5=12（六）說板書設(shè)計這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了 深刻的印象。5、4、3、2 加幾說課稿二教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊教科書第110頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。2、使同學(xué)用9、8 7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力 和計算能力。3、培養(yǎng)同學(xué)良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。讓同學(xué)掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、智慧星。說課流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1口算：師：這節(jié)課老師要帶大家到

7、智慧小屋去做客，大家想去嗎？（想）好，那動身吧。（出示小河）呀，一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？（同學(xué)說方法）那趕快來算一算吧。9+5= 9+3= 8+5= 8+3=9+4= 9+2= 8+4= 7+5=2、說說7+5的算法師：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙和話：你能說說7+5的算法嗎?）（同學(xué)說說不同的算法）二、 合作學(xué)習(xí)，探究新知1教學(xué)例1:師：我們終于過了河，見到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你們敢接受嗎？（敢）（1）出示5+7。（2）同學(xué)獨立計算后，說算法。（師板書）2、 小結(jié):師：這么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪種算法快呢？（出示

8、 問題）（生自由說）3、 教學(xué)例2師：那下面我們就用這種方法來算一算5+8、4+8和3+9吧。（同學(xué)算，師板書快的算法）（注：讓同學(xué)多說這種算法）4、 總結(jié)方法：（1） 師：請大家仔細(xì)觀察（師畫出4道算式：5+7、5+8、4+8、3+9）這4道算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)加大數(shù)。板書課題：5、4、3、2加幾）（2）再觀察這4組算式，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組交流后匯報）（3）師：恭喜大家找到了智慧小屋的金鑰匙。出示方法：計算小數(shù)加大數(shù)的算式， 可以用交換加數(shù)位置的方法， 變成大數(shù)加小數(shù)的的算式 來進(jìn)行計算，也就是交換加數(shù)的位置， 得數(shù)不變。）師讀-生讀-男讀-女讀-齊讀最后一句話。三、 快樂游戲，鞏固練習(xí)：師：好，那我們趕快用這把金鑰匙去開啟智慧小屋的大門吧。（幻燈片出示：大門打開。） 哇，智慧大門終于被我們打開了，看到了什么（出示智慧之星），想得到這些智慧之星嗎？（想）那我們一起來說：努力！加油！1、 游戲一