宿新市徐公店-教學(xué)設(shè)計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解詩句意思，了解古代兒童的生活樂趣。教學(xué)重點：朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)難點：1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)課時 1課時     教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入解詩題  1.看圖說話。出示初夏荷塘圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。  2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？請你背誦給大家聽。（學(xué)生背誦小池）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？（楊萬里）  3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩人

2、楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）  4.認讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）  5.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測學(xué)生在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認識了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請你說說這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）  6.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)明白的意思把詩題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩題）    二、看圖初讀知大意 

3、60;1.故事入詩。那一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？請小朋友們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩句讀正確。指名讀，齊讀。）  2.了解景物。自由讀，楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。  交流。（預(yù)測學(xué)生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；樹頭是指樹枝上。小路就是詩中所寫的“小徑”，聯(lián)系山行中

4、的“遠上寒山石徑斜”。）  3.再讀詩句，讀通順。三、難點理解明詩意  1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。    （ ）的籬落（ ）的小徑    （ ）的兒童（ ）的蝴蝶    （ ）的菜花（ ）的樹  2.讀詩句，詩句分別是怎樣描寫這些景物的。說一說。（交流：指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強調(diào)“走”在古時指的就是跑。）  “無處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩句里也有“

5、無”指“沒有”的意思？（回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）  3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。四、吟吟誦誦入詩境  1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。（交流說詩句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進菜花叢中沒法找尋。）  2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。（預(yù)測學(xué)生有個性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機盎然；徑深人少，田園清幽。）  3.配樂讀詩。（播放古箏曲）這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。  你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）詩情 喜愛籬落、一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花（動）意 色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思讀得“自然”。誦讀的自然在于各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在