現(xiàn)在的社會是一個在不斷變化不斷進(jìn)步的社會

1、主題研修一：如何組織課堂教學(xué)中的語言實踐活動現(xiàn)在的社會是一個在不斷變化不斷進(jìn)步的社會，隨著WTO進(jìn)程的不斷深入，英語不斷擴(kuò)大的推廣和高度重視，英語課是一門實踐性很強(qiáng)的工具課。在英語教學(xué)中教師要努力幫助學(xué)生將所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語交際的能力。要實現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的形成和提高，離不開語言實踐活動。教師應(yīng)以素質(zhì)教育理念作為組織語言實踐活動的行動指南，充分利用好課堂這塊主陣地，優(yōu)化設(shè)計、高效開展課堂語言實踐活動。教師的任務(wù)是把教材的內(nèi)容活化給學(xué)生，即指導(dǎo)他們怎么說，怎么動。說得不好，加以糾正；動得不當(dāng)，加以指點。真正動的是學(xué)生，他們要經(jīng)過操練、表演內(nèi)化所學(xué)的

2、語言知識；他們是演員，是舞臺上的主角。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取，課堂活動的設(shè)計和組織、課堂情感氣氛的調(diào)度上都應(yīng)體現(xiàn)出鮮明的以學(xué)生為中心的特點。教師要以學(xué)生為活動的主體，視學(xué)生為個體的人，有其自身的特點、特定需求和主觀能動性；在課堂上組織語言實踐活動時，徹底改變教師為中心，學(xué)生為附屬的狀況，切實把教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，充當(dāng)好導(dǎo)演的角色，把課堂真正變成學(xué)生進(jìn)行語言實踐、提高交際能力的舞臺。在英語教學(xué)中，教師如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的英語教學(xué)情境，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)呢？ 一、把握教學(xué)契機(jī)，渲染課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知欲小學(xué)生無所顧忌、敢想、敢說、好動，求新求異

3、的愿望強(qiáng)烈。但小學(xué)生由于其心理發(fā)育不成熟，自我控制力較弱，注意力不能長時間的集中，這就要求英語客堂中教師的“調(diào)度”既不時吸引學(xué)生的參與興趣。 好的開始是成功的一半。我們可以在課前唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 二、 師生互動調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣讓學(xué)生始終處于積極活動的狀態(tài)，因為英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，語言的真實自然就顯得尤為重要，如何將學(xué)生的口語培養(yǎng)的地道，這就讓他們模仿。有時我?guī)椭鷮W(xué)生布置場景、配樂，必要時也當(dāng)“導(dǎo)演”。游戲、活動也很符合小學(xué)生

4、的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。唱歌和游戲是學(xué)生特別癡迷的活動。因此，我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌游戲的形式表現(xiàn)出來，就會激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會愛學(xué)、樂學(xué)，就能容易地掌握住所學(xué)的知識。 此外給學(xué)生提供成功體驗。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.三、創(chuàng)設(shè)運用英語的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于運用英語進(jìn)行交際，為使學(xué)生真正掌握和運用英語1、引導(dǎo)學(xué)

5、生運用英語進(jìn)行思維。 2、激發(fā)學(xué)生情感，設(shè)計啟發(fā)性的情景。 3、創(chuàng)造機(jī)會，運用所學(xué)知識。良好的開端是成功的一半。在英語課的開始，教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)實際，充分利用教具，課件等現(xiàn)代教育教學(xué)手段，把要教學(xué)（認(rèn)知）的內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計，使這一設(shè)計與學(xué)生原有的認(rèn)知水平相適應(yīng)，即與學(xué)生原有的知識建立某種聯(lián)系，使它能內(nèi)化為學(xué)生所掌握的知識體系中，這既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也符合教學(xué)規(guī)律的邏輯性，同時，又是開放的，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)地參與到教師所設(shè)定的教學(xué)過程中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)知識的過程，開闊學(xué)生視野，拓展思維空間。一堂英語課的成功與否，主要看課堂

6、氣氛是否活躍，學(xué)生是否積極主動地參與其中。因此，在組織教學(xué)中，教師應(yīng)注重營造和諧的英語課堂教學(xué)氛圍。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意在課堂上盡量扣緊本節(jié)課有關(guān)的英語知識和少許已學(xué)過并與本單元相關(guān)的知識；盡量不要提問與本單元無關(guān)的知識并借此對學(xué)生大加責(zé)難。在組織教學(xué)中，教師要善待學(xué)生質(zhì)疑，不可搪塞或冷處理，要讓學(xué)生大膽闡述自己的見解，有時難免有幼稚觀點，教師不要嘲笑，而是耐心引導(dǎo)，肯定點滴見解，必要時，可參與學(xué)生討論。總之，教師一定要做好“指導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生積極參與英語語言實踐，才能提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時，教師要耐心引導(dǎo)，有點滴成績及時表揚、肯定。只有這樣，學(xué)生才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；只有這樣，英語課堂教學(xué)才能充滿激情