我的英語教學(xué)歷程

1、破繭成蝶的華麗轉(zhuǎn)身我的英語教學(xué)之路 觀音初中 鄭苗苗時間過得真快，不知不覺中已經(jīng)3年多了，回顧三年來的工作，我感到既繁忙又充實。 可以用四個字來形容，那就是酸、甜、苦、辣。2011年6月隴東學(xué)院英語系畢業(yè)后，我參加了甘肅省“特崗”教師考試，當(dāng)年10月份就被分配到了寧縣觀音初級中學(xué)任教，記得當(dāng)時我接的是八年級三班英語和地理，雖說英語是我學(xué)的專業(yè)，但是對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的我來說也不知道從何處著手，再加上是八年級而且還是半路接的課，對學(xué)生的基礎(chǔ)、教材內(nèi)容等各種情況都是一無所知，當(dāng)時我真是束手無策。記得當(dāng)時校長先是讓我聽了一周的課，接下來就開始帶那個班了，沒有別的辦法，我只能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，我每次聽課回來拿

2、著聽課筆記就不停的分析、研究，看他們是怎么給學(xué)生教的，然后就仿照別人的方法來慢慢設(shè)計自己的教案，后來在上課的過程中我慢慢發(fā)現(xiàn)照搬別人的根本不適合這個班的學(xué)生，我又一次陷入了迷茫之中。記得曾經(jīng)校長找我談話，說是學(xué)生要求更換我這個英語教師，我真是無言以對，只能虛心接受批評，就這樣不知不覺一學(xué)期就結(jié)束了，期末考試全縣統(tǒng)考，成績下來后全縣倒數(shù)，校長又找我談話，說是下學(xué)期這個班要上九年級，讓我下學(xué)期接七年級一班，而且要我寫保證書，保證一定帶好，當(dāng)時我就口頭做了保證。當(dāng)時我也暗暗下定了決心，一定要帶好，不再受批評，讓人看不起。第二學(xué)期，我就接帶七年級一班英語，也是從中期考試后接的，我就采納了校長一次外出學(xué)

3、習(xí)后在教職工會上說的一種教學(xué)手段，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”、“分層次教學(xué)”，我就將二者融合，將這個班按照中期考試成績分了四個組，而且讓他們“兵教兵”，最后特別差的那組我親自帶，每天我利用吃飯時間，讓他們來找我，我給他們輔導(dǎo)就這樣半學(xué)期很快就結(jié)束了，又到期末，成績下來，讓我大吃一驚，全班50多個人只有5個人沒有及格，校長還在教職工會上表揚了我，還讓所有英語教師采用我的方法。就這樣我一直將這個班帶到八年級，在八年級第一學(xué)期期末全縣聯(lián)考我這個班成績排名全縣第一，當(dāng)年我就被評為校級優(yōu)秀教師。后來我把這個班帶到八年級第二學(xué)期快結(jié)束時，我請假到這學(xué)期中期考試后才返校，如今檢查全校衛(wèi)生工作和全校安全教育課教案的

4、撰寫工作。我們常說要“給學(xué)生一杯水，自己需要一桶水”，我看這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖說只有三年工作經(jīng)歷，但是我深深的體會到了這一點，教師的業(yè)務(wù)水平的高低直接決定了自己的教學(xué)能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高教育素養(yǎng)的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。對教師而言，學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。教師要學(xué)習(xí)，要有對知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達(dá)教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界。 “只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人” 。當(dāng)然這不是只說在嘴上或者是寫在紙上的，這是在一次次失敗中總結(jié)出來的，因此，在以后的工作中我還要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)型教學(xué)工作習(xí)慣，不斷創(chuàng)造新的奇跡?；仡欁约哼@三年來在