初中歷史課堂觀察報(bào)告(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上打造趣味課堂，提高教學(xué)有效性 毛鵬飛中外的交往與沖突教學(xué)之課堂觀察報(bào)告陳蓓（坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一英語(yǔ)組）一、背景描述在對(duì)毛鵬飛老師已有課堂的觀察基礎(chǔ)上，學(xué)校于2013年組織了我校老師觀摩了毛鵬飛的一堂新課中外的交往與沖突。基于之前對(duì)毛老師的上課風(fēng)格了解和對(duì)有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察思考，借這堂課再一次調(diào)整觀察方法與過(guò)程并作細(xì)致分析，跟進(jìn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性的課堂觀察。課堂觀察作為研究課堂的最基本、也較為微觀的科學(xué)方法，對(duì)改善教學(xué)研究方式，提高課堂教學(xué)效益和提升教師的專業(yè)品質(zhì)有著很大的幫助。其最終目標(biāo)是引領(lǐng)教師能自覺(jué)運(yùn)用課堂觀察的技術(shù)方法，從自身的專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)自己感興趣的課堂教學(xué)

2、的某個(gè)維度等進(jìn)行較為深入地關(guān)注并加以研究，以深化對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在比較中分析、在分析中反思，在反思中完善、改進(jìn)自身的課堂，并為他人課堂的完善、改進(jìn)提供強(qiáng)有力地支撐。二、本課教學(xué)目標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類(lèi)文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道重要的歷史事件、歷史人

3、物及歷史現(xiàn)象，知道人類(lèi)文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。再來(lái)看中外的交往與沖突教學(xué)目標(biāo)實(shí)施條件：既然要求學(xué)生能夠把握中外歷史交往與沖突，那么必然要在課堂上先豐富學(xué)生對(duì)中外交流的認(rèn)知，這種認(rèn)知包括三方面：（1） 對(duì)中外交流的整體性把握。交流不僅有好的，還有壞的，不僅有和平的交往，還有文明的沖突，這也是一種交流和溝通。（2） 中外的和平交往。其中最為典型的是明朝初年的鄭和七次下西洋，這可以說(shuō)是中西交流的典范。（3） 中外之間的沖突。在近代以前以戚繼光抗倭和葡萄牙攫取中國(guó)澳門(mén)最具代表性。3、 課堂觀察實(shí)錄整理：本次觀察對(duì)象是毛鵬飛老師在深圳市坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（6）班的中外的交往與沖突。在進(jìn)入

4、角色之前，認(rèn)真學(xué)習(xí)了毛鵬飛老師所下發(fā)的有關(guān)課堂觀察學(xué)習(xí)資料，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察點(diǎn)，所以結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)制定本次環(huán)節(jié)觀察的三個(gè)階段： 1、準(zhǔn)備階段：首先制訂觀察方案，做到四個(gè)確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法。我對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，認(rèn)為觀察點(diǎn)放在：教學(xué)環(huán)節(jié)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，同時(shí)這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生，學(xué)生參與度（人次），課堂趣味性以及目標(biāo)達(dá)成度（課堂有效性）上；保留一份課堂學(xué)案，對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時(shí)更多地聚焦于課堂有效性。 2、現(xiàn)場(chǎng)階段：主要任務(wù)是觀察與記錄。本次觀察研究中，采集了整節(jié)課上教師的幾乎所有環(huán)節(jié)及學(xué)生的參與、教師

5、的主導(dǎo)情況，為課后做出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究提供最合適的一手材料。 3、反思階段：即觀察之后的分析與思考。我對(duì)所有環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐一的分析，選擇了有研究?jī)r(jià)值的環(huán)節(jié)進(jìn)行具體剖析并進(jìn)行相應(yīng)的思考。本次課堂觀察主要采用以下方法：一是個(gè)人的全程觀察方法；二是采用聚焦式筆記記錄方法，集中地記錄課堂環(huán)節(jié)；三是定量與定性相結(jié)合的分析方法；四是對(duì)比觀察法，觀察者的觀察、記錄與教案、課件進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差異，調(diào)整差距，是課堂觀察報(bào)告更為客觀；五是視頻回顧法，結(jié)合課堂教學(xué)視頻，做到評(píng)價(jià)有理有據(jù)。（一）、按照初中義務(wù)教育新課標(biāo)（歷史）要求，以下是在毛鵬飛老師中外的交往與沖突的授課過(guò)程中所做的課堂觀察記錄表單：學(xué)科初中歷史

6、與社會(huì)年級(jí)初二教材版本人教版課題中外交往與沖突觀察視角有效課堂 觀察者： 陳蓓 初一英語(yǔ)組 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生需要掌握的三個(gè)知識(shí)模塊：鄭和下西洋；戚繼光抗倭；葡萄牙攫取澳門(mén)。同時(shí)整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性高。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？教師運(yùn)用多媒體課件，肢體語(yǔ)言，圖片等直觀教具將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓層次不同的學(xué)生都能理解本課內(nèi)容。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，或與生活聯(lián)系？教師所教內(nèi)容與之前課程有著緊密聯(lián)系，將漢代至近代的中外關(guān)系做了一個(gè)有效的梳理。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？創(chuàng)設(shè)了良好的歷史學(xué)習(xí)

7、的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性，課堂氣氛活躍。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？基本上做到了重點(diǎn)的精講、細(xì)講，易懂的少講、略講。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？充分利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，注重了歷史與語(yǔ)文、地理之間的綜合運(yùn)用。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？教師運(yùn)用了多種教法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、自主。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。8.有沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性？在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)課程的參與度高。課堂有效性高。9.課后作業(yè)布置及完成情況？課堂及課后作業(yè)布置恰當(dāng)，內(nèi)容比較適合學(xué)生完成。教

8、學(xué)改進(jìn)建議：1、 教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其在答對(duì)后及時(shí)表?yè)P(yáng)；2、 應(yīng)多加小組活動(dòng)，給學(xué)生更多思考的空間和練習(xí)的機(jī)會(huì)；3、 多媒體圖片可以更加豐富一些。（2） 、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分析從總體上來(lái)看，毛鵬飛老師的課堂教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)：環(huán)節(jié)1：鄭和七下西洋教師創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題：鄭和下西洋，指導(dǎo)了學(xué)生從課文上摘錄鄭和下西洋的時(shí)間、次數(shù)、規(guī)模、人數(shù)、到達(dá)范圍；然后提出思考題：鄭和下西洋與達(dá)伽馬、哥倫布新航路開(kāi)辟的對(duì)比分析：鄭和下西洋時(shí)間最早，規(guī)模最大，到達(dá)范圍最廣。然后動(dòng)腦筋分小組討論鄭和為什么能夠遠(yuǎn)航？說(shuō)明你的理由，按照小組分組進(jìn)行回答，學(xué)生回答問(wèn)題積極性高漲。最后是對(duì)鄭和下西洋的評(píng)價(jià)（

9、積極與消極）。環(huán)節(jié)2：戚繼光抗倭首先看圖戚繼光抗倭形勢(shì)圖，介紹戚繼光抗倭過(guò)程。提出問(wèn)題：為什么戚繼光能取得抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？對(duì)戚繼光和岳飛的評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。然后結(jié)合戚繼光所寫(xiě)詩(shī)歌對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，探討戚繼光個(gè)人品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，回顧漢至現(xiàn)在中國(guó)與日本的交往與沖突，非常有效的把握了中日關(guān)系脈搏。環(huán)節(jié)3：葡萄牙攫取澳門(mén)結(jié)合課文回答葡萄牙崛起澳門(mén)時(shí)間與朝代，中國(guó)何時(shí)從葡萄牙手中收回澳門(mén)？進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)知識(shí)線索，把握對(duì)外交往特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)及作業(yè)講解結(jié)合上課內(nèi)容講解習(xí)題及作業(yè)。4、 分析與思考有效性的課堂教學(xué)是完善課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，它通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和

10、運(yùn)用教學(xué)形式的多樣來(lái)提高學(xué)生的審美情趣。毛鵬飛老師的這堂課的有效性，具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性新課程改革的重點(diǎn)在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。課堂上，別忘了把自己隱藏起來(lái)，課堂是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。從這次課堂觀察來(lái)看，我們耳熟能詳?shù)倪@一理念還是能夠得到很好的落實(shí)，毛老師確定的三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中都能得到展現(xiàn)。2、環(huán)節(jié)多樣，倡導(dǎo)教學(xué)形式的多樣性教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊縝密，均衡對(duì)稱，錯(cuò)綜曲折、比例恰當(dāng)，節(jié)奏明快等多樣特色，讓教學(xué)形式呈現(xiàn)形式多樣性。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，毛老師大量使用圖片、詩(shī)歌、提問(wèn)指導(dǎo)了學(xué)生深入課程，由淺入深，角度新穎，學(xué)生興趣濃厚，營(yíng)造愉悅和躍躍欲試的學(xué)習(xí)情

11、緒。3、環(huán)節(jié)和諧，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)與整堂課的教學(xué)和諧統(tǒng)一的根本。一堂課就是一件完美和諧的藝術(shù)品。它是由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按照一定的邏輯、條理、秩序組合而成的。每一個(gè)環(huán)節(jié)與一堂課的關(guān)系是局部與整體之間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行教學(xué)的獨(dú)特思路與學(xué)生學(xué)情的有機(jī)統(tǒng)一。只有教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)完美融合，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。毛老師在課堂上的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既自成體系，表達(dá)一個(gè)獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容，又邏輯十分密切，環(huán)環(huán)相扣，緊密的配合，形成一個(gè)整體。如果這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)缺少其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)斷裂，思路也不連貫，從而造成教學(xué)上的不統(tǒng)一?？偠灾處熢谡麄€(gè)教學(xué)中需理解教材，明確