《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)案例

1、生死攸關(guān)的燭光教學(xué)案例一、設(shè)計理念研究“三維互動、和諧發(fā)展”的課堂教學(xué)策略是學(xué)校的研究課題,即運(yùn)用“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度來觀察、分析、調(diào)控課堂教學(xué),使課堂達(dá)到“三維互動、和諧發(fā)展”的教學(xué)效果。“三維”之間并不是平行發(fā)展的,而是互動的過程?！叭S”之間的發(fā)展不是靜止的,而是一個聯(lián)系緊密,互動生成的一個立體動態(tài)發(fā)展變化過程。如果在教學(xué)過程中科學(xué)有效地選擇教學(xué)方法與手段(過程與方法),就能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)(情感態(tài)度價值觀),便能更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)(知識與能力)。語文科的子課題是“研究三維互動中以情感態(tài)度價值觀為主,綜合滲透和諧發(fā)展”,這

2、就要求教師在情感性較強(qiáng)的語文課堂教學(xué)中,以情感態(tài)度價值觀這一維度為基點(diǎn)來觀察、分析、調(diào)控其它兩個維度。因此,在本節(jié)教學(xué)中,我以情感態(tài)度價值觀這一維度為切入點(diǎn)和突破口,從而發(fā)展其他兩個維度,最終達(dá)到“三維互動、和諧發(fā)展”的根本目的。二、文本解讀生死攸關(guān)的燭光一文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡,歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。文章緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。文章篇幅不算太長,故事情節(jié)也不復(fù)雜,但扣人心弦,跌宕起伏。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和年段要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(知識與能力)是:1.理解文本內(nèi)容,感受伯瑙德夫人母子三人在危急關(guān)頭與

3、敵人作斗爭時的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智,體會法國人民的崇高愛國主義精神;2.提高學(xué)生的表達(dá)能力。觀察、分析本節(jié)課的三個維度,不難發(fā)現(xiàn),情感態(tài)度價值觀相對其它兩個維度的水平是比較低的,因為文本內(nèi)容蘊(yùn)含的情感因素較為豐富,加上文本內(nèi)容的歷史久遠(yuǎn),與學(xué)生的背景知識有距離,直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生體會文本內(nèi)容蘊(yùn)含的情感因素。要落實(shí)好上述教學(xué)目標(biāo),發(fā)展好情感態(tài)度價值觀這一維度,激發(fā)興趣,調(diào)動情感,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感悟文本內(nèi)容蘊(yùn)含的情感因素就顯得尤為關(guān)鍵,這是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。三、方法選擇(過程與方法)為了突破重難點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)(知識與能力),我選用了以下教學(xué)方式和手段。1. 采用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng),播放關(guān)

4、于戰(zhàn)爭的電影片段,拉近學(xué)生與二戰(zhàn)時期的距離,激發(fā)學(xué)生的情感。2. 采用研讀加表演的學(xué)習(xí)方式“以讀(研讀,帶著問題去讀去思考)促悟,演中悟以演促悟”,著意引導(dǎo)學(xué)生層層深入感悟,激發(fā)學(xué)生的情感,體會母子三人面對危機(jī)所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定。四、教學(xué)流程依據(jù)教材特點(diǎn)、教材所蘊(yùn)含的情感因素及本班學(xué)生的實(shí)際情況,本文教學(xué)任務(wù)分兩個課時完成。本次教學(xué)為第二課時,教學(xué)流程如下。(一)披情入文,撥動情弦1. 導(dǎo)語:上節(jié)課我們一起走進(jìn)了二戰(zhàn)時期法國第厄普市,認(rèn)識了伯瑙德夫人一家。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,和伯瑙德夫人母子三人一起面對2. 學(xué)生齊讀課題:生死攸關(guān)的燭光。(二)隨情入文,體驗情感1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)情感。(1)播放片段,激發(fā)情感導(dǎo)語:讓我們先一起走進(jìn)戰(zhàn)爭的殘酷場面吧。(播放影片視頻)激qing:剛才呈現(xiàn)在我們眼前的就是二戰(zhàn)時期德國侵略法國的戰(zhàn)爭場面。為了把德國強(qiáng)盜趕出祖國,法國人民紛紛起來加入了保衛(wèi)祖國的光榮行列。文中的伯瑙德夫人一家就加入了秘密情報的傳遞工作。(2)創(chuàng)設(shè)情境,拉近時空伯瑙德夫人為了保護(hù)絕密情報,想方設(shè)法把情報藏好。那么伯瑙德夫人最終把情報藏哪兒了?但是,一件意想不到的事發(fā)生了。一天晚上,三個德國軍官闖進(jìn)了屋子并順手點(diǎn)燃了蠟燭。一旦蠟燭燃燒,會有什么后果?假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場,眼睜睜看著這生死攸關(guān)的半截蠟燭燃燒,你會有什么感受?生一:一旦蠟燭燃燒,情報就會暴露,伯瑙德夫

6、人一家就會死亡。生二:假如我就在現(xiàn)場,我會非常害怕,不知道該怎么辦。生三:假如我就在現(xiàn)場,我會很緊張。評析教學(xué)充分體現(xiàn)了“三維互動,和諧發(fā)展”的教學(xué)效果。先從過程與方法入手,通過播放電影片段,再巧妙設(shè)置問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣,讓學(xué)生體驗當(dāng)時情況的危急,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在這樣的情境中更容易投入學(xué)習(xí)。這樣,就能發(fā)展“情感態(tài)度價值觀”這一維度。2. 融情入境,情感體驗伯瑙德夫人及其孩子在危急時刻表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智和崇高的愛國主義精神。(1)導(dǎo)語:面對這生死攸關(guān)的燭光,伯瑙德夫人和她的孩子又是怎么表現(xiàn)的?請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真默讀課文第3-7自然段。(2)出示問題:

7、a. 畫出描寫伯瑙德夫人母子三人動作、語言、神態(tài)等方面的語句。b. 從母子三人的表現(xiàn)中,你體會到他們具有什么品質(zhì)?c. 分角色演課本劇。注意抓住人物特點(diǎn)(動作、語言、神態(tài))演讀。評析學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),但需要老師的引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中教師著重過程與方法的引導(dǎo),要求學(xué)生按照老師提供的學(xué)法自主學(xué)習(xí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中(情感態(tài)度價值觀)感受母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智的表現(xiàn)和愛國精神(知識與能力)。(3)小組互相交流學(xué)習(xí)感受。評析合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生自我確認(rèn)、自我完善和相互競爭,同時培養(yǎng)孩子與人交往及表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在要求學(xué)生在合作交流中增進(jìn)對文本的體驗感受,在

8、組員互相交流中(過程與方法),體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)(知識與能力),學(xué)生從互相交流中獲得合作學(xué)習(xí)的快樂的情感體驗(情感態(tài)度價值觀)。(4)角色演讀,師生評價交流,體驗?zāi)缸尤说谋憩F(xiàn)和品質(zhì)。導(dǎo)語:經(jīng)過同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)和小組的交流討論,相信大家對母子三人的表現(xiàn)都有了深刻的理解和體驗,下面我們就通過同學(xué)們的演讀來體驗人物品質(zhì)。(學(xué)生踴躍舉手要求上臺表演課本劇,最后請了一個小組上臺表演。要求其他學(xué)生注意觀看并做好評價記錄。)學(xué)生評價:生一:我覺得李楚瑩同學(xué)演媽媽演得好,從她說“瞧,先生們,這盞燈亮些?！焙洼p輕吹蠟燭的動作表現(xiàn)出媽媽的鎮(zhèn)定。生二:我覺得演兒子雅克的同學(xué)把雅克的勇敢表現(xiàn)出來了。從他慢慢站起來

9、的動作可以看出雅克很從容。生三:我覺得演杰奎琳的同學(xué)跟軍官說話時不夠嬌聲。因為杰奎琳是用嬌聲說話打動了軍官。師:那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?生讀。(讀出了嬌聲的語氣,學(xué)生報以掌聲。)評析品詞析句是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是小學(xué)高年級的一項重要的語文學(xué)習(xí)活動方式,在充分的時間里圍繞一個明確的主題,讓學(xué)生暢游字里行間品位、咀嚼、感悟,收獲的不僅僅是只言片語,更多的是一種心靈的愉悅、智慧閱讀的快感。這一環(huán)節(jié)教學(xué),通過學(xué)生的角色演讀評價教師相機(jī)指導(dǎo)(過程與方法),把學(xué)生與文本的對話引向一個更深的層次。而學(xué)生的角色演讀和個性評價,更凸現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)特感受和體驗的重視。使學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的感悟中、在體會人物的語言、動作

10、、心理活動中、在角色演讀和個性評價中(情感態(tài)度價值觀)感受伯瑙德夫人母子三人的表現(xiàn)和品質(zhì),既獲取了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的品讀能力 (知識與能力)。三、總結(jié)提升,延伸情感1. 根據(jù)板書總結(jié)今天我們和伯瑙德夫人母子三人一起經(jīng)歷了三起三伏、驚心動魄的戰(zhàn)斗,讓我們?yōu)檫@母子三人為了保護(hù)裝有情報的半截蠟燭在危急時刻表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智鼓掌!為他們崇高的愛國主義精神鼓掌!評析課文的板書是緊緊抓住了課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的,較好地反映了故事的曲折起伏。通過板書總結(jié)(過程與方法),使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個清晰的記憶,學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理的、有創(chuàng)造性的聯(lián)想,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力(知識和能力),并從中體會了

11、母子三人的愛國之情(情感態(tài)度價值觀)。2. 拓展思維想象一下,敵人走后,母子三人會有怎樣的表現(xiàn)?請寫一寫。生一:敵人走后,母子三人都趴在桌子上。經(jīng)過剛才驚心動魄的戰(zhàn)斗,他們都筋疲力盡了。生二:敵人走后,伯瑙德夫人趕緊把情報從蠟燭中取出來,怕敵人又返回來。生三:敵人走后,母子三人緊緊擁抱在一起。生四:敵人走后,母子三人都笑了。生五:敵人走后,媽媽對孩子說:“孩子們,你們真棒!”評析經(jīng)過過程方法的改動,學(xué)生的情感思維打開了(情感態(tài)度價值觀)。他們從神態(tài)、動作、語言等方面對母子三人的表現(xiàn)進(jìn)行了個性化的理解(知識與能力),使三個維度都得到和諧發(fā)展。3. 課外延伸(1)師語:在第二次世界大戰(zhàn)中,有很多像這母子三人一樣的人們,為了保衛(wèi)自己的祖國,勇敢地參與反抗法西斯的戰(zhàn)爭中,正因為有了這股正義的力量,這樣殘