《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計黎明王玉玲

1、軍犬黑子教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育教科版小學(xué)語文第九冊第9課。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)。過程與方法：抓住黑子和馴導(dǎo)員的情感變化，通過變換角色想象的方法。情感態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的美好情感。 2、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重點(diǎn)：通過變換角色想象的方法體會黑子和馴導(dǎo)員的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。教學(xué)方法：自讀感悟、想象交流。教學(xué)過程： 一、滲透學(xué)法導(dǎo)入。1、（出示：變）你能給這個字組詞嗎？（出示：變化、變換） 2、（出示：抓住情感變化、變換角

2、色想象）今天我們就運(yùn)用抓住黑子和馴導(dǎo)員（板書：黑子 馴導(dǎo)員）的情感變化，通過變換角色想象的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課軍犬黑子。 二、朗讀感悟，體會馴導(dǎo)員的態(tài)度和黑子的做法。 1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合插圖和課文說一說作者向我們描述了一只怎樣的黑子呢？你是從哪兒看出來的？副板書：（ ）的黑子 2、這樣一只機(jī)警聰明、忠于職守、自尊心強(qiáng)的黑子卻在馴導(dǎo)員三番五次的戲弄否定下絕望地出走了。現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，用“”畫出馴導(dǎo)員否定黑子做法的話，用“”畫出黑子每次都是怎樣找小偷的？可以在空白處寫寫自己的感受。 3、誰來給大家讀一讀馴導(dǎo)員的話。出示：出示四句話：（1）馴導(dǎo)員使勁晃了晃腦袋對黑子說：

3、“不！不是他！再去找！”（2）馴導(dǎo)員再次催促：“不是他！再去找！”（3）馴導(dǎo)員嚴(yán)厲地說：“不！不對！再去找！”（4）“不！不是他！絕對不是！”馴導(dǎo)員吼叫起來。請你觀察這四句話，它們有什么不同之處嗎？在朗讀時應(yīng)注意什么？那么你們能讀出不同的語氣嗎？練習(xí)讀一讀。 4、同學(xué)們把意思相同，但語氣不同的語句都讀得這么好，相信后面的學(xué)習(xí)你一定會表現(xiàn)得更精彩。我們再回到課文中，誰來說說黑子每次都是怎樣找小偷的呢？出示：（1）黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍。（2）黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個“小偷”叼了出來。（3）黑子這次用了很長的時間嗅辨，最后還是

4、在那個“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。（4）黑子沮喪極了，只好再從頭找起。這次，它在每一個人的腳邊都停一會兒，再扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)跡象或暗示.你從它這四次的動作神態(tài)中發(fā)現(xiàn)了什么呢？為什么時間會越來越長呢？是啊，黑子從有自信到?jīng)]有自信了，它的心理發(fā)生了變化。那么要想表現(xiàn)出人物或動物的心理變化，我們就可以運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫進(jìn)行刻畫，希望同學(xué)們在以后的寫作中能夠借鑒這種方法。 三、展開想象，體會黑子和馴導(dǎo)員的情感 師：黑子在找小偷的過程中，前幾次找的結(jié)果都是一樣的，最后卻屈服于馴導(dǎo)員，黑子的情感會發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們展開想象，共同走進(jìn)黑子和馴導(dǎo)員的

5、內(nèi)心世界。 當(dāng)馴導(dǎo)員把找“小偷”的任務(wù)交給黑子后，黑子很快就叼住了“小偷”的褲腿，圓滿地完成了任務(wù)。黑子的心里很（ ），心里想：（ ）。 但馴導(dǎo)員卻使勁晃了晃腦袋對黑子說：“不！不是他！再去找！”黑子聽了很（ ），心里想：（ ）。 馴導(dǎo)員再次催促黑子；“不是他！再去找！”黑子只好又回去找。它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把原先的“小偷”叼了出來。 馴導(dǎo)員嚴(yán)厲地說：“不！不對！再去找！”黑子有些忐忑不安，心里想：（ ）。 黑子這次用了很長的時間嗅辨，卻依然執(zhí)著地站在他認(rèn)定的“小偷”的腳邊。馴導(dǎo)員吼叫起來：“不！不是他！絕對不是！”這一聲吼叫讓黑子很（ ），心里想：（ ）。 黑子無可奈何，只好從頭找起。最終黑

6、子按馴導(dǎo)員的指示抓住了假“小偷”，此時的馴導(dǎo)員經(jīng)過了四次戲弄否定，終于成功了，他哈哈大笑，心里想：（ ）。 當(dāng)黑子明白這是一場騙局時，內(nèi)心很（ ），它心里想：（ ）。淚水從它的眼睛里流出來，它沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去。此時的馴導(dǎo)員才意識到：（ ），他的心里很（ ），哭著挽留它，但是黑子卻沒有停下腳步，因?yàn)樗鼜氐祝?）了。我想：經(jīng)歷了這件事，黑子的心理會發(fā)生巨大的變化。心理上受到的傷害使它的眼神由目光如電變得（ ）了，行動由奔如疾風(fēng)變得（ ）了，氣勢由威風(fēng)凜凜變得（ ）了。對人的態(tài)度也由一貫的絕對信任變得（ ）。師：同學(xué)們的想象力很豐富，看來你已經(jīng)掌握了抓住情感變化，變換角色想象的方法解決問題了。四、拓展延伸，與生命對話。 師：黑子的出走讓人們意識到：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想作者會沉思些什么呢？ 師：是啊，只有動物與動物、人與動物、人與人之間懂得愛與尊重，社會才能和諧，人間才能更美好。那么此時此刻，老師的心情很復(fù)雜，相信同學(xué)們的心情也不會平靜?，F(xiàn)在，我們來開展一個“與生命對話”的活動，請你運(yùn)用變換角色想象的方法把自己放到這個故事中去，與黑子對話，與馴導(dǎo)員對話，與我們自己對話，與整個人類對話，將你的所思所感寫下來。 師：聽了你們的發(fā)言，我很受感動，我想以一副對聯(lián)向全人類呼吁：上聯(lián)是“