《青蛙賣泥塘》精品教案及教學(xué)反思(部編本二年級(jí)下冊(cè))(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青蛙賣泥塘精品教案及教學(xué)反思(部編本二年級(jí)下冊(cè))【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)課后田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。 過程與方法： 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文。并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，演一演。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.課文第三自然段的教學(xué)朗讀。 3.讓學(xué)生明白青蛙由賣泥塘到不賣這一變化的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 在朗讀中明白美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.通過讀

2、書，認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。 2.正確、流利地朗讀課文，明白青蛙由賣泥塘到不賣這一變化過程。 教具準(zhǔn)備課件、生字卡片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)探討 1.（課件出示2）教師出示第21課青蛙賣泥塘的畫面。 2.教師：同學(xué)們，小青蛙聽了老牛的建議，撒上了草籽。可是野鴨卻說這兒的水太少了，青蛙聽了又會(huì)怎么做呢？它的泥塘最后賣出去沒有呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。 二、播放錄音，集中識(shí)字 1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊畫出生字的字和會(huì)認(rèn)。（課件出示3） 2.自由讀課文。（課件出示4）要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 畫出帶有生字的詞語，讀一讀。 標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 3.師檢查讀文情況

3、。 出示生字，指名認(rèn)讀。（課件出示5） ynquánquynàiljìntn 引泉缺應(yīng)蓋理盡通 借助拼音自讀第一行生字，同桌互讀。師生共同評(píng)價(jià)指正： “引、泉、盡”是前鼻音，“應(yīng)、通”是后鼻音?！耙?、應(yīng)”還是整體認(rèn)讀音節(jié)。 出示生字，指名認(rèn)讀。（課件出示6） uànsuzixiyntlèn 灌所栽修泳突愣 借助拼音自讀第二行生字，小組互讀。師生共同評(píng)價(jià)指正： “灌”是前鼻音，“泳、愣”后鼻音，“所、栽”是平舌音。 去拼音讀生字。（課件出示7） 分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。 三、初讀課文，內(nèi)容感知。 1.過渡：青蛙聽了老牛和鴨子的話，在泥塘邊撒播

4、了草籽，給泥塘灌上了水，泥塘賣出去了嗎？（沒有賣出去） 2.（課件出示8）又有哪些小動(dòng)物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？（用“_”畫出來。） （小鳥說缺點(diǎn)兒樹，蝴蝶說缺點(diǎn)兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子。） 1.（課件出示9）最后，青蛙為什么不買泥塘了？（用“”畫出來。） （這兒太好了，太美麗了，到城里也方便。） 四識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 識(shí)記生字，（課件出示10、11）出示生字:“引泉缺應(yīng)蓋理盡通”。 觀察字形，你有什么辦法記住它們？ 交流，教師點(diǎn)撥： （1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“⺷”加“皿”是“蓋”。

5、（2）“減一減”：“理”減掉“王”，變成“里”。 （3）“換一換”：“通”的“辶”換成“力”就是“勇”。 （4）猜謎語：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到南陽,三只小青蛙,趴在樹枝上。”是“應(yīng)”，“晝夜冰初結(jié)”是“盡”，“六曲畫橋一長(zhǎng)堤”是“引”。 2.（課件出示12）指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。 “缺”注意右面是“夬”，不是“央”。 “蓋”的上面是“⺷”，不是“羊”。 另外，“泉、蓋”上窄下寬的字。 3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評(píng)。 五當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。 1（課件出示13）摘果子（鞏固字形）。 2聽寫本堂課學(xué)習(xí)的生字。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把這個(gè)故事講給

6、爸爸媽媽聽。 2.看拼音，寫漢字。 ynquánquynàiljìntn （）水（）水（）點(diǎn)（）該（）房道（）（）情（）向 3.把本課生字一個(gè)寫一行。 答案： 1.略 2.引泉缺應(yīng)蓋理盡通 3.略 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.在朗讀中明白美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 3.讓學(xué)生明白青蛙由賣泥塘到不賣這一變化的原因。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、初讀課文，認(rèn)讀詞語： 1.借助前一課所學(xué)的詞語，回顧故事的內(nèi)容。 2.（課件出示15）認(rèn)讀本課詞語，正音。 二、讀第一、二自然段，過渡切入教學(xué)重點(diǎn)： 1.引讀第一、二自然段。 2.

7、大家看，青蛙又在賣泥塘呢！ （吆喝“賣泥塘喲，賣泥塘！”）指名讀。 三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，感受泥塘的變化： 1.自己讀第三、四自然段。（生自讀） 2.（課件出示16）學(xué)習(xí)第三自然段，了解小動(dòng)物們又給青蛙提了哪些建議： 交流：有誰來了？說了什么？找到文中句子讀一讀。 教師引讀第三自然段。 師扮演青蛙，學(xué)生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么說？青蛙應(yīng)該怎么做？（相機(jī)板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞） 3.學(xué)習(xí)第四自然段，了解青蛙是怎么做的： 指導(dǎo)讀句子“每次聽了小動(dòng)物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去?！弊x出青蛙覺得泥塘準(zhǔn)能賣出去

8、的想法。（課件出示17） 青蛙這樣想的，也是這樣做的。（指導(dǎo)讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子?！保┳x通順，從中了解到青蛙所做的事。（課件出示18） 點(diǎn)生當(dāng)小青蛙，在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板貼。） 引導(dǎo)學(xué)生觀察泥塘的變化，從中理解：（課件出示19） 栽樹栽了樹 種花種了花 修路修了路 蓋房子蓋了房子 4.小結(jié)第三、四自然段，隨文學(xué)習(xí)“蓋”字。 四、學(xué)習(xí)第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因： 1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘喲，賣泥塘！” 體會(huì)：吆喝聲更大了。 2.（課件出示20）青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢！自己讀第五

9、自然段，仔細(xì)讀讀青蛙說的話。（學(xué)生自讀） 3.（課件出示21、22）指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家？讀相關(guān)語句。 （重點(diǎn)理解中間兩句） 預(yù)設(shè)： （1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱?！?引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導(dǎo)感情朗讀句子。 （2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。” 相機(jī)理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽的快樂。 指導(dǎo)感情朗讀句子。 4.小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。 指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會(huì)這里是“多好的地方！” （板書：多好的地方） 5.感受省略號(hào)的用法，進(jìn)行句式練習(xí)。 6.（課件

10、出示23）學(xué)習(xí)“說到這里，青蛙突然愣住了這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。 五、總結(jié)全文： 青蛙通過勞動(dòng)，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。 過渡：青蛙用雙手把泥塘越變?cè)矫?，我們也能用小手把字越寫越好看?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把這個(gè)故事講給別人聽。 2.青蛙為什么不想賣泥塘了？ 3.積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。 答案： 1.略 2.這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 3.見備課資料 板書設(shè)計(jì) 21青蛙賣泥塘（下） 播撒草籽引水 多好的地方 栽樹種花修路蓋房子 【教學(xué)反思】 在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解呢？ 在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對(duì)自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。 充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開