《刷子李》教學(xué)設(shè)計與評析

1、抓“奇”學(xué)語言 借“妙”悟表達(dá)刷子李教學(xué)設(shè)計與評析【教材解讀】刷子李是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一 個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法， 是本組課文的學(xué)習(xí)重點。刷子李選自作家馮驥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手藝為話題， 從徒弟曹小三的視角出發(fā)， 通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語 言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還 是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。本文在寫法上有三個顯著特點。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托 描寫。為了烘托人物的形象，作者用

2、徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足 了讀著的胃口。 “奇在人物，妙在故事?！笔侨藗冏x了俗世奇人一書后的普遍感受。 既然大家都有這樣的普遍感受，我為何不抓住“奇”和“妙”來組織教學(xué)呢？【教學(xué)目標(biāo)】1 1認(rèn)識 6 6 個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜 索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2 2通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細(xì)節(jié)描寫的方法刻 畫鮮活的人物形象。3 3通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側(cè)面烘托的方法 刻畫人物的寫作方法。4 4激起閱讀俗世奇人一書的興趣，由一篇帶出一本?！窘虒W(xué)重難點】 了解作者運

3、用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過揣摩、體會曹 小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。教學(xué)流程】、何世無奇才，達(dá)人滿人間師：板書達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。）喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？ （用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉； 水晶球達(dá)人胡啟志； 自學(xué)成才的機械舞達(dá)人卓君。 等等。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。 （板書： 奇）?！军c評 精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計。課前熱身，最忌諱的是為聊天而聊天。從 學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí)的課文聯(lián)系起來， 未成 曲調(diào)先有情。 】二、書中有奇人，激趣首當(dāng)

4、先。（一）走進作者，了解俗世奇人。師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇 文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。 （出 示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所 以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn) 身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他 們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨到 的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。）俗世奇人是一本小說集，寫了 1717 位天津衛(wèi)的奇人軼

5、事。每人一篇，各不相關(guān)， 共 1717 篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò?書：妙。）（二）引出課題，初讀課文。1 1師：今天，我們就要從這 1717 個故事中選取一個來讀一讀。（板書：刷子李）一 邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說說自己得到的信息）刷 子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為 “奇人”的地方呢？請同學(xué) 們自由地朗讀一遍。2 2默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子?！军c評 從小說集俗世奇人引入，一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一個初步了解， 二是為了引出人們對這本書的評價“奇在人物，妙在故事?！睘楹竺孀ァ?/p>

6、奇”和“妙” 品讀課文埋下伏筆。處理略讀課文要善于運用“取舍之道”，當(dāng)略則略，需重錘敲擊的 地方要舍得花時間。 】三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。但刷子劃過屋頂，立時 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無 縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（

7、二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。1 1品讀： 他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（ 1 1）你從這句話中的哪些詞語感受到了 刷子李技藝高超？（如同升天一般美。）（2 2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。）（ 3 3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊?、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。 ）（4 4）總結(jié)：效果奇。2 2上面五個句子， 除了寫出了 “效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的 “奇”？（ 1 1）品讀“ 最讓人叫絕的是， 他刷漿時必穿一身黑， 干完活，身上

8、絕沒有一個白點。和 “他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?！保? 2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。（3 3）總結(jié)：規(guī)矩奇。3 3重點交流理解：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長 長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣 無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（ 1 1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了 刷子李技藝高超？（重點品讀描寫動作 的詞語。）（2 2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青）（ 3 3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠

9、嗎？他成了（），他成了（ ）。（ 4 4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）三）朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。師：這些句子實在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的 現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇， 立下的規(guī)矩之奇， 刷后的效果之奇描寫， 讓我們看 到了一位技藝高超的俗世奇人?！军c評 抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子，并對這些句 子進行品讀體會，目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會，感受刷子李“奇”在何處，明白作 者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對一篇篇文質(zhì)兼美的課文，教師 要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價值，省略那些可有可無的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。 】

10、四、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故事“妙” 在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對師傅 的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。（二）師生交流，批注概括。1 1師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。）曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示 范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就

11、可以圈出來， 如果沒有， 就可以把自己體會到的詞寫在邊上。 下面請大家按照這種方法， 自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。2 2學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。3 3學(xué)生匯報。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報，教師批注。（板書：五體投地、 一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4 4曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點，那么他的心情又 經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習(xí)）一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝 麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當(dāng)他刷完

12、最 后一面墻，我在給他點煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點，我心里一驚，想：（ ）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來 的小洞，我（ ）。5 5這篇文章的主角是誰 ? ?（刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心 里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。 那么文中對刷子李規(guī)矩奇、 動作奇、 效果奇的直接描寫。 就是板書： 正面描寫。 ）【點評 從徒弟曹小三的心理變化切入， 進一步感受刷子李的技藝高超， 并揣摩故事表 達(dá)之“妙”。把教學(xué)重點放在體會文章的寫作方法上，并以此為依托提高學(xué)生批注、概 括等能力?！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。崔

13、巒老師提出：和“內(nèi)容分析”式的閱讀 教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。抓住曹小三的“心 路歷程” ，通過感受曹小三的內(nèi)心起伏， 讓學(xué)生讀出了小說的味道， 領(lǐng)略了小說的魅力， 也在潛移默化中滲透了寫作方法的指導(dǎo)。 】五、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。（一）拓展閱讀泥人張。師：“奇在人物，妙在故事?！边@一評價在俗世奇人一書中的其它 1616 個故事 中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀泥人張（文章略）。1 1出示閱讀思考：（1 1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。（2 2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？（3 3）找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。（二）推薦閱讀俗世奇人。