在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)(實(shí)施方案)

1、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)實(shí)施方案一、問(wèn)題的提出 未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力，一方面強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工的日益精細(xì)化，但另一方面又更加注重個(gè)體間的通力合作，“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代對(duì)人才提出的基本要求；另外，作為個(gè)體社會(huì)化的重要內(nèi)容，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要，因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)中生存依賴多種技能，合作就是其中一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。合作，是指為了共同的目的而兩人或多人兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作性，有利于幼兒在學(xué)會(huì)合作的過(guò)程逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社

2、會(huì)行為。在幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。但在一日生活中，孩子不合作現(xiàn)象相當(dāng)突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當(dāng)中人緣好，朋友多，和小伙伴一起玩的時(shí)候能讓著別人；有些孩子很“小氣”，愛(ài)拔尖，不肯把自己的東西讓給別人，或是聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，和小朋友一起玩兒時(shí)愛(ài)和他們打架發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為了幫助孩子們從人際關(guān)系的方方面面來(lái)發(fā)展自己解決社會(huì)問(wèn)題的能力，有必要探討研究有效的教育方法來(lái)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。綱要中也指出：“兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活動(dòng)，而是以與同伴教師及其他人共同生活為背景的?！庇纱丝磥?lái)，善于與他人合作是對(duì)成人的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品

3、質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力是十分重要的。 眾所周知，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動(dòng)活潑積極主動(dòng)的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲的群體性愈加明顯，在游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響，來(lái)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高他們的合作技能，應(yīng)該是一個(gè)有效的途徑。目前，我園教師雖然已經(jīng)意識(shí)到幼兒學(xué)會(huì)合作的重要意義，但對(duì)合作的含義還了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺；翻閱幾年來(lái)的研究資料發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的文章較多，但大多數(shù)只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施策略研究的則比較少，即使有也都比較籠統(tǒng)零碎，而從各類游戲入手系統(tǒng)地培

4、養(yǎng)3-6歲各年齡段幼兒合作意識(shí)的研究更是不多。因此，我們相信通過(guò)本課題的研究，可以彌補(bǔ)以上的空缺，并對(duì)我園教師的教育實(shí)踐工作具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。我們將在分析調(diào)查研究影響3-6歲幼兒合作意識(shí)的各種因素基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地探索研究在幼兒園各類游戲中以培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的有效方法途徑。我國(guó)著名專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人，善于與他人合作共處的人?？v觀現(xiàn)在幼教界對(duì)“幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)”的重視度，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也有充分顯視。如教育內(nèi)容與要求中，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了“合作”的精神，健康領(lǐng)域：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主觀樂(lè)觀合作的態(tài)度?！闭Z(yǔ)

5、言領(lǐng)域：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。”社會(huì)領(lǐng)域：“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心?！笨茖W(xué)領(lǐng)域：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”藝術(shù)領(lǐng)域：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流相互欣賞共同提高?！?而在當(dāng)今社會(huì)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，孩子愈來(lái)愈成為家庭的核心家中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”，這使孩子形成唯我獨(dú)尊自私霸道等不良的行為習(xí)慣。所以說(shuō)合作能力是幼兒未來(lái)發(fā)展適應(yīng)社會(huì)立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)。而我們面對(duì)的孩子絕

6、大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少體驗(yàn)到合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感?！昂献髂芰θ笔А笔撬麄兊耐ú?。幼兒合作行為的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，如在游戲中，教師雖然準(zhǔn)備了足夠的操作材料，但幼兒卻是一擁而上；有時(shí)雖然是一組一樣材料，卻只有一名幼兒操作。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去協(xié)助解決。 由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力十分必要。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動(dòng)活潑

7、積極主動(dòng)的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲的群體性愈加明顯。所以游戲活動(dòng)中幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。二、理論假設(shè) 通過(guò)教師對(duì)幼兒在角色游戲、表演游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲、體育游戲、區(qū)域自選游戲活動(dòng)中合作意識(shí)的研究,達(dá)到有效培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的目的。 1“合作意識(shí)”對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要，是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的一項(xiàng)很重要的技能，也是幼兒作為社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。 2在游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響，來(lái)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高和發(fā)展他們的合作技能，應(yīng)該是一個(gè)有效的途徑。 3獨(dú)生子女中的“合作能力缺失”，不僅是社會(huì)現(xiàn)象，更是刻不容緩的教育問(wèn)題，面對(duì)幼兒合作行為不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為

8、幼兒合作行為的培養(yǎng)勢(shì)在必行。 4我們將在分析、調(diào)查、研究影響幼兒合作意識(shí)的各種因素基礎(chǔ)上，有針對(duì)性探索在幼兒園各類游戲中培養(yǎng)3-6歲幼兒合作意識(shí)的方法、途徑。三、研究目標(biāo) 本課題是在以上研究熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的，并注意吸收先進(jìn)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，在繼續(xù)和發(fā)展的同時(shí)，重點(diǎn)研究在各類游戲活動(dòng)中培養(yǎng)3-6歲各年齡段幼兒合作意識(shí)的有效方法、途徑。 1試圖分析研究影響3-6歲幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的各種因素。 2試圖探索在幼兒園各類游戲中培養(yǎng)3-6歲幼兒合作意識(shí)的有效方法途徑。 3試圖增強(qiáng)3-6歲幼兒的合作意識(shí)，使他們掌握良好的合作行為方式，體驗(yàn)合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感，從而提高他們的合作能力。四、研究?jī)?nèi)容1研

9、究幼兒在角色游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)。 研究要點(diǎn)：分析研究角色游戲中具有哪些培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的優(yōu)勢(shì)，從中合理利用各種優(yōu)勢(shì)因素，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。研究培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、策略。2研究幼兒在表演游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)。研究要點(diǎn)：研究幼兒表演游戲的特點(diǎn)，探索如何在表演游戲的角色分配、道具制作、表演游戲進(jìn)行等環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。3研究幼兒在音樂(lè)游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)。 研究要點(diǎn)：研究幼兒音樂(lè)游戲的特點(diǎn)，探索如何在音樂(lè)游戲中激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。探索在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、途徑、手段。4研究幼兒在智力游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)。 研究要點(diǎn)：研究幼兒智力游戲

10、的特點(diǎn)，探索如何在智力游戲中激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。探索在智力游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、途徑、手段。5研究幼兒在體育游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)。 研究要點(diǎn)：在體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、行為的方法、途徑、手段。如何選擇與創(chuàng)編適合幼兒年齡特點(diǎn)的合作性體育游戲。6研究幼兒在區(qū)域自選游戲中合作意識(shí)的培養(yǎng)。研究要點(diǎn)：分析研究在區(qū)域自選游戲游戲中影響幼兒合作行為產(chǎn)生的因素，如：幼兒認(rèn)知發(fā)展水平、個(gè)性品質(zhì)、合作的人數(shù)、材料的種類與數(shù)量等，探索在區(qū)域自選游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法、途徑、手段。五、研究對(duì)象、方法及工具對(duì)象本園3-6歲小、中、大班幼兒方法及工具1文獻(xiàn)法 查閱各種與幼兒合作能力培

11、養(yǎng)有關(guān)的論文、論著、圖片資料，了解最新合作教育的研究動(dòng)態(tài)，汲取其中有價(jià)值的東西，了解幼兒合作能力的發(fā)展?fàn)顩r；正確理解“合作”的含義及其對(duì)幼兒發(fā)展的意義，為研究提供參考和借鑒，從而用正確的觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，提高課題研究的科學(xué)性。2觀察法 通過(guò)在自然情境和教師有意創(chuàng)設(shè)的情境下對(duì)幼兒合作行為的觀察，了解幼兒的合作行為。教師在觀察的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)的記錄，除教師書寫的觀察記錄外，側(cè)重觀察工具的使用，如照片、錄像資料等的收集整理，讓更多的人通過(guò)資料共同參與到觀察的過(guò)程中來(lái)，共同參與分析討論，共同為孩子合作能力的培養(yǎng)出謀劃策。3行動(dòng)研究法 圍繞研究目標(biāo)展開(kāi)教育實(shí)踐，在具體的研究過(guò)程中就幼兒的合作行

12、為進(jìn)行診斷、加以討論、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開(kāi)診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中。4個(gè)案分析法 選取教師在研究過(guò)程中的典型個(gè)案，對(duì)個(gè)案中教師的教育觀念教育行為進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促進(jìn)教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，從而對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性良好發(fā)展。此外，運(yùn)用調(diào)查法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等輔之研究。六、研究步驟準(zhǔn)備階段：2009年3月2009年7月1成立領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組。2課題立項(xiàng)論證，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，并進(jìn)行具體分工。3組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)合作教育的

13、理論，領(lǐng)會(huì)“合作能力”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，把握當(dāng)前有關(guān)幼兒合作教育方面研究的動(dòng)態(tài)；學(xué)習(xí)一些科研方法，定下定期學(xué)習(xí)、交流的制度。4制定課題研究方案，進(jìn)行方案開(kāi)題論證。階段成果：完成課題申報(bào)評(píng)審表和課題研究方案研究階段：2009年9月2009年12月1課題組成員根據(jù)方案開(kāi)展研究工作。2每人每周至少實(shí)施一次與課題有關(guān)的活動(dòng)；每月集中交流或活動(dòng)觀摩一次；每學(xué)期完成一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（論文），并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)研究計(jì)劃做及時(shí)調(diào)整。3寫好活動(dòng)實(shí)錄、個(gè)案記錄、效果，分析等，做好資料的收集整理工作。 成果形式：寫出相關(guān)論文和階段總結(jié)，召開(kāi)中期匯報(bào)會(huì)，活動(dòng)展示。結(jié)題階段：2010年3月2010年7月1收集整理各類資料，做好

14、成果結(jié)集工作。2撰寫研究結(jié)題報(bào)告。3完成課題結(jié)題工作，為課題成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。4成果匯編，成果運(yùn)用與推廣。成果形式：完成課題的研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，結(jié)集出版相關(guān)的論文，文字、圖片及有關(guān)的影像資料。七、保障機(jī)制我園作為酒泉地區(qū)唯一一所省級(jí)示范性的幼兒園，我們始終以科研領(lǐng)路，以教研促科研，以科研促保教。在深入開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每位教師都積極向科研領(lǐng)域邁進(jìn)。幾年來(lái)，我園開(kāi)展并實(shí)施了省級(jí)課題幼兒園課程生活化游戲化的探索，并圓滿結(jié)題?，F(xiàn)在還有多個(gè)市縣級(jí)課題即將結(jié)題，部分教師還在踴躍的申報(bào)市縣級(jí)課題。多次被評(píng)為“縣級(jí)文明單位”。隨著幼教課程改革的不斷推進(jìn)和幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，我園教師對(duì)在游戲活動(dòng)中幼

15、兒合作能力的培養(yǎng)有著濃厚的興趣和積極性。本課題組成員95%大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，在幼兒教育領(lǐng)域中各有專長(zhǎng)。課題負(fù)責(zé)人情況介紹： 吳銀娟 女 小教高級(jí) 本科學(xué)歷 曾多次參加省、市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題研究，撰寫的論文多次發(fā)表于省、市級(jí)刊物，并獲得市、縣級(jí)獎(jiǎng)。自行設(shè)計(jì)制作的課件獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。 負(fù)責(zé)人具有教高的理論水平，有多年幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，有能力有條件組織和完成本課題的研究。在本課題的研究過(guò)程中，我們有目的地選擇了具有一定研究能力和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任本課題的主研人員，并選擇了部分有一定專長(zhǎng)的教師參與課題研究。從而保證課題研究朝著良好的方向發(fā)展。我們還針對(duì)本課題中需要解決的具體問(wèn)題，在幼兒園內(nèi)根據(jù)研究?jī)?nèi)容

16、的不同設(shè)立了五個(gè)子課題，讓有興趣有專長(zhǎng)的教師自愿申報(bào)加入研究，由課題組成員分別擔(dān)綱子課題組組長(zhǎng)，完成本課題中某一方面的研究任務(wù)。由于課題本身就是為了解決幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，所以我們會(huì)將研究的過(guò)程結(jié)合在幼兒園日常的游戲活動(dòng)之中，使之成為研究即活動(dòng)，研究即實(shí)踐。 為了課題的順利進(jìn)行，在本課題的研究中，我們將主要采用行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、觀察法等研究方法進(jìn)行，并根據(jù)研究的深入及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我們將在計(jì)劃的執(zhí)行和落實(shí)上建立相應(yīng)的保障措施，注意平時(shí)的資料積累和階段性的總結(jié)回顧。本課題通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)同行交流，自我反思開(kāi)放觀摩等活動(dòng)來(lái)提高課題研究的實(shí)效性，真正使本課題研究讓教師成長(zhǎng)，幼兒獲益。人

17、力資源方面：本園教師一貫愛(ài)崗敬業(yè)，能積極參加教科研活動(dòng)，幼兒園能夠合理安排教師專項(xiàng)研究活動(dòng)，以及交流、研討、整理等研究時(shí)間，保證課題順利有效地開(kāi)展。此外，我們還將發(fā)掘身邊人才資源，建立園內(nèi)教育科研的人才資源庫(kù)；充分挖掘與利用家長(zhǎng)資源。 物力資源方面：努力為開(kāi)展科研課題研究提供場(chǎng)地保障和學(xué)習(xí)資源。將投入一定資金繼續(xù)完善幼兒園辦公資料設(shè)備，除了為教師配備了臺(tái)式電腦、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)物投影儀、數(shù)碼攝影及錄影器材等先進(jìn)的電教設(shè)備，努力建立幼兒園的校園網(wǎng)，開(kāi)發(fā)多個(gè)教育資源庫(kù)，建立專門的教師學(xué)習(xí)閱覽室，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以方便教師查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容。八、預(yù)期成果 預(yù)計(jì)通過(guò)一年半的課題研究，總結(jié)出在游戲

18、活動(dòng)中培養(yǎng)3-6歲幼兒合作意識(shí)的有效方法、途徑。在幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)方面有較明顯的成果，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）幼兒發(fā)展方面： 1幼兒懂得合作對(duì)自己身心的健康發(fā)展是有益的； 2幼兒了解達(dá)成合作的常見(jiàn)方法； 3幼兒能感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣； 4幼兒喜歡與他人交流合作； 5幼兒知道常見(jiàn)的合作技巧，能夠表達(dá)合作的愿望； 6幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，能與同伴或成人合作完成任務(wù)。（二）教師素質(zhì)方面： 1豐富和發(fā)展在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的相關(guān)理論知識(shí)； 2重視幼兒合作意識(shí)合作能力和其他相關(guān)的交往能力的培養(yǎng)的重要性； 3掌握科研工作的基本程序，了解資料檢索分析等程序； 4能對(duì)課題實(shí)施情況作階段性總結(jié)； 5能撰寫課題實(shí)施報(bào)告；