2014年山西省中考語文試題及答案解析

1、2014 年山西省中考語文試題及答案解析 一、基礎（25分） 1.默寫（15分） （1）悠哉悠哉，_。 （2）感時花濺淚，_。 （3）前不見古人，_。 （4）無可奈何花落去，_。小園香徑獨徘徊。 （5）_，死于安樂。 （6）北國風光，_，萬里雪飄。 （7）白雪歌送武判官歸京中“_，_。 ” ，比喻新穎傳神，是傳誦千古的詠雪名句。（8） “酒”在古代詩詞中很常見，如李白行路難中“金樽清酒斗十千” ，范仲淹漁家傲中“_”和蘇軾江城子·密州出獵中“_” 。 （9）選擇以下其中之一，默寫省略的文言句子（不含標點）。 答謝中書書 “山川之美，古來共談。四時俱備。 ” 桃花源記 “緣溪行，忘路之

2、遠近。漁人甚異之。 ” _ _ 2.下列注音有誤的一項是（ ）（2分） A、呾藹 i 饋guì贈 銘míng記 吮shn吸 B、 Xuàn 絢爛 què 雀躍 cu 撮和 chòu 酬報 炫目 鵲橋 搓洗 籌備 C、 桂冠 gun 記載 zi 湖泊p 軸 zhòu心 冠軍 guan 超載 zài 停泊 bò 壓軸 zhóu D、頃 qng刻 游弋yì 曠kuàng野 閣樓 lòu qng 傾倒 搖曳yè 粗獷gung 鏤 lóu空 3.下面有錯別字的一項是

3、（ ）（2分） A、馬大哈 馬后炮 馬前卒 B、人是衣裳馬是鞍 瘦死的駱駝比馬大 C、馬到成功 青梅竹馬 心猿意馬 歷兵秣馬 D、矮子騎大馬上下為難 馬戲團的猴子隨人耍 4.閱讀下面文段，表述有誤的一項是（ ）（2分） 生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身 。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。 A、 文段中加點的名詞，它和“留美預備學校是清華大學的前身”中的“前身”意思相同。B、文段中“聚集”一詞，可以用近義詞“匯聚”來替代。書寫“聚集”時注意兩字都是上下結構

4、，其中“聚”字共14筆。 C、文段中“懸?guī)r峭壁”是并列短語，結構相同的如“銅墻鐵壁”“和風細雨”等。 D、文段中， “一路上他享受著他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受著他所遭遇的” 。 5.在“讀資訊，曬感受”語文課堂上，同學們聽到如下內容： 2014年，暮春，子夜，北京。毗鄰王府井大街、首家24小時營業(yè)的三聯韜奮書店內，依然燈火通明。幾張書桌，數盞燈光，秒針滴滴有聲，手指劃過書頁，頗有“夜深還照書窗”的意境。 接著，全班同學就“三聯書店創(chuàng)辦北京首家 24 小時書店”暢所欲言，其中幾位同學說的話深得大家的贊許！設想你就是發(fā)言者之一，請把你說的話寫下來。（4分） 二、閱讀（45分） 【古詩文】

5、 （一） 6.對下面古詩詞賞析有誤的一項是（ ）（2分） 相見歡李煜 無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。 A、起句“無言獨上西樓” ，繪盡孤獨之神。 “無言”者，并非無語可訴，而是無人共語。 B、 “寂寞梧桐深院鎖清秋” ，只是寫出了梧桐深院的清冷秋景。 C、 “剪不斷，理還亂，是離愁”以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，形容愁思之紛繁和難解。 D、 “別是一般滋味在心頭”表現了對“離愁”的滋味講不出，說不清的極其復雜的內心感受。 （二） 閱讀下面課內和課外文言文，完成第 7-13題。（14分） 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求

6、聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 7.出師表是_率師伐魏，在出師錢寫給后主_的。（2 分） 8.請分別寫出“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一詞的古今意思。（2分） 古義：_ 今義：_ 9.把下面句子翻譯成現代漢語。（2分） 臣本布衣，躬耕于南陽。 10.下列加

7、點詞的意思相同的一項是（ ）（2分） A、深入不毛吹毛求疵 B、庶竭駑鈍殫精竭慮 C、三顧茅廬顧此失彼 D、猥自枉屈猥瑣不堪 11.選段中表明出師條件已具備的語句是：_。（2分）上書諫吳王（節(jié)選） 夫十圍之木，始生如蘗，足可搔而絕，手可擢而抓，據其未生，先其未形。磨礱砥礪，不見其損，有時而盡。種樹畜養(yǎng)，不見其益，有時而大。積德累行不知其善有時而用棄義背理不知其惡有時而亡。臣原大王熟計而身行之，此百世不易之道也。 注釋：蘗(niè)：植物的幼芽。足可搔而絕：用腳可以踩斷。據其未生，先其未形：在它未成長之前（就抑止它），在它未形成之前（就抑止它）。磨礱砥礪：四種磨刀工具。種樹畜養(yǎng)：種植物

8、，養(yǎng)牲畜。熟計：仔細考慮。 12.將文中畫線句子用“/”斷句。（2分） 積 德 累 行 不 知 其 善 有 時 而 用 棄 義 背 理 不 知 其 惡 有 時 而 亡 13.文中畫線句闡明了積善成德、_的道理?？瞻滋幷_的選項是（ ）（2分） A、防微杜漸 B、溫故知新 C、禮尚往來 D、得寸進尺 【現代文】 （三） 大師治學林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。 林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文

9、學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。 不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道： “吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。 ”他頓了頓，接著說道： “花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。” 學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生： “請吃！請吃！ ”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花

10、生吃完，林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。 更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。 林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說： “倘使我只在大學講堂演講，一班56 個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10 個考題給

11、他們考， 而憑這10 個考題， 定他們及格不及格， 打死我我也不肯。 ” 他還把考試比成大煞風景的 “煮鶴” ，說： “惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。 ” 令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。14.第段在全文中起什么作用？

12、（2分）15.本文第段描寫林語堂、有神態(tài)描寫，還有_描寫、_描寫。（2 分） 16.林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（4分） 17.文中第段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。（4分） 18.閱讀以下兩則林語堂的經典名言，結合本文內容，談談你心目中的好老師應該具有怎樣的品質？（5分） 名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。 名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。（四） 閱讀下面文章，完成第 19-22題。（12分） 希望在你們身上 季羨林 中

13、國古話說： “長江后浪推前浪，世上新人換舊人。 ” 人類社會的進步，有如運動場上的接力賽。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的長度，各有各的任務，互相協調，共同努力，以期獲得最后勝利。這里面并沒有高低之分，而只有前后之別。老年人先走，青年人也會變老。如此循環(huán)往復，流轉不息。這是宇宙和人世間的永恒規(guī)律，誰也改變不了一絲一毫。所謂社會的進步，就寓于其中。 我說的這一番道理，跡近老生常談，然而卻是道理。 人世間的真理都是明白易懂的?？墒?，蕓蕓眾生，花花世界，渾渾噩噩者居多，而明明白白者實少。你們青年人感覺敏銳，英氣蓬勃，首先應該認識這個真理。要想樹立正確的人生觀和價值觀，也必須從

14、這里開始。換句話說就是，要認清自己在人類社會進化的漫漫長河中的地位。人類的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創(chuàng)造。這就是你們青年人的責任。千萬不要把人生觀和價值觀當做一個哲學命題來討論，徒托空談，無補實際。一切人生觀和價值觀，離開了這個責任感，都是空談。 那么，我作為一個老人，要對你們說些什么座右銘呢？你們想要從我這里學些什么經驗呢？我沒有什么哲理，我也討厭說些空話、廢話、假話、大話。我一無靈丹妙藥，二無錦囊妙計。只有一點明白易懂簡單樸素、跡近老生常談又確實是真理的道理。引宋代大儒朱子的詩： 少年易老學難成，一寸光陰不可輕。 未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。 這首詩的關鍵有二：一是要學習

15、。比如你們對浩如煙海的中華經典必須有深刻的了解。最好能背誦幾百首舊詩詞和幾十篇古文，讓它們隨時含蘊于你們心中，低吟于你們口頭。這對于你們人文素質的提高，都會有極大的好處。二是要惜寸陰。光陰，對青年和老年，都是轉瞬即逝，必須愛惜。 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” ，這是古人留給我們的兩句意義深刻的話。這就是一個耄耋老人對你們的肺腑之談。 青年們，好自為之。世界是你們的。 （文章選編自季羨林我的人生感悟）19.本文第段中，作者認為“青年人的責任”是什么？（2分） 20.引用手法在本文中的使用，好處是什么？（3 分） 21.文中第段贊美青年人“感覺銳敏，英氣蓬勃” ，這使人聯想起“青年人是早上八

16、九點鐘的太陽。 ”請您仿照后一種形象的語言，再寫一句表達對青年人的贊美。（3分） 22.文章結尾，長者囑托“青年們，好自為之” ，那么，青年人應該怎么做？結合本文內容，請談談你的理解。（4 分） 三、寫作（50分） 【小作文】亞里士多德說： “大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。 ”請你從“視覺角度”或者“聽覺角度” （二者都用也行）描寫大自然中的一處美景。字數不少于 80字。 【大作文】 畢業(yè)升學，是你人生走過的一個“驛站” ?；厥兹陙淼某踔姓Z文生活仿寫漢字、誦讀經典、真情寫作、激昂演講、編演戲劇內容豐富、形式多樣，置身其中的你享受著、成長著！請選取你曾參與的某一次語文活動，寫一篇不少于60

17、0 字的文章，題目自擬。 大作文寫作注意事項： 1.仔細審閱題意； 2.敘事中融入自己真切的感受； 3.用詞貼切，句式多樣，使語言富有表現力； 4.段與段銜接自然，使其渾然一體； 5.避開真實的人名、校名和地名； 6.書寫4 分。 2014 年山西省中考語文試題參考答案 1.（1）輾轉反側 （2）恨別鳥驚心 （3）后不見來者 （4）似曾相識燕歸來 （5）生于憂患 （6）千里冰封 （7）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 （8）濁酒一杯家萬里；酒酣胸膽尚開張 （9）高峰入云，清流見底，兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹； 忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。解析：2014 年3 月山西

18、省考試說明，將必備的古詩文由50 篇增長為新課標要求癿的61 篇，這無疑給學子們加大了考試難度。同時，也進行了說明，古詩文背誦由原來的10 分增長到15分，考題形式變成前后空。這一點上降低了難度。 其中的第三小題和第九小題考查的是新增篇目，第六小題考查的是現代詩歌的背誦。2.A 解析：A項中應該是饋贈的“饋”應讀“kuì”。3.C 解析：厲兵秣馬：厲兵：是磨礪兵器，秣馬：喂飽馬。形容準備戰(zhàn)斗，也比喻作好事情準備。4.D解析：“一路上他享受著他所遭遇的一切?！碧崛【渥拥闹鞲?，就是小學時我們做的縮句，去掉多余的修飾成分就是主干。 正確的改法：他享受著一切。5.示例：三日不讀書，則面目可憎

19、，語言無味。 “深夜書房”是對閱讀價值的一種守望。解析：只要圍繞讀書好，讀書的作用答，扣住“24小時書店”，語言凝練，有內涵即可。 6.B 解析：首先看清題目，要求選擇的是賞析有誤的一項，再看 B選項中所：“寂寞梧桐深院鎖清秋”，只是寫出了梧桐深院的清況秋景。很明顯這個“只是”有錯誤。這句不只是這滿院清秋冷景，更有落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國的恨。7.諸葛亮（孔明）；劉禪 解析：此題考查的是出師表涉及到的兩個主要人物，要熟悉出師表的寫作背景。8.地位低下（身份低微），見識短淺；（品德）卑劣無恥（惡劣、不道德） 解析：這道題考查的是我們復習的重點：古今異義。9.我本來是平民百姓，在南陽親自

20、耕種田地。解析：句子翻譯，要牢固掌握。翻譯時每個字都落實到位，直譯過來。10.B 解析：A 中深入不毛指一種地方，吹毛求疵指皮毛；B 中竭都是指竭盡的意思；C 中三顧茅廬指拜訪，顧此失彼指顧得上；D中猥自枉屈指辱，這里有降低身份意思；猥瑣不堪指鄙陋卑下，不大方。11.（今）南方已定，兵甲已足。解析：注意題目要求是選段中的句子。12.積 德 累 行 / 不 知 其 善 / 有 時 而 用 / 棄 義 背 理 / 不 知 其 惡 / 有 時 而亡 解析：根據上下文及句意可判斷。這是一組駢句。13.A解析：畫線句的意思是：積累德行，不見它的好處，旪間長了就會有作用；背棄理義，不知道它的危害，旪間久了

21、就會滅亡。因此可判斷是防微杜漸。14.統(tǒng)領全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內容都是圍繞這一段展開敘述的。 分析：分析第段在文中的作用，一般從內容的結構兩方面進行分析。句子的結構上的作用要看句子所處的位置，句子的內容的作用要聯系原段落的具體內容分析作用。15.動作；語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結和原文的內容分析即可。16.林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。 分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。17.該句運用

22、了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術” ，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學生遭遇的惋惜。 分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內容，最后分析作者的情感，注意：要結和原文的內容分析。（修辭1分，情感2分，語言表達1分，意近即可）18.尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。 分析：這道題根據分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結和兩方面的內容：名言的意思和本文的內容。 19.決定人類的前途，創(chuàng)造祖國的前途。（照抄原句也可） 解析：這類題是對文章內容的考查，做這類題時，先要定位，在文中第段找到“青年人的責

23、任”，答案往往就在這句話附近，這句話后面的內容是告訴我們樣要怎么做，我們從這句話的前面即可看到“人類的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創(chuàng)造”，這樣就可得出答案。20.增強文章的可讀性，提高語言的表達效果，使其文采飛揚，內容更加充實、豐富。解析：做這道題時，學生們容易理解成是對議論文道理論證作用的考查，但仔細讀題即可知道，該題考查的是“引用”這種修辭手法的作用的理解。引用的是名人的話，所以可以增加文章的文采，使文章更具可讀性，內容更加豐富。21.符合題意即可。解析：本題考查的是對“青年人是早上八九點鐘的太陽”的仿寫，做這類題時要抓住仿句的要求，即，字數大致相同；修辭手法使用一致（運用了比喻的修辭手法）；抓住例句的關鍵詞即可。22.（1）青年人要加強學習。 “對浩如煙海的中華經典必須有深刻的了解。 ” （2）青年人要珍惜時間。 “光陰，對青年和老年，都是轉瞬即逝，必須愛惜” 解析：文章第段出現了長者的囑托“青