四年級上冊數(shù)學(xué)知識樹3

1、 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課標說課標說教材說教材說建議說建議 四年級上冊四年級上冊說課標說課標說建議說建議說教材說教材課標要求課標要求 內(nèi)容標準內(nèi)容標準內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合評價建議評價建議教學(xué)建議教學(xué)建議課程資源課程資源開發(fā)利用開發(fā)利用 三說內(nèi)容三說內(nèi)容編排特點編排特點編排編排體例體例1、新課程標準對四年級上冊教學(xué)內(nèi)、新課程標準對四年級上冊教學(xué)內(nèi)容的容的基本要求基本要求一、說課標一、說課標情感與態(tài)度情感與態(tài)度課標要求課標要求 數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想知識與技能知識與技能解決問題解決問題1.體驗從具體情境中抽象出數(shù)體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)。的過

2、程，認識萬以上的數(shù)。 2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運算技能，是兩位數(shù)的除法的運算技能，理解估算的意義。了解直線、理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本角、平行四邊形、梯形的基本特征。特征。 3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計析的過程，掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和畫圖技能。圖的特點和畫圖技能。 1愿意了解社會生活中與愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2在運用數(shù)學(xué)知識和方法在運用數(shù)學(xué)知識和方

3、法解決問題的過程中，認識解決問題的過程中，認識數(shù)學(xué)的價值。數(shù)學(xué)的價值。1嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。法，了解解決問題方法的多樣性。2經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。釋自己的思考過程。1初步形成數(shù)感，感初步形成數(shù)感，感受符號和幾何直觀的作受符號和幾何直觀的作用。用。 2.進一步認識到數(shù)據(jù)中進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)蘊含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。分析觀念。3.在觀察、實驗、猜想、在

4、觀察、實驗、猜想、驗證等活動中發(fā)展合理驗證等活動中發(fā)展合理的推理能力，能進行有的推理能力，能進行有條理的思考，能比較清條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過楚地表達自己的思考過程與結(jié)果；結(jié)合獨立思程與結(jié)果；結(jié)合獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想。想。 四年級上冊四年級上冊2、內(nèi)容標準、內(nèi)容標準一、說課標一、說課標實踐與實踐與綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 內(nèi)容標準內(nèi)容標準 圖形與幾何圖形與幾何 四年級上冊四年級上冊數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率 大數(shù)的認識大數(shù)的認識 除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法角的度量角的度量 平行四邊形平行四邊形復(fù)式條形統(tǒng)計圖復(fù)式條形統(tǒng)計圖你寄過賀卡嗎你寄

5、過賀卡嗎 1億有多大？億有多大？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù) 梯形梯形認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“十萬十萬”“”“百萬百萬”“”“千千萬萬”“”“億億”“”“十億十億”“”“百億百億”“”“千億千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法。認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法。會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘除法估算和演算應(yīng)的乘除法估算和演算。 認識直線，射線和線認識直線，射線和線段，知道它們的區(qū)別：段，知道它們的區(qū)別：認識常見的幾種角，認識常見的幾種角，會比較角的大小，會會比較角的大小，會用量角器量出角的度用量角器量出角的

6、度數(shù)，能按指定度數(shù)畫數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。角。 認識垂線、平行線，會用直尺、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。行四邊形和梯形的特征。 結(jié)合生活情境和探索結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。知識，發(fā)展空間觀念。了解不同形式了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實生活中的作用。作用。 初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的

7、能力。題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、編排特點、編排特點二、說教材二、說教材四年級上冊四年級上冊六、情感、態(tài)度、價值觀六、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。內(nèi)在動機。編寫特點編寫特點 一、一、優(yōu)化大數(shù)認識的編優(yōu)化大數(shù)認識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富材料，化特色，提供豐富材料，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的

8、數(shù)感。 二、二、計算教學(xué)內(nèi)容的計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 五、有步驟地滲透數(shù)學(xué)五、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題學(xué)思維能力和解決問題的能力。的能力。三、提供豐富的空間與圖形三、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。四、四、加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。觀念得到進一步提升。（1）

9、精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。好的數(shù)感。（4）加強估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法）加強估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。和策略，體會估算的作用。 2、編排體例

10、、編排體例二、說教材二、說教材數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)活動數(shù)學(xué)活動體例安排體例安排 小精靈（云朵）小精靈（云朵） 四年級上冊四年級上冊主題圖主題圖 例題例題 做一做做一做練習(xí)練習(xí)延伸閱讀延伸閱讀 3、教材內(nèi)容及立體整合、教材內(nèi)容及立體整合二、說教材二、說教材實踐與實踐與綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用復(fù)式條形復(fù)式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖數(shù)與計算數(shù)與計算空間與圖形空間與圖形大數(shù)的認識大數(shù)的認識縱向復(fù)式條縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖形統(tǒng)計圖橫向復(fù)式條橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖形統(tǒng)計圖除數(shù)是兩位除數(shù)是兩位數(shù)的除法數(shù)的除法三位數(shù)乘三位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)制作賀年卡制作賀年卡1億有多大億有多大線線平行四邊平行四邊形和梯形形和梯形筆算

11、除法筆算除法口算除法口算除法筆算乘法筆算乘法口算乘法口算乘法億以內(nèi)數(shù)億以內(nèi)數(shù)的認識的認識計算工具計算工具的認識的認識用計算用計算器計算器計算大數(shù)的認識大數(shù)的認識繪制方法繪制方法對統(tǒng)計結(jié)果對統(tǒng)計結(jié)果進行分析進行分析體驗統(tǒng)計體驗統(tǒng)計在生活中在生活中的應(yīng)用的應(yīng)用梯形的高梯形的高平行四邊平行四邊形的高形的高線段線段四年級數(shù)學(xué)上四年級數(shù)學(xué)上冊冊四年級數(shù)學(xué)上冊四年級數(shù)學(xué)上冊積的變積的變化規(guī)律化規(guī)律因數(shù)中間因數(shù)中間末尾有末尾有0的的因數(shù)中間因數(shù)中間末尾沒有末尾沒有0對對1億的認識億的認識感知感知1億億的大小的大小培養(yǎng)環(huán)培養(yǎng)環(huán)保意識保意識發(fā)現(xiàn)解發(fā)現(xiàn)解決決問題問題估算估算直線直線角邊的關(guān)系角邊的關(guān)系角的分類角的

12、分類射線射線角角計算工具的計算工具的認識和使用認識和使用億以上數(shù)億以上數(shù)的認識的認識數(shù)的產(chǎn)生數(shù)的產(chǎn)生億以內(nèi)數(shù)億以內(nèi)數(shù)的認識的認識讀、寫含三讀、寫含三級的數(shù)級的數(shù)古時的古時的計數(shù)法計數(shù)法用萬作單用萬作單位的改寫位的改寫讀法和讀法和寫法寫法第一單元大數(shù)的認識第一單元大數(shù)的認識第一單元：大數(shù)的認識第一單元：大數(shù)的認識十進制十進制計數(shù)法計數(shù)法四舍五入法四舍五入法用億作單用億作單位的改寫位的改寫計算器計算器的使用的使用算盤的使用算盤的使用一年下冊：一年下冊：100以內(nèi)數(shù)的認、讀、以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫。寫。二級下冊：認識萬以二級下冊：認識萬以內(nèi)的數(shù)及讀寫。內(nèi)的數(shù)及讀寫。認識計數(shù)單位認識計數(shù)單位“十十萬萬”“

13、”“百萬百萬”“”“千千萬萬”“”“億億”“”“十十億億”“”“百億百億”“”“千億千億”，認識自然數(shù)，掌握十進認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入四舍五入”法求一個法求一個數(shù)的近似數(shù)，體會和感數(shù)的近似數(shù)，體會和感受大數(shù)在日常生活中的受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感五年上冊：五年上冊：求積和商的近求積和商的近似數(shù)。似數(shù)。角的分類角的分類直線、射直線、射線和角線和角第二單元角的度量第二單元角的度量角的度量角的度量第二單元：角的度量第二單元：角的度量量角的方法量

14、角的方法角各部分角各部分的名稱的名稱銳角銳角直角直角鈍角鈍角周角周角平角平角畫角的方法畫角的方法認識量角器認識量角器二年上冊：二年上冊：角的初步認識角的初步認識二年下冊：二年下冊：認識直角、銳角、鈍角認識直角、銳角、鈍角四年級下冊：四年級下冊：三角形及分類三角形及分類三角形的內(nèi)角和三角形的內(nèi)角和直線、射線和角的認識直線、射線和角的認識角的度量角的度量角的分類角的分類畫角畫角筆算乘法筆算乘法口算乘法口算乘法速度時間路速度時間路程的關(guān)系程的關(guān)系幾百幾十的幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在（積在100以內(nèi)）以內(nèi)）因數(shù)中間末因數(shù)中間末尾沒有尾沒有0積的變積的變化規(guī)律化規(guī)律

15、估算估算三位數(shù)乘三位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)第三單元三位第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)數(shù)乘兩位數(shù)第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間因數(shù)中間末尾有末尾有0二年上：表內(nèi)乘法二年上：表內(nèi)乘法三年上：三年上：多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)三年級下：三年級下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律解決乘法相關(guān)的實際問題，解決乘法相關(guān)的實際問題，路程、時間、速度的關(guān)系路程、時間、速度的關(guān)系。四年下：四年下：四則運算四則運算運算定律和簡算運算定律和簡算五年上：五年上：小數(shù)乘法小數(shù)乘法垂直與平行垂直與平行平行四邊形平行四邊形和梯形和梯形垂線垂線平行線平行線兩組對邊

16、兩組對邊分別平行分別平行高的畫法高的畫法認識梯形認識梯形認識平行認識平行四邊形四邊形第四單元平行第四單元平行四邊形和梯形四邊形和梯形第四單元：平行四邊形和梯形第四單元：平行四邊形和梯形只有一組只有一組對邊平行對邊平行兩腰相等叫兩腰相等叫等腰梯形等腰梯形具有不穩(wěn)定性具有不穩(wěn)定性認識并會畫認識并會畫三年上冊：三年上冊：認識四邊形、周長認識四邊形、周長三年下：長方形、正方三年下：長方形、正方形面積。形面積。垂直與平行垂直與平行畫垂線和平行線畫垂線和平行線認識平行四邊形和梯認識平行四邊形和梯形形四邊形之間的關(guān)系四邊形之間的關(guān)系五年上：五年上：多邊形的面積（平行四邊形、多邊形的面積（平行四邊形、三角形、

17、梯形的面積三角形、梯形的面積)筆算除法筆算除法口算除法口算除法用整十?dāng)?shù)除用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)百幾十的數(shù)商是一位數(shù)商是一位數(shù)商是兩位數(shù)商是兩位數(shù)三位數(shù)除三位數(shù)除以兩位數(shù)以兩位數(shù)第五單元除數(shù)是第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法兩位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法商的變化規(guī)律商的變化規(guī)律二年下冊：表內(nèi)除法二年下冊：表內(nèi)除法三年上冊：三年上冊：有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法三年下冊：除數(shù)是一位數(shù)的除法三年下冊：除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法。除數(shù)是兩位數(shù)的除法。商的變化規(guī)律。商的變化規(guī)律。解決除法相關(guān)的實際問題解決除法相關(guān)的實際問題四年下

18、：四年下：四則運算。四則運算。運算定律和簡算。運算定律和簡算。五年上：五年上：小數(shù)除法。小數(shù)除法。你寄過賀年卡？你寄過賀年卡？統(tǒng)計統(tǒng)計第六單元統(tǒng)計第六單元統(tǒng)計第六單元：統(tǒng)計第六單元：統(tǒng)計縱向復(fù)式條縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖形統(tǒng)計圖橫向復(fù)式條橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖形統(tǒng)計圖繪制方法繪制方法對統(tǒng)計結(jié)果對統(tǒng)計結(jié)果進行分析進行分析在生活中在生活中的應(yīng)用的應(yīng)用養(yǎng)成節(jié)約用紙養(yǎng)成節(jié)約用紙保護環(huán)境的習(xí)慣保護環(huán)境的習(xí)慣培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力決問題的能力二年上冊：認識條二年上冊：認識條形統(tǒng)計圖。形統(tǒng)計圖。三年下冊：認識橫三年下冊：認識橫向、縱向條形統(tǒng)計向、縱向條形統(tǒng)計圖，求平均數(shù)，畫圖，求平均數(shù)，畫條形統(tǒng)計圖

19、。條形統(tǒng)計圖。復(fù)式條形統(tǒng)計圖復(fù)式條形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)分析。提出問、解決問題，數(shù)據(jù)分析。提出問、解決問題，畫統(tǒng)計圖。畫統(tǒng)計圖。烙餅烙餅卸貨卸貨第七單元第七單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角燒茶燒茶第七單元：數(shù)學(xué)廣角第七單元：數(shù)學(xué)廣角比賽比賽尋找解決問題尋找解決問題的最優(yōu)方案的最優(yōu)方案掌握合理安排掌握合理安排時間的方法時間的方法等候時間最等候時間最少的一般規(guī)律少的一般規(guī)律體會田忌賽馬體會田忌賽馬聯(lián)系生活實際聯(lián)系生活實際體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。題的能力。初步形成觀察、分析及推理的能力。初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學(xué)

20、習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、教學(xué)建議、教學(xué)建議三、說建議三、說建議1、數(shù)與計算：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步、數(shù)與計算：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解；應(yīng)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運算，避免將運算與應(yīng)用問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運算，避

21、免將運算與應(yīng)用割裂開來，避免對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。割裂開來，避免對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。2、空間與圖形：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)、空間與圖形：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識平面圖形的過觀察、操作、推理等手段，逐步認識平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念學(xué)生的空間觀念。3、統(tǒng)計知識：在教學(xué)中，注意到

22、學(xué)生進一步認識、統(tǒng)計知識：在教學(xué)中，注意到學(xué)生進一步認識統(tǒng)計圖，探視統(tǒng)計的作用。并注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實統(tǒng)計圖，探視統(tǒng)計的作用。并注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作生活的密切聯(lián)系。同時。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識。用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識。4、用數(shù)學(xué)解決問題：教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同、用數(shù)學(xué)解決問題：教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。地解決某些簡單的實際問題。2、評價建議、評價建議三、說建議三、說建議 四年級上冊四年級上冊對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價習(xí)過程的評價情感評價情感評價評價方式評價方式多樣化多樣化評價建議評價建議教師評價課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣作用評價能力評價學(xué)習(xí)愛好自信心同伴評價家長評價3、課程資源的開發(fā)與利用、課程資源的開發(fā)與利用三、說建議三、說建議利用學(xué)生課堂上的生成性資源利用學(xué)生課堂上的生成性資源課標要求課標要求 開發(fā)利用多媒體資源開發(fā)利用多媒體資源開