整體識字教學研討學習心得.doc_第1頁
整體識字教學研討學習心得.doc_第2頁
整體識字教學研討學習心得.doc_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、整體識字教學研討學習心得 _年12月18日，我跟韓_教師、郎_教師在張_主任的帶著下，到_英才學園學習。本次學習的是關(guān)于低年級整體識字教學的研討。一天時間，聽取了來自_多個學校共五位教師的授課，感受頗多。如今我們一年級語文教學中的難題就是識字，學生識字量很少，學習積極性較弱，如何進步這一現(xiàn)象，確實是語文教師需要認真考慮的問題。那么，五位教師教授的整體識字課，可以很有效的帶動起學生學習的積極性，把學生帶入種種情境之中，特別是在聽秦皇臺楊光濤教師執(zhí)教的回聲一課時，更是為之一振，楊教師很有才華，他非常注重學生的說話練習，整堂課下來，楊教師在學生答復下列問題是總是不忘糾正：孩子，請把話說完好。這在無意

2、之中鍛煉了孩子的說話才能，也翻開學習思維。在學習生字時，把生字放到不同的語境中，讓學生反復讀句子，在讀中認識生字。那么，上午的三節(jié)課，_四小的張_教師，那么帶著孩子們在短短四非常鐘認識44個生字寶寶，這對于低年級學生來說，存在一定困難，學生一節(jié)課的集中注意力也就20分鐘，那么整堂課在不停地認，學生的認知才能是否到達？學生的承受才能又有多少？向?qū)＜抑v到的，我們的課堂做到以學生為主了嗎？是不是還在牽著學生走呢？很明顯，學生對于很多句子都還比擬生疏，然后就進入下一環(huán)節(jié)，那我們這堂課的詳細目的又是什么？秦皇臺侯_教師的課堂相比擬而言，顯得有些單調(diào)、乏味，課堂開場用了18分鐘來讀課文，反復讀，男女生讀，

3、齊讀等多種形式。隨后，在認識生字時，同樣把生字放在語境當中，還鼓勵學生自己說句子，課堂最后一環(huán)節(jié)是書寫漢字，這堂課看起來與一般的課堂教學流程相差不大。那么，授田李_教師執(zhí)教的是分段式單元整體識字課，整堂課設(shè)計思路很好，課堂伊始，教師帶著學生們走進大自然，感受大自然的美麗風光，在欣賞中與生字寶寶開場接觸，這里對生字有一個初步印象，那么在下一環(huán)節(jié)的學習中，教師將生字編成兒歌、順口溜等，進一步加深學生對生字的印象，還鼓勵學生運用生字自編句子，課堂學習氣氛較濃。授田趙_教師的單元整體識字課后的讀寫對授課是既李慧娟教師的課堂延伸，她以清澈的湖水為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識字為主。五節(jié)課都非常精彩，從中學到很多。最后，宗主任對整體識字做了簡單總結(jié)，整體識字的教學環(huán)節(jié)是課文朗讀，變換語境，集中穩(wěn)固階段，難點強化，最后寫字指導環(huán)節(jié)。每一環(huán)時間各不一樣，課文朗讀占課堂的三分之一時間，難點強化階段是對較難掌握的生字再提取，自編成句，反復朗讀。生字是為閱讀效勞的，只有積

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論