啟東第一中學(xué)陳志慧

1、為提高 2017 屆高三最后階段教學(xué)質(zhì)量，提高我市高考錄取率，讓更多的啟東學(xué)子進(jìn)入一流高校深造。工作室開展“我為高考獻(xiàn)一計”活動。工作室成員從教學(xué)安排、微專題設(shè)計、解題規(guī)范訓(xùn)練、應(yīng)試心理等方面提出了建議。啟東市第一中學(xué)陳志慧學(xué)生進(jìn)入高三以后 ,大量的習(xí)題評講課呈現(xiàn)在高三課堂上 ,所以我覺得對于物理高考，可以在習(xí)題課的設(shè)計和講解中做相應(yīng)的提升。精心設(shè)計、挑選習(xí)題是關(guān)鍵習(xí)題課的例題選擇必須要精而全。 應(yīng)盡量選擇具有代表性的例題。 章節(jié)復(fù)習(xí)時， 選用的例題要能突出重點， 突破難點。 對鞏固知識選用的例題。 可在題前加上小標(biāo)題，明確告訴學(xué)生這道題的教學(xué)目的?？倧?fù)習(xí)階段， 學(xué)生要解綜合題，方法的應(yīng)用則顯

2、得尤為重要，可以打破章節(jié)界限，編制針對某種方法應(yīng)用的系列習(xí)題。如“物理題中的臨界問題”、 “用數(shù)學(xué)方法求物理問題的極值”、“估算題集錦 ”等。習(xí)題也需能體現(xiàn)物理學(xué)科的五種能力要求，選擇各地模擬題、高考題、原創(chuàng)題、變式題進(jìn)行改編組裝。檢查學(xué)生是否達(dá)到考查要求。高考考查學(xué)生的理解能力、推理能力、 分析綜合能力、 實驗?zāi)芰σ约皯?yīng)用數(shù)學(xué)知識解物理問題的能力，對主干知識、 核心內(nèi)容的考查仍年年呈現(xiàn)，習(xí)題選擇必須針對高考試題的結(jié)構(gòu)特點，務(wù)實基礎(chǔ)、注重課本試卷不避“陳題 ”，有許多考題都是非常熟悉的經(jīng)典模型，甚至有少量題目與往年的各地高考相似，因而習(xí)題評講要注意經(jīng)典模型的挖掘和拓展，物理圖景的翻新， 提高建

3、立模型遷移能力，做到舉一反三。并要配備鞏固題、反思題、強(qiáng)化題。對學(xué)生而言，可以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，提高運用知識分析、解決問題的能力；對教師而言， 可以檢驗學(xué)生對基本知識的掌握程度，可以教會學(xué)生用基本知識解決問題的方法。二、提高習(xí)題評講課效率是重點（ 1）講錯例和錯因；講評課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費了學(xué)生的寶貴時間， 又難有成效。 教師在每次閱卷后講評前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況， 分析各題的錯誤率， 細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。這樣，習(xí)題講評建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙

4、的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯處和典型錯例，能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象， 從而提高課堂效果。 同時，這也大大縮短了練習(xí)講評的周期，把更多的時間留給學(xué)生。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因。由于細(xì)心、冷靜、時間安排、解題速度、書寫和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減小控制并作必要的指導(dǎo)；對由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以鼓勵，提出要求和目標(biāo)。（ 2）講思路和規(guī)律；進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來。試題的綜合程度、 難度普遍加大。 這就要求教師在講評中不能簡單地對答案或訂正錯誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點分析即思考試題在考查什么知識點，這些知識點理解時

5、有哪些注意點，該題是怎么考的， 解題的突破口在哪里，什么又是最佳解題途徑。 這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。 故教師在講評時應(yīng)時刻做好思路思維的示范，要將嚴(yán)謹(jǐn)、 富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。語言與板書也應(yīng)力求簡潔扼要。（ 3）講技巧和題型 ；物理復(fù)習(xí)資料層出不窮，可謂題海無涯。教師對習(xí)題的精選是練習(xí)的前提， 而且教師要善于將題型分類，總結(jié)解題方法與技巧或教會學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。物理問題中， 一題多解者屢見不鮮， 力的觀點與能量的觀點則幾乎是聯(lián)系和貫穿所有知識點的兩條主線。 一題多解、 巧解這類題都要求學(xué)生對物理規(guī)律有深刻理解，對物理情景能分析透徹、清晰，對物理知識能綜合、靈活地運用

6、。例如：等效法、對稱法、整體法、守恒法、疊加法等。又如針對不同題型的應(yīng)試策略和特殊解法，公式法、幾何法、圖象法和比例法等。講評時教師應(yīng)有意識地貫輸給學(xué)生此類技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度的目的。總之，教師要強(qiáng)調(diào)在訂正過程中應(yīng)重在解法的領(lǐng)會，而不應(yīng)停留在具體知識的得失上。（ 4）講發(fā)散和變化。高考每年所考的知識點是相對穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂、防不勝防。 高考題并不神秘， 不少題型都是常見的，但很多試題源于課本卻又高于課本，因為變換情境， 學(xué)生很可能就會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道

7、題按原題講完之后， 教師要把原題進(jìn)行變化， 同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思。即對某知識從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散。常見的有情境、遷移、應(yīng)用、圖象、綜合等幾種發(fā)散形式。 如可以對原題的提問方式進(jìn)行改變；對原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般； 也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置； 還可把幾條題目、 幾個過程進(jìn)行組合等等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，注重漸進(jìn)、合理性，學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動起來，思維就被拓展開闊起來。綜上可知， 習(xí)題的選擇和講評是物理復(fù)習(xí)中一個重要的環(huán)節(jié)。教師在講評過程中要力求精講精析， 抓住典型的錯例，擇其要點加以點撥， 充分啟發(fā)學(xué)生思考， 對

8、重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練。 只有這樣， 才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力， 習(xí)題課的教學(xué)才能算達(dá)標(biāo)到位，也才能讓學(xué)生在物理高考中真正有所提高，有所改變。匯龍中學(xué)朱向榮最后階段的復(fù)習(xí)側(cè)重思維的周密性和解題的規(guī)范性。1.精選模擬試題，避免題海戰(zhàn)術(shù)解題是復(fù)習(xí)鞏固的必要手段，也是提高知識遷移、知識應(yīng)用能力的有效方法。但由于時間有限， 第三輪復(fù)習(xí)時不可能、也沒必要對教材上的知識點面面俱到，不能采取見題就做的方式而浪費大量的時間。把重點放在綜合性強(qiáng)及涉及新知識、新事物、新發(fā)現(xiàn)等問題方面，通過這些試題去發(fā)現(xiàn)本身知識、能力的漏洞和缺陷。對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時尋求癥結(jié)所在，并查缺補漏， 另外新題一般

9、是在已有模型中變換得來的，所以要培養(yǎng)聯(lián)想與變通的本領(lǐng)，不妨這樣思考一下： 本題是否有其他的求解途徑， 即一題多解； 和其他的題是否有相似之處，即多題一解；本題還可以做哪些變化，即一題多變。2.培養(yǎng)思維的周密性第三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是考試得分， 考生要有強(qiáng)烈的 “分?jǐn)?shù)意識 ”！有些考生， 題會做卻拿不到分，可能是思維的周密性還有欠缺。3.訓(xùn)練解題的規(guī)范性考試得分不高的另一個原因在于解題不規(guī)范， 第三輪復(fù)習(xí)中一定要注意訓(xùn)練， 在這一階段，對于很多考生來說， “如何做對 ”比 “如何會做 ”可能更重要，訓(xùn)練時對解答題要注意以下幾個問題：（ 1）解答題中要有必要的文字說明。（ 2）要有主要的解題步驟。一般分

10、三步：原始方程，代入量，結(jié)果（如果是矢量應(yīng)交待大小和方向）和 結(jié)果的討論（如一元二次方程的兩個解要討論取舍）。其他次要的步驟可以省略，如：解方程的具體步驟；幾何關(guān)系只要求會正確判斷（如三角形相似），不要求證明。（ 3）書寫要講究規(guī)范。如每一個小題號要分開；具體數(shù)字相乘應(yīng)該用符號“×”，不能用點“?；”方程兩端同樣的字母不能在方程中約去，如 = ；如無特殊要求，最后結(jié)果一般取 23 位數(shù)字就可以了；以字母表示最后結(jié)果的不要把具體數(shù)字寫進(jìn)去，如，不能寫成，等等?？傊锢砣喛倧?fù)習(xí)要做到有計劃、 按步驟合理進(jìn)行， 這樣才能取得良好的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)祝 2017 屆高三物理在高考

11、中取得優(yōu)異成績！江海中學(xué)盛健注意提高解答聯(lián)系實際的物理題的能力學(xué)生比較習(xí)慣較為傳統(tǒng)的、 “純理論 ”特征明顯的 “成題 ”，對與實際聯(lián)系的題目不很適應(yīng)，即使題目所涉及的物理過程很簡單， 答對率也不能令人滿意。 常見題目的物理情景多是指明如 “質(zhì)點 ”、 “小車 ”、 “小球 ”、 “彈簧 ”、 “單擺 ”、 “點電荷 ”等學(xué)生熟悉的抽象的物體的“規(guī)范 ”的運動和變化， 遇到具體的實際物體或情景時，缺乏從具體到抽象又到具體的思維能力、洞察事物本質(zhì)的能力和建立物理模型的能力，不善于在頭腦中把實際過程轉(zhuǎn)化為熟悉的典型的物理過程； 考生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中人文知識與自然科學(xué)知識間的斷裂和鴻溝，也是造成困難的重要

12、原因。所謂 “聯(lián)系實際題 ”其實屬于 “新情景題 ”，在進(jìn)行這類專題復(fù)習(xí)時，要著重在思維方法方面入手，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，剔除 “冗余 ”信息，弄清題目的情景，捕捉解題所需的包括過程、數(shù)據(jù)等方面的顯性和隱性信息，并將其轉(zhuǎn)化成自己熟悉的物理模型。近年來高考試題不少來源于現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題，更加真實、 全面地再現(xiàn)和模擬現(xiàn)實。 試題要求學(xué)生的， 主要不是對事物的局部或某一側(cè)面進(jìn)行描述，而是注重對事物整體的結(jié)構(gòu)、 功能和作用的認(rèn)識，以及對事物發(fā)展變化過程的分析理解。所涉及的知識，以多樣性、 復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了科學(xué)知識的應(yīng)用價值，推動了科學(xué)知識的普及，有并于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

13、，打破了過去那種建立在理想化模型基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)緊扣課本的命題思想，加強(qiáng)了知識應(yīng)用的考查。所以在做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上還要多關(guān)注社會、觀察自然現(xiàn)象、 關(guān)心科技動態(tài)、 增強(qiáng)環(huán)保意識、 聯(lián)系生活實際去拓寬視野，發(fā)揮想象和創(chuàng)新的潛能。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、科學(xué)實驗中、現(xiàn)代生活中、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實際問題。解決這類問題的關(guān)鍵是要善于挖掘出實際問題的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)行模型化處理， 把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，再注意知識和方法的靈活應(yīng)用，問題就迎刃而解。因此，我們要認(rèn)識到， 解題的關(guān)鍵在于從問題中抽象出模型，模型是連接理論知識和應(yīng)用的橋梁，背景知識、實驗事實和經(jīng)驗材料是構(gòu)建模型的基礎(chǔ)，而抽象、等效、假設(shè)

14、、類比等則是構(gòu)建模型的基本方法， 學(xué)會如何 “脫衣脫帽 ”提取有用信息， 轉(zhuǎn)換成熟悉的物理模型的方法，形成解題思路。在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該把教材中的“思考與討論 ”、“做一做 ”、“閱讀材料 ”、課本后的專題以及邊框中的文字?jǐn)⑹龅?，都要認(rèn)真的閱讀思考。要經(jīng)常對知識進(jìn)行歸納、整理，形成知識結(jié)構(gòu)、做到融會貫通， 才能順暢地解決實際問題。此外，還要關(guān)心自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響，通常這些內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報刊、 雜志和廣播電視等新聞媒體中。 注意學(xué)科知識在現(xiàn)代生活、 現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，以提高學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。啟東市呂四中學(xué)黃輝基于現(xiàn)在選修不斷減

15、課的嚴(yán)峻形勢下，我覺得高三的二輪復(fù)習(xí)不妨打破以往的章節(jié)專題復(fù)習(xí)模式， 轉(zhuǎn)變?yōu)樯婕案呖贾匾键c的微專題復(fù)習(xí)模式，以達(dá)到一堂課主要解決一個重要問題，舉一反三， 消除思維障礙，提高學(xué)習(xí)效率的目的。微專題訓(xùn)練的題目在選題上應(yīng)該因校而異，因人而異，體現(xiàn)梯度性，充分利用維果斯基的 “最近發(fā)展區(qū) ”理論指導(dǎo)物理教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生對高中物理知識與方法的掌握，能夠有效提高學(xué)生的物理思維能力。例如：微專題一：帶電粒子在復(fù)合場中的運動專題1 1組合場問題111EE 組合問題112BB 組合問題113EB 組合問題1 2疊加場問題121疊加場無約束問題122疊加場有約束問題1 3交變電磁場問題1 4多解問題1 5

16、臨界問題1 6洛倫茲力與現(xiàn)代科技的結(jié)合問題微專題二：電磁感應(yīng)專題2 1水平導(dǎo)軌類問題2 2斜軌類問題2 3豎直導(dǎo)軌類問題2 4彈簧類問題2 5雙桿類問題2 6電容類問題2 7曲軌類問題2 8正弦交流電類問題2 9方波形交流電類問題2 10線框類問題2 101水平方向類問題2 102斜面方向類問題2 103豎直方向類問題2 11圖象類問題如果將物理高考中所有涉及的重要考點都編輯成微專題形式的教學(xué)案， 并將其付諸于二輪復(fù)習(xí)中去，應(yīng)該會產(chǎn)生很好的復(fù)習(xí)效果。以上便是我對高三二輪復(fù)習(xí)的膚淺建議。以下附 “微專題教學(xué)案”一篇 （選擇題部分）§1 2 2疊加場有約束問題學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟練應(yīng)用牛頓第二

17、定律及圓周運動等知識解決帶電粒子在復(fù)合場中的運動問題學(xué)習(xí)重點： 熟練應(yīng)用牛頓第二定律及圓周運動等知識解決帶電粒子在復(fù)合場中的運動問題溫故習(xí)新 ·導(dǎo)引自學(xué)一、帶電粒子在疊加場中有約束情況下的運動帶電體在復(fù)合場中 受輕桿、輕繩、圓環(huán)、軌道等約束 的情況下，常見的運動形式有直線運動和圓周運動， 此時解題要通過受力分析明確變力、 恒力做功情況， 并注意洛倫茲力不做功的特點，運用動能定理、能量守恒定律結(jié)合牛頓運動定律求出結(jié)果交流質(zhì)疑 ·精講點撥例 1：在空間某一區(qū)域里，有豎直向下的勻強(qiáng)電場E 和垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場B ，且兩者正交 有兩個帶電油滴， 都能在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運動，

18、如右圖所示， 則兩油滴一定相同的是()A 帶電性質(zhì)B運動周期C運動半徑D運動速率變式訓(xùn)練： 如圖所示， 空間存在水平向左的勻強(qiáng)電場和垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場，電場和磁場相互垂直。 在電磁場區(qū)域中， 有一個固定在豎直平面內(nèi)的光滑絕緣圓環(huán)，環(huán)上套有一個帶正電的小球。 O 點為圓環(huán)的圓心，a、 b、 c 為圓環(huán)上的三個點， a 點為最高點， c 點為最低點， bO 沿水平方向。 已知小球所受電場力與重力大小相等。現(xiàn)將小球從環(huán)的頂端a 點由靜止釋放，下列判斷正確的是 ()A 當(dāng)小球運動到b 點時，洛倫茲力最大B當(dāng)小球運動到c 點時，小球受到的支持力一定大于重力C小球從a 點運動到b 點，重力勢能減小，電

19、勢能增大D小球從b 點運動到c 點，電勢能增大，動能先增大后減小例 2：如圖所示，套在足夠長的絕緣粗糙直棒上的帶正電小球，其質(zhì)量為m，帶電量為q，小球可在棒上滑動，小球與棒的動摩擦因數(shù)為，現(xiàn)將此棒豎直放入沿水平方向的且互相垂直的勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場中，設(shè)小球電量不變，電場強(qiáng)度為E，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B ，小球沿棒由靜止開始下滑。（1）試定性說明小球沿棒下滑的運動情況；（2）求小球下落的最大加速度；（3）求小球下落的最大速度。變式訓(xùn)練 1：如圖所示，質(zhì)量為 1g 的小環(huán)，帶 4×10-4 C 的正電，套在長直的絕緣桿上，兩者間的動摩擦因數(shù) 0 .2。將桿放入都是水平的互相垂直的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁

20、場中，桿所在平面與磁場垂直，桿與電場的夾角為37°。若 E10N C，B 0.5T，小環(huán)從靜止起動。求：(1) 當(dāng)小環(huán)加速度最大時，環(huán)的速度和加速度；(2) 當(dāng)小環(huán)的速度最大時，環(huán)的速度和加速度。變式訓(xùn)練2：如圖所示，水平方向的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場互相垂直，豎直的絕緣桿上套有一帶負(fù)電的小環(huán)。 小環(huán)由靜止開始下落的過程中，所受的摩擦力 （）A 始終不變B先增大后不變C先減小最后為零D先減小后增大，最后不變變式訓(xùn)練 3：如圖所示為一個質(zhì)量為m、帶電荷量為 q 的圓環(huán)，可在水平放置的粗糙細(xì)桿上自由滑動，細(xì)桿處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B 的勻強(qiáng)磁場中，圓環(huán)以初速度v0 向右運動直至處于平衡狀態(tài)，則圓環(huán)

21、克服摩擦力做的功可能為()12A 0B 2mv0m3 g212m2g2C 22D m(v0 2 2 )2q B2q B例 3：如圖所示， AB 為一段光滑絕緣水平軌道，BCD 為一段光滑的圓弧軌道，半徑為R，今有一質(zhì)量為m、帶電荷量為 q 的絕緣小球， 以速度 v0 從 A 點向 B 點運動， 后又沿弧BC做圓周運動，到C 點后由于v0 較小，故難運動到最高點如果當(dāng)其運動至C 點時，忽然在軌道區(qū)域加一勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場，使其能運動到最高點，此時軌道對小球的彈力為零，且小球貼著軌道做勻速圓周運動，求：(1) 勻強(qiáng)電場的電場強(qiáng)度大小和方向；(2) 勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小和方向；(3) 小球到達(dá)軌

22、道的末端點 D 后，將做什么運動變式訓(xùn)練： 如圖所示，有位于豎直平面上的半徑為R 的圓形光滑絕緣軌道，其上半部分處于豎直向下、場強(qiáng)為E 的勻強(qiáng)電場中，下半部分處于水平向里的勻強(qiáng)磁場中。質(zhì)量為m，電量為 q 的帶正電小球，從軌道的水平直徑的M 端由靜止釋放，若小球在某一次通過最低點時對軌道的壓力為零，求：（1）磁感強(qiáng)度B 的大小。（2）小球?qū)壍雷畹忘c的最大壓力。（3）若要小球在圓形軌道內(nèi)作完整的圓周運動，小球從軌道的水平直徑的M 端下滑的最小速度。例 4：如圖所示，在直角坐標(biāo)系xOy 平面內(nèi)有一矩形區(qū)域MNPQ ，矩形區(qū)域內(nèi)有水平向右的勻強(qiáng)電場，場強(qiáng)為E；在 y0 的區(qū)域內(nèi)有垂直于坐標(biāo)平面向里

23、的勻強(qiáng)磁場，半徑為R 的光滑絕緣空心半圓管ADO 固定在坐標(biāo)平面內(nèi)，半圓管的一半處于電場中，圓心O1 為 MN的中點，直徑 AO 垂直于水平虛線 MN ，一質(zhì)量為 m、電荷量為 q 的帶電粒子（重力不計）從半圓管的 O 點由靜止釋放，進(jìn)入管內(nèi)后從 A 點穿出恰能在磁場中做半徑為 R 的勻速圓周運動，當(dāng)粒子再次進(jìn)入矩形區(qū)域MNPQ 時立即撤去磁場，此后粒子恰好從QP 的中點 C 離開電場。求（ 1）勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度 B 的大?。唬?2）矩形區(qū)域的長度 MN 和寬度 MQ 應(yīng)滿足的條件；（ 3）粒子從 A 點運動到 C 點的時間。變式訓(xùn)練： 如圖所示，矩形區(qū)域MNPQ 內(nèi)有水平向右的勻強(qiáng)電場；

24、在y0的區(qū)域內(nèi)還存在垂直于坐標(biāo)平面向里的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B 。半徑為 R 的光滑絕緣空心半圓細(xì)管 ADO 固定在豎直平面內(nèi)，半圓管的一半處于電場中，圓心O1 為 MN 的中點，直徑AO垂直于水平虛線 MN 。一質(zhì)量為 m、電荷量為q 的帶正電小球（可視為質(zhì)點）從圓管的A點由靜止滑入管內(nèi)，從O 點穿出后恰好通過 O 點正下方的C 點。已知重力加速度為g，電場強(qiáng)度的大小E 4mg 。求：3q（ 1）小球到達(dá) O 點前一時刻，圓管對它作用力的大小；（ 2）矩形區(qū)域 MNPQ 的高度 H 和寬度 L 應(yīng)滿足的條件；（ 3）從 O 點開始計時，經(jīng)過多長時間小球的動能最小。當(dāng)堂反饋 ·

25、拓展遷移1如圖所示，套在足夠長的絕緣粗糙直棒上的帶正電小球，其質(zhì)量為m，帶電荷量為q，小球可在棒上滑動， 現(xiàn)將此棒豎直放入沿水平方向且互相垂直的勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場中。設(shè)小球電荷量不變，在小球由靜止下滑的過程中()A 小球加速度一直增大B小球速度一直增大，直到最后勻速C桿對小球的彈力一直減小D小球所受洛倫茲力一直增大，直到最后不變2如圖所示，套在足夠長的絕緣粗糙直棒上的帶正電小球，其質(zhì)量為m，帶電量為q，小球可在棒上滑動， 小球與棒的動摩擦因數(shù)為，現(xiàn)將此棒豎直放入沿水平方向的且互相垂直的勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場中，設(shè)小球電量不變，電場強(qiáng)度為E，方向水平向右，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，小球沿棒由靜止開始下滑，則（

26、）A 小球下落的最大加速度是gB小球下落的最大速度是mgEqBBC當(dāng)電場反向時，小球下落的最大加速度是gD當(dāng)電場與磁場方向相同時，小球下落的最大速度是mg22EqqB3如圖所示，一個質(zhì)量為m、電荷量為 q 的圓環(huán)，可在水平放置的足夠長的粗糙細(xì)桿上滑動，細(xì)桿處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B 的勻強(qiáng)磁場中，不計空氣阻力，現(xiàn)給圓環(huán)向右的初速度v0，在以后的運動過程中，圓環(huán)運動的速度圖象可能是下圖中的()4一個質(zhì)子在勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場中運動時，動能保持不變，已知磁場方向水平向右，則質(zhì)子的運動方向和電場方向可能是（質(zhì)子的重力不計）（）A 質(zhì)子向右運動，電場方向豎直向上B質(zhì)子向右運動，電場方向豎直向下C質(zhì)子向上運動，電

27、場方向垂直紙面向里D質(zhì)子向上運動，電場方向垂直面向外5如圖所示，帶電平行板中勻強(qiáng)電場方向豎直向下，勻強(qiáng)磁場方向水平向里，一帶電小球從光滑絕緣軌道上的a 點自由滑下，經(jīng)過軌道端點P 進(jìn)入板間恰好沿水平方向做直線運動現(xiàn)使球從軌道上較低的b 點開始滑下，經(jīng)P 點進(jìn)入板間后，在板間運動過程中（）A 小球動能將會增大.B小球的電勢能將會減少C小球所受的洛倫茲力將會增大D因不知道小球的帶電性質(zhì)，不能判斷小球的動能如何變化6在光滑豎直的絕緣圓環(huán)上，套有一個帶負(fù)電、可以沿絕緣圓環(huán)自由滑動的小球，整個裝置放在如圖所示的正交勻強(qiáng)電磁場中（其中電場方向水平向右，磁場方向垂直紙面向外） ，設(shè)小球從環(huán)的頂點無初速釋放，

28、 在沿環(huán)滑動過程中所受電場力與重力大小相等， 則當(dāng)小球滑過的弧度為下述何值時，它受到的洛侖茲力最大()A /4B 2C 34D 7如圖所示，已知一帶電小球在光滑絕緣的水平面上從靜止開始經(jīng)電壓U 加速后，水平進(jìn)入互相垂直的勻強(qiáng)電場E 和勻強(qiáng)磁場B 的復(fù)合場中 （ E 和 B 已知），小球在此空間的豎直面內(nèi)做勻速圓周運動，則（）A 小球可能帶正電12UEB小球做勻速圓周運動的半徑為rBg2 EC小球做勻速圓周運動的周期為TBgD若電壓U 增大，則小球做勻速圓周運動的周期增加8如圖所示，半圓形光滑槽固定在地面上，勻強(qiáng)磁場與槽所形成的軌道平面垂直將質(zhì)量為 m 的帶電小球自槽頂在以后的運動過程中對A 處

29、由靜止釋放，小球到達(dá)槽最低點C 點的最大壓力為（）C 時，恰對槽無壓力，則小球A 零B 2mgC 4mgD 6mg9如圖所示，空間存在正交的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場，勻強(qiáng)電場方向豎直向上，勻強(qiáng)磁場的方向垂直紙面向里有一內(nèi)壁光滑、底部有帶正電小球的試管在水平拉力 F 作用下，試管向右勻速運動，帶電小球能從試管口處飛出已知小球質(zhì)量為 m，帶電量為 q，場強(qiáng)大小為 E mgq關(guān)于帶電小球及其在離開試管前的運動，下列說法中不正確的是()A 洛倫茲力不做功B洛倫茲力做功C粒子運動軌跡為拋物線D水平拉力F 增大10如圖所示，套在足夠長的絕緣粗糙直棒上的帶正電小球，其質(zhì)量為m，帶電量為球可在棒上滑動， 現(xiàn)將此棒豎

30、直放入沿水平方向的且互相垂直的勻強(qiáng)磁場和勻強(qiáng)電場中小球電量不變，小球由棒的下端以某一速度上滑的過程中一定有（）A 小球加速度一直減小B小球速度先減小，直到最后勻速q，小設(shè)C桿對小球的彈力一直減少D小球所受洛倫茲力一直減小11如圖所示， MPQO 為有界的豎直向下的勻強(qiáng)電場，電場強(qiáng)度為半圓形軌道，圓軌道半徑為R， AB 為圓水平直徑的兩個端點，ACE，ACB 為光滑固定的為 1 圓弧。一個質(zhì)量為4m 電荷量為 -q 的帶電小球，從A 點正上方高為H 處由靜止釋放，并從A 點沿切線進(jìn)入半圓軌道。 不計空氣阻力及一切能量損失，關(guān)于帶電粒子的運動情況，下列說法正確的是（A 小球一定能從B 點離開軌道B

31、小球在AC 部分可能做勻速圓周運動C若小球能從B 點離開，上升的高度一定小于HD小球到達(dá)C 點的速度可能為零）12如圖所示，空間有一垂直紙面向外的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.5T 的勻強(qiáng)磁場，一質(zhì)量為0.2kg且足夠長的絕緣塑料板靜止在光滑水平面上。在塑料板左端無初速度放置一質(zhì)量為0.1kg、帶電荷量為 +0.2C的滑塊，滑塊與絕緣塑料板之間的動摩擦因數(shù)為0.5，滑塊受到的最大靜摩擦力可認(rèn)為等于滑動摩擦力?，F(xiàn)對塑料板施加方向水平向左、大小為0.6N 的恒力， g 取10 m/s2，則（）A 塑料板和滑塊始終一直做加速度為2 m/s2 的勻加速運動B最終塑料板做加速度為3 m/s2 的勻加速運動 ,滑塊做速

32、度為6 m/s 的勻速運動C滑塊做勻加速運動的時間為3.0sD塑料板施加給滑塊的摩擦力對滑塊的沖量大小為1N.S13如圖所示，質(zhì)量為 m 的環(huán)帶 +q 電荷，套在足夠長的絕緣桿上，動摩擦因數(shù)為，桿處于正交的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場中，桿與水平電場夾角為，若環(huán)能從靜止開始下滑，則以下說法正確的是 ()A 環(huán)在下滑過程中，加速度不斷減小，最后為零B環(huán)在下滑過程中，加速度先增大后減小，最后為零C環(huán)在下滑過程中，速度不斷增大，最后勻速D環(huán)在下滑過程中，速度先增大后減小，最后為零14如圖所示， 在水平勻強(qiáng)電場和垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中，有一豎直足夠長固定絕緣桿MN ，小球 P 套在桿上，已知P 的質(zhì)量為 m，

33、電量為 +q ，電場強(qiáng)度為 E、磁感應(yīng)強(qiáng)度為B ，P 與桿間的動摩擦因數(shù)為，重力加速度為 g。小球由靜止開始下滑直到穩(wěn)定的過程中（）A 小球的加速度一直減小B小球的機(jī)械能和電勢能的總和保持不變C下滑加速度為最大加速度一半時的速度可能是D下滑加速度為最大加速度一半時的速度可能是2qEmgv2qB2qEmgv2 qB15如圖所示， 粗糙的足夠長的豎直木桿上套有一個帶電的小球，整個裝置處在由水平勻強(qiáng)電場和垂直于紙面向外的勻強(qiáng)磁場組成的足夠大的復(fù)合場中，小球由靜止開始下滑，在整個運動過程中小球的vt 圖象如圖所示，其中正確的是()16質(zhì)量為 m、帶電量為q 的小物塊，從傾角為的光滑絕緣斜面上由靜止下滑

34、，整個斜面置于方向水平向里的勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，如圖所示若帶電小物塊下滑后某時刻對斜面的作用力恰好為零，下面說法中不正確的是 ()A 小物塊一定帶負(fù)電荷B小物塊在斜面上運動時做勻加速直線運動C小物塊在斜面上運動時做加速度增大，而速度也增大的變加速直線運動D小物塊在斜面上下滑過程中，當(dāng)小物塊對斜面壓力為零時的速率為 mg cosBq17如圖所示， 空間存在正交的勻強(qiáng)電場和勻強(qiáng)磁場，勻強(qiáng)電場方向豎直向上，勻強(qiáng)磁場的方向垂直紙面向里.有一內(nèi)壁光滑、底部有帶正電小球的試管.在水平拉力F 作用下，試管向右勻速運動，帶電小球能從試管口處飛出.已知小球質(zhì)量為m，帶電量為q，場強(qiáng)大小為Emg ，關(guān)于帶

35、電小球及其在離開試管前的運動，下列說法中正確的是()qA 洛倫茲力對小球不做功B洛倫茲力對小球做正功C小球的運動軌跡是一條拋物線D維持試管勻速運動的拉力F 應(yīng)逐漸增大18如圖所示， 勻強(qiáng)磁場的方向豎直向下磁場中有光滑的水平桌面，面上平放著內(nèi)壁光滑、底部有帶電小球的試管試管在水平拉力F 作向右勻速運動， 帶電小球能從管口處飛出關(guān)于帶電小球及其在離開試管前的運動，法中正確是()A 小球帶負(fù)電在 桌用 下下列說B洛倫茲力對小球做正功C小球運動的軌跡是一條拋物線D維持試管勻速運動的拉力F 應(yīng)保持恒定19如圖所示， Q1、 Q2 帶等量正電荷，固定在光滑的絕緣桿的兩端，桿上套一帶正電的小球，桿所在的區(qū)域

36、同時存在一個勻強(qiáng)磁場，方向如圖所示，小球的重力不計現(xiàn)將小球從圖示位置由靜止釋放，在小球運動過程中，下列說法中正確的是()A 小球的速度將一直增大B小球的加速度將不斷變化C小球所受洛倫茲力將一直增大D小球所受洛倫茲力大小變化，方向也變化20環(huán)形對撞機(jī)是研究高能粒子的重要裝置，如圖4 所示，正、負(fù)離子由靜止經(jīng)過電壓為U的直線加速器加速后，沿圓環(huán)切線方向注入對撞機(jī)的真空環(huán)狀空腔內(nèi)，空腔內(nèi)存在著與圓環(huán)平面垂直的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為 B. 兩種帶電粒子將被局限在環(huán)狀空腔內(nèi)，沿相反方向做半徑相等的勻速圓周運動， 從而在碰撞區(qū)迎面相撞 為維持帶電粒子在環(huán)狀空腔中的勻速圓周運動，下列說法正確的是()A 對于給定的加速電壓，帶電粒子的比荷q越大，磁感應(yīng)強(qiáng)度B 越大mB對于給定的加速電壓