《春聯(lián)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)+教后反思

1、.?春聯(lián)?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)+教后反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、文中哪些詞語給你留下了印象?2 春聯(lián)有哪些特點(diǎn)?二、自主探究今天我們來研究作者是怎樣介紹春聯(lián)的這些特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：默讀第一自然段1畫一畫，春聯(lián)有哪些方面的內(nèi)容?2想一想，作者介紹春聯(lián)內(nèi)容豐富用了那些說明方法?3第一自然段在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?4說一說，選擇一兩幅你喜歡的春聯(lián)想象畫面，說說你的理解和感受。用“讀了_這幅春聯(lián)，我_的句式學(xué)習(xí)活動(dòng)二：默讀第二自然段，考慮：1畫一畫，什么叫對仗?2想一想，作者介紹春聯(lián)講究對仗用了哪些說明方法?3第二自然段在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)?4說一說，畫出這一自然段中的春聯(lián)說說是怎么對仗的?文中其它幾副春聯(lián)呢?想象畫面，

2、說說你的理解和感受。用“讀了_這幅春聯(lián)，我_的句式把全班分成紅藍(lán)兩隊(duì)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，自主考慮三、小組討論組長有序分工，帶著組員確定每題最正確答案，按序號逐題匯報(bào)。四、匯報(bào)交流指定一小組匯報(bào)，其他組認(rèn)真傾聽，可以補(bǔ)充或改正?；顒?dòng)一：1 先讀題，再匯報(bào)講解：我們閱讀著各種各樣的春聯(lián)，就像遨游在萬紫千紅的百花園中。這句話中把 比作 ，說明春聯(lián) 。2介紹說明方法：分類、舉例子3講解構(gòu)造特點(diǎn)：總分總4想想畫面，說理解結(jié)合畫面，抓住“芳草綠、“杏花紅說說意思。小結(jié)：這些春聯(lián)的內(nèi)容盡管各不一樣，但是表達(dá)的都是人們歡快的心情和美妙的祝愿，營造了新年歡樂祥和的氣氛。 有感情朗讀，比一比誰能讀出歡樂，讀出希望。

3、活動(dòng)二：1 說說文中春聯(lián)是怎樣做到“詞類相當(dāng)?shù)?2練習(xí)：a對對子b春聯(lián)連連看C風(fēng)拂萬條柳 雨 萬朵花 填一填說理由小結(jié)：正是因?yàn)榇郝?lián)講究隊(duì)仗、用詞精當(dāng)，所以讀起來才會(huì)產(chǎn)生這種獨(dú)特的聲律美。比一比，誰讀得美五、拓展延伸1、 除了課文中學(xué)到的，你還讀過哪些春聯(lián)呢?2、 貼春聯(lián)也有講究，一般是上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。所以我們讀的時(shí)候，一般也是先讀右邊，再讀左邊六、課外探究1、查閱相關(guān)資料，理解春聯(lián)的起源與開展。2、搜集有關(guān)春聯(lián)的故事和傳說，在小組里交流。教后反思：教語文以來，我一直都在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟才能，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內(nèi)容;讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思;讀了一

4、句話，能說出自己的閱讀體會(huì)。而對作者的寫作意圖和寫作特點(diǎn)有所忽略。教學(xué)?春聯(lián)?時(shí)由于時(shí)間原因晨讀課匆匆上了第一課時(shí)，接著第一節(jié)上了第二課時(shí)，這也是我們組的研討課。一節(jié)課我外表心平氣和但心里焦急萬分。下課了，任務(wù)只完成三分之二。反思再三：自主學(xué)習(xí)了，小組討論了，匯報(bào)交流了，學(xué)生不會(huì)的老師點(diǎn)撥了，學(xué)講方案的步驟沒錯(cuò)，是時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，還是組長培訓(xùn)不到位沒有明確組員各自任務(wù)?究其主要原因我個(gè)人認(rèn)為在問題的設(shè)計(jì)上：1、問題太多，一節(jié)課時(shí)間有限，討論問題多，眉毛胡子一把抓每題都像蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生自主探究不充分，討論沒有實(shí)效。2、問題難，像學(xué)習(xí)活動(dòng)中的2、3小題，學(xué)生學(xué)過的說明文屈指可數(shù)，對說明方法更是理解甚微，對文章的構(gòu)造特點(diǎn)理解得也很朦朧，這兩個(gè)問題讓學(xué)生考慮討論，學(xué)生無從想起、無從說起，小組學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，時(shí)間白白浪費(fèi)，以致于在匯報(bào)時(shí)老師雖努力引導(dǎo)點(diǎn)撥但還是沒有完成目的任務(wù)。假如將活動(dòng)中的第2、3兩個(gè)小問題去掉，自主學(xué)習(xí)和小組討論會(huì)節(jié)約一定的時(shí)間，這兩個(gè)問題的解決可以在小組匯報(bào)時(shí)由老師相機(jī)指導(dǎo)或講解，或許本節(jié)課目的可以達(dá)成。在踐行“學(xué)講方案中，我努力實(shí)現(xiàn)了課堂的“形似，但“學(xué)講不僅是一種形式，更是一種理念。要讓學(xué)生真正“學(xué)進(jìn)去除了把時(shí)間還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)還要設(shè)計(jì)實(shí)在可行的問題。1、問題太易學(xué)生思維得不到訓(xùn)練，問題太難學(xué)生思而不得會(huì)挫傷學(xué)生考慮的積極性，兩者都不值得