淺談怎樣在教學(xué)中踐行公正的教育原則

1、淺談怎樣在教學(xué)中踐行公正的教育原則推薦公正一直是人類社會的普遍的道德法則，是我們孜孜以求的價(jià)值生活目標(biāo)，也是倫理學(xué)一直不斷探究的一個(gè)核心概念。在社會教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正，歷來是教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的價(jià)值目標(biāo)和籍以發(fā)揮著述的傳統(tǒng)領(lǐng)域。就我國而論，從孔子主張“有教無類”的教育公正思想算起，也有兩千多年的悠久歷史。如何在教學(xué)實(shí)踐中踐行公正的教育原則呢？而教育的公正有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的道德成長，更有利于社會公正的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際的從教多年的教學(xué)過程中，而我作為教師可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)教育的公正。第一，要公正合理地對學(xué)

2、生進(jìn)行思想教育。所謂“愛無差等，一視同仁”，教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。在這里，“愛”是公正的原則，正如俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子人人愛，而愛難看的小孩才是真正的愛”。教師教育學(xué)生，必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合。愛，不是出于個(gè)人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對教育事業(yè)的一種熱愛、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感；嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應(yīng)深入了解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生。俗話說：養(yǎng)不教，

3、父之過；教不嚴(yán)，師之惰。在我任教過的班級中，有位學(xué)生小劉學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，但從不關(guān)心班集體，他除了關(guān)心自己的學(xué)習(xí)之外，對他人的困難熟視無睹。一開學(xué)，我便讓他擔(dān)任班長，幫助本組同學(xué)背書，并經(jīng)常安排他幫助老師布置教室環(huán)境，更換黑板報(bào)等一些班級事務(wù)，漸漸地，他在自身能力提高的同時(shí)，學(xué)會了關(guān)心我們的班集體，并主動幫助其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在學(xué)期期末的評選中，他成為了同學(xué)和老師眼中名副其實(shí)的三好生。第二，公正平等地對待每位學(xué)生，尊重他們的人格和受教育的權(quán)利 只有老師平等地對待每一個(gè)學(xué)生，真正尊重和信賴學(xué)生。對不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到不偏心、不偏愛、不偏袒、

4、同等對待，對于身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生不能歧視他們。教學(xué)十多年，每接一個(gè)新的班級，我總要上一堂班會課，在課前，我先找前任教師了解自班學(xué)生的情況，如哪些同學(xué)學(xué)習(xí)較好？哪些同學(xué)學(xué)習(xí)有困難？哪些同學(xué)有特殊情況，需要老師特別關(guān)注等。但在班會課上，我總是裝作不了解他們的樣子，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平展示自己的機(jī)會。而這節(jié)課的好處在于，這些可愛的學(xué)生（無論以前是怎樣學(xué)習(xí)的）在這個(gè)學(xué)期的第一周總能表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能認(rèn)真聽課、及時(shí)完成作業(yè)，為新的學(xué)期開了一個(gè)好頭。我明確告訴學(xué)生：不管你以前各方面表現(xiàn)怎樣，你沒有缺點(diǎn)，只有優(yōu)點(diǎn)，老師看重的就是現(xiàn)在的全新的你。尊重每個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利。我以前教過的班中曾有一位同

5、學(xué)們心中的“臟”孩子，因?yàn)榧依锔F，穿的衣服都是又破又臟，而我從不因?yàn)檫@而看不起他，相反我鼓勵班上其他學(xué)生要多關(guān)心他，幫助他，我還發(fā)動班里的同學(xué)為他捐衣服。上課時(shí)，只要他答對了問題，我就獎勵他一個(gè)笑臉，現(xiàn)在，他很喜歡上我的課，漸漸對我所教的這門學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。第三，要實(shí)事求是，公平合理對學(xué)生進(jìn)行“賞罰”。 作為教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教育規(guī)律，掌握學(xué)生的身心、家庭、情感智商等的情況，選擇公正合理的教育態(tài)度，來真正地做到“因材施教”與“有教無類”相結(jié)合。一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，一方面在制度上又不能允許有特殊學(xué)生存在。平日里，我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的評價(jià)，對學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)生的參與學(xué)

6、習(xí)的主動性評價(jià)等等，都應(yīng)該要養(yǎng)成一種“教育公正”的心態(tài)，適當(dāng)?shù)刈鞒鲆?。好成績的孩子，表揚(yáng)其潛力可嘉，再接再勵；差一點(diǎn)的學(xué)生，雖然成績不好，但的確在作業(yè)態(tài)度方面，在學(xué)習(xí)努力主動方面進(jìn)步了，就應(yīng)該給于相當(dāng)?shù)目隙?。于是，我們明白了，公正其?shí)并非一堂紅，公平也絕不是一刀切，教育公正更不是“不問青紅皂白”地“一律對待”了。所以，在這里老師就應(yīng)該好好把關(guān)，針對不同的學(xué)生，給出的具體的評價(jià)判斷應(yīng)該是不一樣的，然而，這些“不一樣”要體現(xiàn)在有效性的大前提下，要服務(wù)于“有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性地成長”的大目標(biāo)。如此，也就做到了“教育公正”。第四，要公正合理地給予學(xué)生評價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主公正平等的班集體。 如何對學(xué)生

7、的知識、能力、品質(zhì)和長進(jìn)程度給予恰當(dāng)評價(jià)，歷來是教育工作者關(guān)注和討論的問題，因此，評價(jià)公正也是體現(xiàn)教育公正的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)過程中，無論是在評語，規(guī)則和分?jǐn)?shù)面前都應(yīng)人人平等，不循私情和規(guī)范準(zhǔn)確。 在我校的學(xué)生學(xué)期成績評價(jià)表上德、智、美、勞幾部分評定，這幾部分占平時(shí)成績的20%，但由于缺乏統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然有學(xué)生自評和小組互評，決定權(quán)還是在老師的手里。在這種情況下，更需要教師遵循公正的教育原則，對所有的學(xué)生一視同仁，公平對待。在如年的教學(xué)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，有部分學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，膽小的同學(xué)卻不愛舉手發(fā)言。針對這種情況我總是在期初的時(shí)候，找這些同學(xué)談心，同時(shí)與他們商

8、定一些激勵機(jī)制，鼓勵他們在以后的課堂教學(xué)過程中認(rèn)真思考，積極發(fā)言。在我所任教的班級中，也有幾個(gè)成績較差的學(xué)生，由于平時(shí)老師對他們關(guān)注的比較多，與老師的感情較好，在課堂上他們很愿意起來發(fā)言，我總是當(dāng)場肯定他們的態(tài)度，給他們一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。這樣，老師公正的態(tài)度在學(xué)生的心目中建立起權(quán)威的形象，師生間建立起一種和諧的關(guān)系，更有利于教學(xué)工作的開展。第五，要公正客觀地處理學(xué)生中的各類矛盾沖突。 人不是生活在真空，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，各方面偶爾產(chǎn)生矛盾、甚至發(fā)生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及學(xué)生的矛盾的時(shí)候，必須主持公道。必須調(diào)查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”

9、，不偏袒一方，責(zé)難一方。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，經(jīng)常能遇到學(xué)生發(fā)生沖突的情況，這時(shí)，作為教師，對班上優(yōu)等生和后進(jìn)生要一視同仁，不能另眼相看，優(yōu)等生犯了錯誤決不能護(hù)短，同樣要進(jìn)行教育，使他們健康發(fā)展，后進(jìn)生犯了錯誤也要多做調(diào)查，實(shí)事求是的分析。隨著社會的進(jìn)步，教師自身修養(yǎng)的不斷提高，對學(xué)生的公正必將得到真正的實(shí)施?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”現(xiàn)代社會是一個(gè)民主、平等的社會，教育公正是社會公正的一部分，所以，作為教育工作者應(yīng)通過自己的不斷努力來實(shí)現(xiàn)教育的公正，完善學(xué)生人格，健全學(xué)生心理，有效提高教學(xué)效率。教育公正，是一種追求，也是一種踐行，是一種教育道德倫理，也是一種教師言行的細(xì)微鑒證。在今后的教學(xué)工作中，我將從我做起，一如既往以關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，從學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教好每一位學(xué)生為己任，真正把教育公正原則落實(shí)到實(shí)處。 教育事業(yè)是一個(gè)充滿愛心的事業(yè)。在一定程度上，教育事業(yè)要求我們愛學(xué)生，愛學(xué)生也就是愛教育事業(yè)，教師仁慈德性的踐