整理與復(fù)習(xí)（二）第一課時2

1、課題整理與復(fù)習(xí)（二）所屬單元第三單元備課人奧成娜教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境與直觀操作，體驗分?jǐn)?shù)生產(chǎn)的實際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。3、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重點、難點：根據(jù)學(xué)生自己的體會，能簡單地說明單元知識之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的重點、難點。教學(xué)策略：本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識進(jìn)行歸納整理，形成網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：教學(xué)調(diào)整溫故知新練習(xí)1、 寫出路程、速度、時間之間的關(guān)系。2、 東城到西城有80千米，一輛客車從東城出發(fā)，每小時行駛50千米，行駛1.2小時。距離西城還有多少千米？（先寫出相等關(guān)系式，再解答

2、） 導(dǎo)學(xué)釋疑新授 導(dǎo)：學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、通過這一活動的過程，旨在幫助學(xué)生理清相關(guān)的知識之間的關(guān)系，并能進(jìn)一步深化對各概念的理解。 2、主要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義的角度解決，并體會分?jǐn)?shù)的相對性。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生畫一畫直觀圖，以幫助他們理解。學(xué)習(xí)策略：討論理解，靈活運用，形成體系。學(xué)：認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂！ 1、從表格中找出4和6的倍數(shù)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849504的倍數(shù)：6的倍數(shù)：4和6的最小公倍數(shù)：2、

3、 分蘋果時你是怎樣想的？ 設(shè)計意圖：將計算與解決問題有機結(jié)合起來，能使學(xué)生體會到計算是解決實際問題的需要，從而增強學(xué)習(xí)計算的內(nèi)在需求。 研：輕輕說，仔細(xì)聽，我研討，我進(jìn)步！ 討論交流比較方法，得出結(jié)論。展：大膽說，勇敢辯，我展示，我自信！1、 通過知識的整理和對問題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了哪些解決問題的策略？舉例說明。2、以小組為單位，交流自己在課前整理好的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。 3、各小組代表將你們歸納的知識在全班交流，要求舉例進(jìn)行說明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補充。 設(shè)計意圖：學(xué)生在歸納匯報的過程中，知識點的展示可能是跳躍的、零散的、不夠精煉的，盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。 鞏固提升訓(xùn)練

4、我學(xué)習(xí)，我思考，我練習(xí)，我收獲！基礎(chǔ)訓(xùn)練：1、完成課本80頁1、2、3、4題。提升訓(xùn)練：1、完成課本7、9題。2、有一天，淘氣放學(xué)回家，打開書包正準(zhǔn)備做作業(yè)。發(fā)現(xiàn)沒在意將同桌笑笑的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給笑笑打電話通知他，兩人在電話中商量了一會，如果步行到話，有幾種辦法可以讓淘氣把作業(yè)本還給笑笑呢？同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢？拓展訓(xùn)練：3、總結(jié)提高歸納根據(jù)同學(xué)們的努力，將本單元的知識都一一展現(xiàn)出來，那么你能不能發(fā)現(xiàn)這些知識間有哪些聯(lián)系呢？你能根據(jù)這些知識間的聯(lián)系將它們繪成一張知識的網(wǎng)絡(luò)圖嗎？【設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計要力求緊扣重點、難點、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握?！垦由煊?xùn)練作業(yè)必做題：課本64頁第二、四、七題。選做題： 小軍從家出發(fā)去書店買書，當(dāng)他走了大約一半路程時，想起忘了帶錢。