幼兒有那些主要的心里特點(diǎn)

1、幼兒有那些主要的心里特點(diǎn)學(xué)前期兒童心理的一般特點(diǎn) 1. 認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性 兒 童是通過(guò)感知表象， 也就是通過(guò)具體的形象來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物， 具 體的表象左右著兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這個(gè)主要體現(xiàn)在兒童的記憶、 兒童的思維和兒童的想象方面 2.幼兒心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性 對(duì)于兒童心理活動(dòng)和行為的這種無(wú)意性，可以通過(guò)兒童的注意、 記憶、想象及行為表現(xiàn)看出來(lái)。 3.開始形成最初的個(gè)性傾向第三 個(gè)特點(diǎn)就是兒童從出生到三歲， 他已經(jīng)具備了一些個(gè)性和特點(diǎn)比 如他的興趣、 愛好，這時(shí)候并不是固定、 穩(wěn)定的二、 幼兒初期（小 班）的心理年齡特點(diǎn) 1.行為具有強(qiáng)烈的情緒性小班時(shí)期是指 34 歲兒童的心理， 小班兒童的行

2、動(dòng)常常受情緒的影響， 也就是不受 理智支配，而受情緒支配。 情緒性強(qiáng)，是整個(gè)幼兒期兒童的特點(diǎn)， 年齡越小表現(xiàn)得越突出一般表現(xiàn)在對(duì)人對(duì)事情的表現(xiàn)特點(diǎn)上。 2. 愛模仿因?yàn)樵谶@時(shí)期，兒童獨(dú)立性差，所以就表現(xiàn)出愛模仿來(lái)， 3. 思維仍帶有直覺行動(dòng)性兒童在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，也就是在思 維方面， 會(huì)表現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維這個(gè)特點(diǎn)來(lái)。 也就是說(shuō)兒童的思 維帶著直覺行動(dòng)性。 這時(shí)期兒童認(rèn)識(shí)事物、 思考事物時(shí)最主要的 特點(diǎn)是：他憑著感知覺，憑著動(dòng)作去認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，積累 知識(shí)。所以我們?cè)诮M織兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候， 或者組織兒童活動(dòng) 的時(shí)候，一定要注意兒童的這個(gè)特點(diǎn)。三、幼兒中期（中班 ）兒童心理特點(diǎn) 1. 愛玩會(huì)

3、玩也就是說(shuō)，孩子在中班這個(gè)年齡階段，特 別愛玩兒游戲，游戲在中班這個(gè)年齡階段來(lái)講，處于高峰期，尤 其是角色游戲， 所以我們說(shuō)， 中班孩子是處于典型的游戲年齡階 段，是角色游戲的高峰期， 這是中班兒童在游戲方面的特點(diǎn) 2. 思 維具體形象性幼兒中期， 思維具體形象性是兒童典型的思維。 整 個(gè)幼兒時(shí)期，兒童都具有具體形象思維。 而在中班階段這一特點(diǎn)， 比起小班來(lái)講， 有了很大的提升。 小班兒童思維主要是通過(guò)感知 覺、通過(guò)動(dòng)作去進(jìn)行思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的。而到了 中班這個(gè)年齡階段，由于大量地感知，兒童積累了大量的表象， 那么在頭腦中，形成表象以后，他在解決問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)依靠 頭腦中的表象，

4、 或者是一些具體形象， 來(lái)認(rèn)識(shí)事物解決問(wèn)題。 四、 幼兒晚期（大班）的心理特點(diǎn) 1.好學(xué)好問(wèn)， 求知欲旺盛我們說(shuō)， 經(jīng)過(guò)中班的教育教學(xué)活動(dòng)， 到了大班這個(gè)年齡階段， 兒童表現(xiàn)的 第一個(gè)特點(diǎn)是：好學(xué)好問(wèn)，求知欲望強(qiáng)。因?yàn)樗e累了大量知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的培養(yǎng)教育，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且他有 一個(gè)旺盛的求知欲，什么都要問(wèn)你，比如天文地理知識(shí)，不管他 懂不懂， 他都要問(wèn)你為什么。 這就表現(xiàn)出兒童的一種好學(xué)的心理 特點(diǎn)。即使是比較淘氣的孩子，他也是愛追究，問(wèn)一些問(wèn)題的。 所以在這個(gè)時(shí)期， 我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)滿足孩子的求知欲 2.抽象概括能 力開始發(fā)展在這個(gè)時(shí)期，由于在中班兒童的具體思維發(fā)展以后， 他對(duì)大量的表象進(jìn)行抽象概括， 就能形成一些概念。 形成概念以 后，就可以出現(xiàn)抽象思維。 但是這時(shí)期兒童的抽象概括能力剛剛 開始發(fā)展，只是抽象思維的一個(gè)萌芽階段。 3.個(gè)性初具雛形兒童個(gè)性的初具雛形， 也就是說(shuō)大班兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理 特征。比如在性格方面，能夠控制自己，做事不再隨大流，顯得 比較有主見。在社交方面，他對(duì)人對(duì)己，都有了一個(gè)比較穩(wěn)定的 態(tài)度和行為方式。