教學(xué)設(shè)計(jì) (5)

1、和時(shí)間賽跑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2015年3月17日 第二節(jié)授課班級(jí)：三年級(jí)一班授課教師：王麗娟教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)和時(shí)間賽跑。教學(xué)目標(biāo)： 1.從課文的具體事例中感受時(shí)間過得飛快，感受時(shí)間的可貴。明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2.通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。3.聯(lián)系上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，創(chuàng)編惜時(shí)名言，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中父親說的話“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”以及 “假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功”,明白其中蘊(yùn)含的道理.教學(xué)難點(diǎn)：通過文中具體事

2、例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一 談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難1、從作者的姓名解讀導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、教師引導(dǎo)學(xué)生整理預(yù)習(xí)。自由讀課文，小組內(nèi)將難讀的句子或認(rèn)為重要的段落多讀幾遍，小組內(nèi)討論交流，提出不理解的問題。（請(qǐng)同學(xué)將提出的問題寫在紙上。）二.扣疑解“謎”，細(xì)品課文1.請(qǐng)每個(gè)小組派代表出示本組整理提出的問題。2.學(xué)生自由讀課文，一邊讀課文，一邊按照課文順序梳理問題。(1) 品味第一自然段,體會(huì)作者失去外祖母的憂傷悲痛(畫出體現(xiàn)作者憂傷的句子,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀)(2)出示句子:他們知道與其騙我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)

3、回來了.(指導(dǎo)學(xué)生用“與其不如”造句)（3）感悟爸爸為什么會(huì)說“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”A.課件出示爸爸的話，配樂朗讀。B爸爸說的話中講到哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了。把爸爸說到的事物畫出來。C. 爸爸的話中，你認(rèn)為哪一句是爸爸對(duì)我說的那個(gè)“謎”？爸爸到底想要告訴作者“我”什么？（4）指導(dǎo)朗讀課文的第四自然段。出示兩段文字，對(duì)比朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，感悟文字的魅力。3、引讀第五自然段，體會(huì)作者的心情，領(lǐng)會(huì)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”。說一說為什么作者心里有一種“說不出地滋味”？這滋味里面包含著什么？ 4、作者通過觀察，又發(fā)現(xiàn)哪些事物也永遠(yuǎn)不會(huì)回來？（默讀6.7自然段）（配樂練筆）三、深究拓展，升華認(rèn)識(shí)1、快速默讀課文最后三個(gè)自然段，思考問題：你從什么地方讀懂了林清玄“一直和時(shí)間賽跑”？關(guān)注“一直”這個(gè)詞語，找重點(diǎn)句，圈關(guān)鍵詞。2、作者和時(shí)間比賽,取得了哪些成功?(課件出示學(xué)生查找的有關(guān)林清弦的資料,感悟作者和時(shí)間賽跑取得的成功，這時(shí)你有什么話要說，引出句子“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！薄凹偃缒阋恢焙蜁r(shí)間比賽，你就可以成功”。)3、齊讀全文四、總結(jié)全文五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.把自己感受最深最喜歡的名人名言或自己創(chuàng)編的