如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力

1、 如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。作為素質(zhì)教育重要組成部分的小學(xué)體育也不例外，現(xiàn)代體育教學(xué)不僅僅在于充實(shí)學(xué)生的體育知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身體健康，而且要求學(xué)生靈活、反應(yīng)靈敏，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。通過(guò)在體育教學(xué)中的實(shí)踐談一些自己的體會(huì)： 一、求知探索，求異思維法 在體育教學(xué)中，要善于啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去探索。如“持輕物擲遠(yuǎn)”一課，比比誰(shuí)擲得遠(yuǎn)，我們將具體練習(xí)方法請(qǐng)學(xué)生自己去考慮決定。結(jié)果，各種擲的方法都有，方向距離各不相同，百花齊放。然后，讓學(xué)生在創(chuàng)編練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了幾種主要擲遠(yuǎn)的方法取得了較好的效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，

2、減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開(kāi)放性。 小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是兒童，他們最大的特點(diǎn)是：好動(dòng)、好奇、好勝、好玩、好模仿。但注意力特別容易分散，因而在教學(xué)中必須合理運(yùn)用講解法、示范法，做到形象示范、精講多練。要充分相信小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)生有不同的性格，更有不同的思維方式，在體育鍛煉中教師可運(yùn)用不同的思維方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)或鼓勵(lì)他們提出創(chuàng)新性的建議。針對(duì)兒童特點(diǎn)，講解形象化、趣味化、兒童化，語(yǔ)言簡(jiǎn)短扼要而有重點(diǎn)，多用比喻有趣的講解；示范力求做到生動(dòng)形象、逼真優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教會(huì)低年級(jí)學(xué)生一種“鉆山洞”的游戲方法和規(guī)則的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生自由組合，自

3、由設(shè)計(jì)，結(jié)果學(xué)生想出了多種新的玩法。使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)記得清、學(xué)得活、情緒高，產(chǎn)生豐富的想象。 二、角色移位，自主學(xué)習(xí)法 教師可以提出一個(gè)富有吸引力、具體的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生去追求、去完成。這個(gè)目標(biāo)可以是建議性的、探索性的、也可以是創(chuàng)新性的。例如：給學(xué)生出這樣一道題目，假如你是體育老師，你將如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑的體育課？同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好、生活積累和想象，提出了許多新奇、有趣、可行的方案和想法，頗能開(kāi)拓教師的思路，從而使體育課更能符合學(xué)生的實(shí)際。 創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的。在課堂教學(xué)中，教師要敢于放手，給學(xué)生適度的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉

4、的能力。合理地運(yùn)用和搭配教材，在不影響教學(xué)秩序的前提下，教師可組織學(xué)生自由結(jié)成練習(xí)小組，自選小組長(zhǎng)，給他們一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好，或是踢毽子、跳皮筋，或是打籃球、拍乒乓，開(kāi)心地玩上一陣，既滿足了他們的心理需求又激發(fā)了學(xué)生參與體育的濃厚興趣，全身心地投入到教學(xué)和練習(xí)中去。例如：讓學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)，自編游戲、自制體育器材，自當(dāng)小裁判組織學(xué)生比賽等。在某些難度較大、學(xué)生不易掌握的教材教學(xué)中，給學(xué)生幾分鐘自由的時(shí)間，讓他們結(jié)伴進(jìn)行互幫互學(xué)，可以使學(xué)生體會(huì)到與他人和睦學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)的社會(huì)一體感，以及運(yùn)動(dòng)后的輕松愉悅感，還有自我選擇與自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感，參加運(yùn)動(dòng)時(shí)體驗(yàn)良好氛圍的

5、舒適感。 三、 因材施教，理論補(bǔ)充 要想發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新性，就不能不考慮發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，寬容其與眾不同的思想和言論，允許不成熟和失誤，允許不同思路和做法，允許自由競(jìng)爭(zhēng)。按照學(xué)生的性別、體質(zhì)和技能進(jìn)行分組教學(xué)，對(duì)待病殘生、特殊肥胖生、例假生、見(jiàn)習(xí)生也要有不同的教學(xué)措施。教師可利用雨雪天，在室內(nèi)舉辦以體育保健知識(shí)為主，配以其他綜合體育知識(shí)的智力搶答競(jìng)賽，介紹中外名人的體育生活，促使學(xué)生的知識(shí)積累和對(duì)鍛煉的重視，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野。 四、創(chuàng)設(shè)情境，課件直觀 教師在教學(xué)過(guò)程中，把一些單調(diào)無(wú)味的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的需要，達(dá)成自主參與的心理趨向，充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)

6、趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。課的開(kāi)始部分，可采用快速反應(yīng)集中注意力的練習(xí)（反口令練習(xí)），把學(xué)生的注意力在很短的時(shí)間內(nèi)一下子就集中起來(lái)，有利于課的開(kāi)展。在課的準(zhǔn)備部分，可采用各種有趣生動(dòng)的練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可采用學(xué)生自編的準(zhǔn)備操，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課的結(jié)束部分，適當(dāng)穿插一些舞蹈和配以優(yōu)美的樂(lè)曲，不僅能引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的效果，還有利于穩(wěn)定情緒，消除疲勞，恢復(fù)體力。低年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)、跳繩可以這樣設(shè)計(jì)：外出郊游、模仿各種小動(dòng)物來(lái)到池塘邊，用繩子進(jìn)行單腳跳、雙腳跳等練習(xí)。觀察樹(shù)上樹(shù)葉的形狀，用繩擺“樹(shù)葉”，用立定跳遠(yuǎn)的方法跳上“樹(shù)葉”這樣，學(xué)生在快樂(lè)

7、中得到了鍛煉，陶冶了情操，又發(fā)展了創(chuàng)新能力。運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種，能給體育教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些媒體信息包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)影像等。如衛(wèi)生保健，生命的馬達(dá)心臟，通過(guò)演示多媒體課件，心臟的跳動(dòng)，動(dòng)脈、靜脈血管中的血液不同顏色的顯示流動(dòng)，色彩鮮明，內(nèi)容生動(dòng)形象，方法活躍和諧。 五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)質(zhì)疑 要使學(xué)生善于提問(wèn)題，首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，使學(xué)生一開(kāi)始就處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)奇異感。如在教授二年級(jí)投擲教學(xué)時(shí)，我并不直接向?qū)W生宣布本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是首

8、先向?qū)W生出示幾張圖片（四害）。同學(xué)們當(dāng)即叫起來(lái)：“老師，這些是害蟲”。于是大家七嘴八舌說(shuō)出了圖片中的四害：蒼蠅、蚊子、蟑螂和老鼠。此刻，我隨即向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，四害可恨不可恨？”同學(xué)們異口同聲，可恨！“對(duì)，我們今天就來(lái)消除四害！”老師一聲令下，學(xué)生拿起沙包直接朝著畫有四害的目標(biāo)砸去。接著，老師再結(jié)合游戲形式并進(jìn)一步的提示學(xué)生：“剛才我們進(jìn)行的是固定目標(biāo)的打靶練習(xí)，但如果這些四害正在猖狂活動(dòng)，我們現(xiàn)在還必須做到那幾點(diǎn)呢？”這時(shí)，學(xué)生的思維進(jìn)入了最佳狀態(tài)，積極地提出疑問(wèn)：“四害那么狡猾，溜得又快，能用什么方法抓住呢？”于是大家熱烈地探討起來(lái)，最后經(jīng)過(guò)思考和探索，歸納得出應(yīng)做到“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的打擊方法。然后再布置帶有問(wèn)題的練習(xí)：“同學(xué)們，你們可以想象在消除四害進(jìn)行投擲練習(xí)的過(guò)程中，要思考用怎樣的投擲動(dòng)作才能做到穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。”經(jīng)過(guò)老師對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種情況不斷地進(jìn)行對(duì)比、誘導(dǎo)，同學(xué)們從最初花樣繁多的投擲動(dòng)作中最終挑選出“兩腳前后自然站，手臂上舉頭仰視，揮臂擲球似揮鞭”的投擲動(dòng)作，從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在同學(xué)們積極的探索中迎刃而