9寓言兩則 (2)

1、9 寓言兩則教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。 2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。 3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn) 理解兩則寓言的寓意。課前準(zhǔn)備 教師：掛圖，生字詞卡片。 學(xué)生：收集寓言。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課東西丟了你會(huì)怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言亡羊補(bǔ)牢，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文1、第一自然段。 （1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷?/p>

2、了一只？是怎樣丟的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。） （3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）2、第二、三、四自然段。 （1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？ （2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。） 3、第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1、討論

3、從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言講給父母聽。附：板書設(shè)計(jì)  亡羊補(bǔ)牢  丟 勸 又丟 修 再也沒丟 （后悔） 有錯(cuò) 就改 不算晚 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？

4、還有哪些不懂？做上符號(hào)。3、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。） 2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。3、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文） 朋友 楚國人（學(xué)生取的名字） 在南邊 馬跑得快 越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式 哪一天才能到 盤纏多 （板書）4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5、這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓