坐井觀天綜合資料

1、坐井觀天綜合資料一、教材簡說把局部當(dāng)整體，“管中窺豹“一葉障目，不見泰山，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天啊。?坐井觀天?這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深化的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。二、學(xué)習(xí)目的1 認(rèn)識3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字

2、。2 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3 發(fā)揮想象，初步理解寓意。三、教學(xué)建議(一)識字寫字“沿、際、信是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過觀察插圖一，理解“井沿指的是什么地方，認(rèn)識“沿；通過查字典，理解“無邊無際的意思，認(rèn)識“際；通過分析“信的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信。指導(dǎo)書寫時(shí)，先讓同學(xué)們“看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說：它們都是左右構(gòu)造，都是“左窄右寬。寫“沿時(shí)，注意右上方與“幾不同；寫“際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵要寫得高而窄?！疤?、蛙、錯(cuò)、答、還是要求會(huì)寫的字。指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生觀察字的構(gòu)造特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“還的筆順規(guī)那么，

3、先寫“不，再寫“辶。通過課后的“讀讀抄抄穩(wěn)固所認(rèn)的字和所寫的字。(二)朗讀感悟1 圖文結(jié)合，以讀帶講，理解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在 ，小鳥落在 。2 自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。3 比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大的句子和青蛙認(rèn)為“天小的句子，看誰讀得好。4 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5 分角色朗讀。(三)理論活動(dòng)查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)(一)朗讀感悟1 自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2 看插

4、圖練讀第一次對話。3 感悟第二次對話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再答復(fù)。(4)用“因?yàn)樗哉務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。)朗讀提示：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？(讀出不相信的語氣)“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)4 感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。(二)擴(kuò)展活動(dòng)小組合作，續(xù)編第