伯牙善鼓琴說課稿

1、 伯牙善鼓琴伯牙善鼓琴 說課設(shè)計說課設(shè)計一、說教材一、說教材 伯牙善鼓琴是語文版七年級下冊第七單元古文伯牙善鼓琴是語文版七年級下冊第七單元古文二則中的第二則。作為一篇新入選課標(biāo)的文章，主要講二則中的第二則。作為一篇新入選課標(biāo)的文章，主要講述了伯牙、鐘子期述了伯牙、鐘子期“高山流水覓知音高山流水覓知音”的故事，一百余的故事，一百余字，卻蘊含深厚。文章運用了敘述、描寫、抒情等多種字，卻蘊含深厚。文章運用了敘述、描寫、抒情等多種表達方式，由面及點的展開敘述，創(chuàng)設(shè)了一幅意境深遠(yuǎn)表達方式，由面及點的展開敘述，創(chuàng)設(shè)了一幅意境深遠(yuǎn)的的“高山流水知音高山流水知音”圖。開篇運用對偶句，總括伯牙、圖。開篇運用對偶

2、句，總括伯牙、子期的特點，為后文敘事奠定了基礎(chǔ)。文章語言簡練，子期的特點，為后文敘事奠定了基礎(chǔ)。文章語言簡練，篇幅短小，故事性強，吸引學(xué)生的閱讀興趣。課文廣為篇幅短小，故事性強，吸引學(xué)生的閱讀興趣。課文廣為傳頌，不僅因為他們的故事感人，更因為他們之間的友傳頌，不僅因為他們的故事感人，更因為他們之間的友情令人稱贊、向往。情令人稱贊、向往。二、說學(xué)情二、說學(xué)情 學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法學(xué)生已掌握基本的閱讀文言文的方法，所所以在教學(xué)時應(yīng)對其知識和技能上做適當(dāng)遷移。以在教學(xué)時應(yīng)對其知識和技能上做適當(dāng)遷移。 作為普通班，作為普通班，學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀視野有學(xué)生認(rèn)知水平、閱讀視野有限，理解存在一定

3、難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通限，理解存在一定難度。因此如何引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為過多種形式去誦讀品味課文、感悟課文，成為教學(xué)的重難點。教學(xué)的重難點。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，并背誦課文。2.能根據(jù)課下注釋讀通讀懂文意，積累重點文言字詞：善、陰、卒。3.學(xué)習(xí)運用具體故事反應(yīng)哲理的寫法。感受朋友之間的深情厚誼。 重點：重點：學(xué)生能準(zhǔn)確流利的朗讀學(xué)生能準(zhǔn)確流利的朗讀課文并熟讀成誦，借助課下注釋疏通課文并熟讀成誦，借助課下注釋疏通文意，積累重點字詞。文意，積累重點字詞。 難點：難點：學(xué)習(xí)運用具體故事反應(yīng)學(xué)習(xí)運用具體故事反應(yīng)哲理的寫法。哲理的寫法。

4、教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點：以讀促講法以讀促講法 多層次的朗讀，可以幫助學(xué)生深入理解文本，體悟情感。在思中讀，讀中悟。點撥引領(lǐng)法點撥引領(lǐng)法 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話的有效教學(xué)。四、說教法四、說教法說學(xué)法說學(xué)法 朗讀法朗讀法：所謂書讀百遍其意自見，因此讓學(xué)生重復(fù)朗讀可以由生疏演變?yōu)槭炀?，可以從熟練中產(chǎn)生機巧，在朗讀中理解文意，在讀中感受情感。 背誦法背誦法：結(jié)合課文內(nèi)容，人物對話，利用板書等記憶熟讀成誦。 陶冶心境，激發(fā)學(xué)生的想象陶冶心境，激發(fā)學(xué)生的想象 引起閱讀興趣引起閱讀興趣 拉近學(xué)生與文本的距離拉近學(xué)生與文本的距離五、說教學(xué)過程五

5、、說教學(xué)過程（一）欣賞音樂，導(dǎo)入新課（一）欣賞音樂，導(dǎo)入新課不同形式的讀：不同形式的讀： 1、學(xué)生自由朗讀，了解故事，叮囑學(xué)生圈、學(xué)生自由朗讀，了解故事，叮囑學(xué)生圈點文中難讀，易寫錯的字詞。點文中難讀，易寫錯的字詞。 2、指名讀，要求學(xué)生學(xué)會聆聽他人朗讀并、指名讀，要求學(xué)生學(xué)會聆聽他人朗讀并學(xué)會質(zhì)疑；學(xué)會質(zhì)疑； 3、教師范讀，學(xué)生圈點出字詞的注音。、教師范讀，學(xué)生圈點出字詞的注音?？偨Y(jié)朗讀方法總結(jié)朗讀方法（讀準(zhǔn)字音，讀出感情）（讀準(zhǔn)字音，讀出感情）： 同桌互讀，互評。同桌互讀，互評。（二）感知文本，學(xué)法指導(dǎo)（二）感知文本，學(xué)法指導(dǎo)（三）品讀課文，理解文意（三）品讀課文，理解文意對課文的內(nèi)容和表

6、達有自己的心得，能提出自己的看法，并運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題 。 （四）賞析課文，解讀文本（四）賞析課文，解讀文本. .文中緊扣哪一個字來寫？文中緊扣哪一個字來寫？善善. .伯牙和鐘子期各自伯牙和鐘子期各自“善善”什么？文中是如何表現(xiàn)什么？文中是如何表現(xiàn)他們的他們的“善善”的？的？. .演練場（配背景音樂高山流水）演練場（配背景音樂高山流水） 示例：示例：志在高山，鐘子期曰: 志在高山，鐘子期曰:志在( )，鐘子期曰: 志在( )，鐘子期曰: 寫下你與好友之間一個具體、短小、寫下你與好友之間一個具體、短小、感人的小故事。盡量感人的小故事。盡量運用具體故事反應(yīng)運用具體故事反應(yīng)哲理的寫法來寫作。哲理的寫法來寫作。.拓展延伸，拓展延伸，作業(yè)布置作業(yè)布置(五五) 說板書設(shè)計說板書設(shè)計善伯牙鐘子期鼓鼓琴琴 聽聽：高山、流水， 曲每奏：峨峨兮、洋洋兮峨峨兮、洋洋兮 輒窮其趣輒窮其趣必得之知音知音伯牙鐘子期所念：高山、流水， 曲每奏必得