三年級下冊語文三年級語文下冊：《她是我的朋友》.doc

1、三年級下冊語文三年級語文下冊：她是我的朋友教學目的：1.認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護士，消息”等詞語。2.有感情朗讀課文。3.抓住描寫阮恒鮮血時表情，動作的語句，體會人物的內心。教學重難點：感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。體會【關鍵詞】：p 】： 句在表情達意上的作用。一，激趣導入。出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴重，她正處在生死尤關的境地。此時卻發(fā)生了令人非常感動的一幕。這就是今天我們要學的18課她是我的朋友。二，初讀課文。1.自讀課文，理解課文大意。2.指讀課文，糾正讀音。三，閱讀、分析p 課文第一段。故

2、事是怎樣發(fā)生的？讀第2-4節(jié)，進一步理解事情的起因。一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.四，讀第二段，學著提問，邊讀邊考慮：阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血前，他有哪些動作和表情？這些動作和表情反映了什么復雜的心情？1讀第5自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來?！毕胍幌耄俳獯穑寒斉t(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候，出現(xiàn)了“一陣沉默”?！耙魂嚦聊闭f明了什么？說明了幾個沒有受傷的孩子都在考慮，是獻還是不獻，拿不定主意。就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來?！比詈闩e手的時候

3、為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內心活動？阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻血，但由于情緒沖動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻；因為緊張、害怕，又不愿意獻了；接著想到為了朋友，還是要獻的。說明內心獻與不獻的思想斗爭很劇烈。2終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最英勇，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。 3、重點 句2 (1) .課件2 過

4、了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。 (2)哪個小組匯報一下，剛剛你們提了什么問題？找到什么答案？ (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？) (板：啜泣、捂) (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。) (板：害怕、掩飾) (3)小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么得意可敬的小男孩??！ 重點句3 (1) 出示.課件3 但過了一會兒，他又開場嗚咽，

5、并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。 2哪個小組來說一說？ (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？) (板：嗚咽、掩蓋) (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。) (板：更害怕、又掩飾) 重點句4 (1)出示.課件4 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？) 答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他

6、仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。 (板：非常害怕、竭力掩飾) 小結：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻血的過程中，內心是非常沖動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，絕望。但這種緊張、痛苦和絕望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。4這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準確就要選擇最準確的詞語，還可以防止用詞重復單調。5阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第

7、11自然段，看看能不能打破這個疑問。“醫(yī)生用輕柔的聲音撫慰他。”阮恒“立即停頓了哭泣，好似剛剛什么事也沒有發(fā)生一樣。”這里，沒有說明醫(yī)生撫慰他的內容，能不能猜想出醫(yī)生撫慰阮恒的話是什么？假設你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音撫慰小男孩？試試看。寫一寫。醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體安康，更不會有生命危險，只會用你的一小局部血，救活你的伙伴。你放心好了，英勇的孩子！”6寫阮恒獻血時感情的沖動和變化，集中在第811四個自然段。從開場平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好似“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復雜的思想感情。有感情地朗讀這一局部，注意表現(xiàn)這種復

8、雜的思想感情。一閱讀第三段。1提問，考慮并議論解答：事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了?！薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r候產生的？是在醫(yī)生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產生了。之后，阮恒獻血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。2由此可見，阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了？以為自己就要死了。阮恒獻血時“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅

9、持讓醫(yī)生抽自己的血呢？“他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！比詈銥槭裁匆詾樽约壕鸵懒耍墒沁€愿意這樣做呢？用他自己的話說，因為“她是我的朋友”。3.總結：小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭的劇烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。感受中應肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都可以互相幫助。1.這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？2.結合自己的親身體會，談談什么才是真正的朋友。在困難時可以互相幫助、互相關心3.請同學們選