《不用文字的書和信》教學設計--

1、不用文字的書和信教材分析：?不用文字的書和信?是北師大版小學語文第五冊第十一單元的一篇主體課文。本文是葉圣陶先生寫的一篇說明文，具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人類記事的方法和通信的方法，表現(xiàn)了人類無窮的智慧。通過寫古代不用文字處理的書和信，處處引導讀者體會文字的重要意義。文章語言質(zhì)樸無華，表達嚴密，讀起來通暢連貫，結構清晰。最后兩個自然段作者展開想象，將古人的神態(tài)、說話的語言表達得活靈活現(xiàn)。設問、反問假設復句，感慨句連用，又請今天的讀者換位思考，使這樣一篇說明知識的小文生動活潑，饒有幽默。學情分析：三年級的學生，已學會獨立識字。在學生自學生字的根底上，老師再重難字的分析。學生在二年級多多少少了解了中

2、國漢字的開展由來，但是在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學生大都不知道，因此我將以此作為導入，激發(fā)學生的求知欲望。教學目標：1.通過朗讀課文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，體會人類的聰明才智，認識文字的重要性。2.認字9個，寫字9個，繼續(xù)練習獨立識字。3.通過熟讀課文，體會課文語言的特點，培養(yǎng)語感。教學重難點： 1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容。 教學準備： 多媒體課件 課時：兩課時教學過程：一、導入。丁丁的好朋友交給丁丁一個信封，里面裝著一根細繩。丁丁想了半天也不知道什么意思。同學們，你們知道是什么意思嗎？猜猜看。請學生自由發(fā)言?？偨Y：像這樣的信，

3、真讓人讀不懂。所以我們要學習語文，把想說的話寫出來，別人就容易懂了。在遠古的時候，文字還沒有被創(chuàng)造出來，人們是怎么寫信的呢？板書課題：不用文字的書和信。二、初讀課文。1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；拿出筆，畫出不理解的詞和句子，在小組內(nèi)交流。2.檢查自學。認讀以下詞語：奇妙記憶經(jīng)歷民族代替分辨譬如宣戰(zhàn)戰(zhàn)斗誤會跳躍打仗對付郵遞員猜測嚴厲3.把不理解的詞語、不理解的句子提出來，全班交流。4.默讀課文，思考：哪些段落是寫不用文字的書？哪些段落是寫不用文字的信？指名答復。三、學習課文。一細讀第一局部。1.指名讀，思考：這里寫了哪幾種不用文字的書？2.交流。板書：結繩記事貝殼記事。引導學生了解

4、“我國古代就有結繩記事的方法。一句中引號內(nèi)是重點論述的內(nèi)容，引起讀者注意。3.這兩種書分別是怎樣記錄生活中的事的？想像一下，可能記錄了哪些事？引導學生說生活中的事，如：昨天，冬冬家的小狗丟了，冬冬傷心極了；丁丁的奶奶上周五去姑媽家了，昨天奶奶回來了；笑笑的舅舅給笑笑買了一支新鋼筆課件展示各種各樣的貝殼。指名將生活中的事找到適宜的貝殼記下來，穿到帶子上。每說一件事前，指名一位同學戴上播放音樂的耳機，每說完一件事，讓戴上耳機的同學說說相應的貝殼指的是什么事。4.小組討論：這兩種記事方法好不好？好在哪里？不好在哪里？5.學生交流。6.再讀課文，找一找，這兩自然段是圍繞哪一句話寫的？哪句話概括了兩自然

5、段的主要內(nèi)容？引導學生找出：“人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。小結：這些古老的記事方法，用課文中的一個詞來形容一下，這些記事的方法真的很奇妙。這些記事方法,也充分表達了古代人類的智慧。人類不斷地發(fā)揮著聰明才智，在生活中不斷地改良、創(chuàng)造各種方法用以記事，還用于通信。7.繼續(xù)讀課文，讓我們了解古代的一些通信方法，了解它們奇妙在何處。二自學課文第二局部。 1自由讀課文第二局部。 說說自己通過讀，知道了什么？ 指名說說。 2小組合作學習選擇喜歡的方式讀課文。 說說自己通過讀，知道了什么？ 小組內(nèi)自由讀課文。 3全班齊讀課文。 討論：有哪些不用文字的書和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？ 全班交流。 4小組學習：朗讀課文 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、布置作業(yè)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.書寫本課