提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一些淺見

1、 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一些淺見摘要： 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為了一個(gè)重要的課題。怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂效率,使學(xué)生愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)此，談一些淺見：了解學(xué)生的學(xué)情；設(shè)計(jì)開放性的、具有研究?jī)r(jià)值的問題和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)針對(duì)性的習(xí)題；特別關(guān)注后進(jìn)生；改變?cè)u(píng)價(jià)制度。關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 學(xué)情 學(xué)習(xí)興趣 習(xí)題設(shè)計(jì) 學(xué)困生 評(píng)價(jià)制度隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為了一個(gè)重要的課題。怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂效率,使學(xué)生愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)此，談一些淺見：一、了解學(xué)生的學(xué)情是提高教學(xué)效率的鑰匙。首先了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂要能兼顧每一

2、位學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，使學(xué)生的能力得到發(fā)揮。 對(duì)于優(yōu)生，他們反應(yīng)迅速、思維活躍，教師在設(shè)置問題與習(xí)題時(shí)要有一定的難度，讓他們知道不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。其次，通過問題情景抓住他的思維，給他們留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他時(shí)時(shí)處在勝利之中。對(duì)于中等生，他們思維稍遜優(yōu)生，思考問題停留在表面，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。 例如講解完一道習(xí)題后讓他們參與小結(jié)，或站到講臺(tái)上講解自己做的習(xí)題，讓他們?cè)趨⑴c教學(xué)中獲得提高。而對(duì)于后進(jìn)生，課堂上給的要求就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。只要求他們理解并掌握最基本的知識(shí)和技能，這樣不止他們自己覺得有希望，更嘗到成功

3、的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。尤其上課時(shí)不要忘記他們，往往你的一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)都能讓他們體驗(yàn)到愛，并且要在課下多幫助他們。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的法寶。要真正提高教學(xué)效率，其關(guān)鍵是課要上得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂蒼白毫無(wú)生氣的課，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，教師講得糊里糊涂，學(xué)生聽得模模糊糊，教學(xué)效果可想而知。試想，一堂生動(dòng)充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生學(xué)起來效果自然極佳。要想達(dá)到這樣的效果可從以下入手：（1）教師設(shè)計(jì)的問題要有開放性、延伸性，有探討的

4、價(jià)值。開放性問題是激起學(xué)生探究活動(dòng)的最好素材，它能滿足學(xué)生成為探究者、發(fā)現(xiàn)者的愿望，提高對(duì)問題理解的深度及認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)開放性問題的教學(xué)過程，也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。如在上平行四邊形的復(fù)習(xí)課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題串“找一找判定平行四邊形的充分必要條件，對(duì)找到的一系列充分必要條件進(jìn)行分類，找一條你最喜歡的、最重要的條件，并說明喜歡它的理由。（由它容易推出其他充要條件和容易解決問題兩方面闡述理由）”這樣的問題開放性和彈性很大，每個(gè)學(xué)生都可以開動(dòng)腦筋參與進(jìn)來，每個(gè)學(xué)生都可以有自己的答案。這樣的課堂學(xué)生一定興趣濃厚，甚至有教師意想不到的思維火花和碰撞。（2）多設(shè)

5、計(jì)學(xué)生能參與的探究活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)課堂要重視過程，要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。課堂上把學(xué)生放在探究的位置上，讓他自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，把本來教師要教的東西變?yōu)閷W(xué)生自己去探索的東西，把學(xué)生要學(xué)的東西變成他自己要學(xué)的東西，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。在探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)研究問題的方法如何探索、如何發(fā)現(xiàn)、如何研究。如在講授哪些圖形可以鑲嵌時(shí)，可以讓學(xué)生拿正三角形、正四邊形來試，看哪些圖形可以鑲嵌；邊長(zhǎng)相等的正多邊形哪那些可以組合鑲嵌。更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生用形狀、大小完全相同的任意三角形、任意四邊形鑲嵌。有條件的話，學(xué)生可利用幾何畫板來探究，學(xué)生的

6、興趣會(huì)更濃厚。這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生會(huì)得到很多的結(jié)論，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。（3）課堂上多開展競(jìng)賽。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的題目在開課時(shí)讓學(xué)生比一比，競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，教師要在課堂上廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì)，

7、便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。所以要對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)展開各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。 三、習(xí)題設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率的良藥。通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時(shí)存在問題，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒有思路。在教學(xué)中我們要拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫過程。還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度。一道優(yōu)秀習(xí)題的的選擇會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。

8、四、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生聽課吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步。但他們又特別認(rèn)真，每次都能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就是質(zhì)量不高。究其因是他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。此時(shí)我們首先從思想上教育，告訴他們學(xué)習(xí)是經(jīng)過點(diǎn)滴累計(jì)而成，不要急于求成，想一步到位得出答案；不要怕失敗，失敗是成功之母，學(xué)習(xí)就是處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。其次給他們制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)

9、生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理-不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。五、正確的評(píng)價(jià)方式是提高教學(xué)效率的催化劑。 新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在他評(píng)與自評(píng)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助，才能把學(xué)生吸引住。在“探究發(fā)現(xiàn)歸納、猜想論證應(yīng)用的多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與幫助。例如：在探究平行形四邊形判定條件時(shí)“請(qǐng)問某某同學(xué)兩組相等的木條可以組成平行四邊形嗎？”“我覺得可以！”“我認(rèn)為不行。”學(xué)生回答得好，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛

10、地對(duì)自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題，有的問“一組對(duì)邊相等能組成平行四邊形嗎？”有的提出“平行四邊形還有哪些判別方法？”等許多有價(jià)值的問題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、相互幫助、自我評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。除了這些之外，教師的語(yǔ)言美也是一種好的評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言親切、真誠(chéng)、肯定、到位，充滿激情和愛意，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂中得到意想不到的享受和樂趣，尤其是，對(duì)有錯(cuò)誤的結(jié)果，教師盡可能設(shè)立臺(tái)階，讓學(xué)生臉上留有光彩。 不管你多生氣，多著急，都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科 總之，要提高教學(xué)效率必須在了解學(xué)生學(xué)情的情況下，設(shè)計(jì)開放性的問題和探究活動(dòng)，激發(fā)每一位