深入了解學(xué)生

1、重視德育、深入了解學(xué)生、落實(shí)心理健康教育談?wù)勎倚Ｐ睦斫】到逃淖鞣ê蛶c(diǎn)建議萬載縣白水初中 李光輝學(xué)校工作的核心是班主任工作，班主任工作的核心是學(xué)生。因此，了解學(xué)生，因材施教，關(guān)愛學(xué)生，情感教育是班主任工作的重要內(nèi)容。很多教育工作者進(jìn)行過調(diào)查，新時(shí)期的學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，更不可忽視。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，在我國17歲以下的兒童青少年中，大約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾，其中中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%到32%，且有上升趨勢。中小學(xué)生心理障礙突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題，新時(shí)期學(xué)生心理呈現(xiàn)問題的多樣性特點(diǎn)：一是心理問題的種類呈現(xiàn)多樣性，心理問題發(fā)展成為行為問

2、題；二是心理問題的范圍輻射面廣；三是心理問題年齡的集中性。針對當(dāng)前中學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的心理問題，我們必須積極開展必要的及時(shí)的有效的心理健康教育。那么我校是如何應(yīng)對這一問題的呢？下面我想談?wù)勎倚５男睦斫】到逃膸c(diǎn)做法。1、 健全班主任了解學(xué)生心理狀況的規(guī)章制度。本學(xué)年成立了德育辦公室，設(shè)立了專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門應(yīng)對學(xué)生心理、思想等問題。(一)建立了心理咨詢室，由專門的老師負(fù)責(zé)心理健康指導(dǎo)工作（由部分有經(jīng)驗(yàn)的班主任組成）要求學(xué)生不管遇到什么問題都可以直接向老師咨詢，也可以通過“師生橋梁箱”反映，心理咨詢室老師要及時(shí)細(xì)致地做好指導(dǎo)工作。（二）建立了班主任定期家訪制度，要求玉主任對班內(nèi)的部

3、分“問題”學(xué)生（指心理健康問題）學(xué)生定期家訪，深入地了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生能夠?qū)蠋焹A訴，使老師能真正了解學(xué)生的問題，并針對問題因材施教。用真心贏得學(xué)生，用關(guān)愛感化學(xué)生，真正地實(shí)施情感教育，解決學(xué)生中存在的心理問題。(三)組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。為了應(yīng)對學(xué)生中不善交際，情緒不穩(wěn)定和厭學(xué)、逆反心理的問題。我校德育辦組織了一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。組織“校園文藝之星”大型活動(dòng)，使學(xué)生的參與意識(shí)、心理承受能力、處理人際交往的能力得到提高；組織“校園之星”評比活動(dòng)，樹榜樣，正學(xué)風(fēng)；組織校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)集體主義精神和參與意識(shí)，建立各種興趣小組，讓學(xué)生展現(xiàn)各自的特長。總之，通過一系列的活動(dòng)

4、，學(xué)校的吸引力強(qiáng)了，學(xué)生不厭學(xué)；學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)了，處理人際關(guān)系的能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚了，解決了很多心理方面的問題，整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣氛，充滿著和諧的情趣。2、 創(chuàng)新教育手段,促進(jìn)心理健康教育進(jìn)行。本學(xué)期我校狠抓德育教育，通過創(chuàng)新教育手段主抓學(xué)生心理健康教育，學(xué)校抓德育工作一是抓教師德育；二是抓學(xué)生德育。根據(jù)白水初中師德標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校抓教師師德，一抓敬業(yè)，二抓愛生，三抓尚榮。敬業(yè)看備課、上課是否精心，教學(xué)鉆研是否專心，作業(yè)批改是否用心。愛生看生活上是否對學(xué)生關(guān)心，教育教學(xué)過程中是否耐心，與學(xué)生溝通是否真心。尚榮則收集所有教師和學(xué)校的獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)狀張貼擺放于教師會(huì)議室展覽，取名為“珍惜過去，

5、創(chuàng)造未來”，把會(huì)議室當(dāng)尚榮室對學(xué)生和教師進(jìn)行德育熏陶。經(jīng)常對學(xué)生和來賓開放，教師則由此獲得鼓勵(lì)和鞭策。學(xué)校抓學(xué)生德育主要通過“校園之星”、“文明寢室”、“活力教室”的評比活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)白水初中“校園之星”評比方案每班每周利用班會(huì)產(chǎn)生“勤奮進(jìn)取之星”、“明禮誠信之星”、“儉樸自強(qiáng)之星”、“潛能特長之星”（體育、繪畫、朗誦）、“進(jìn)步之星”、“才干之星”、“文藝之星”各12名。推薦到學(xué)校存檔，各班可利用板報(bào)、演講、廣播等各種形式對這些星級人物進(jìn)行介紹，學(xué)校每學(xué)期產(chǎn)生兩批“校園之星”每項(xiàng)12人，然后進(jìn)行全校性宣傳，表彰。根據(jù)白水初中“文明寢室”評比細(xì)則每周產(chǎn)生若干“文明寢室”。具體要求是：物品擺放“

6、七條線”；地面、墻壁、窗臺(tái)、桌面整齊干凈；張?zhí)贾妹烙^大方。對評比出的“文明寢室”掛牌表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)白水初中“活力教室”評比方案，學(xué)校組織德育辦人員每周對各班教室物品擺放、衛(wèi)生打掃、張貼、板報(bào)、上課氣氛、課前準(zhǔn)備等不定期檢查，對評比出的“活力教室”獎(jiǎng)勵(lì)各種文娛、體育用品。 通過抓教師和學(xué)生德育為學(xué)生心理健康教育創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育的目的服務(wù)。白水初中還通過不斷優(yōu)化育人環(huán)境來落實(shí)心理健康教育。近年來，學(xué)校通過各種渠道籌措資金，對校園進(jìn)行美化、綠化、硬化，建設(shè)花園學(xué)校，濃厚文化氛圍。充滿活力的校園對學(xué)生有著巨大的吸引力。近幾年來，不但進(jìn)入白水初中的學(xué)生沒有流失，鞏固率達(dá)100%，

7、而且周邊地區(qū)還有很多學(xué)生來到這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校求學(xué)。教師的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生的勤奮努力結(jié)出了碩果，考取重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生逐年增加，山區(qū)走出了越來越多的大學(xué)生，考取清華的歐陽斌是其中的佼佼者。學(xué)校綜合評比，中考成績多年來一直位列萬載前列。心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前中小教育面臨的新任務(wù)和新要求。從發(fā)展的角度看，心理健康是一處終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性，也就是說，同一個(gè)人，在人生發(fā)展不同的時(shí)期或階段，由于對該階段發(fā)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同，其心理發(fā)展可能是健康的，也可能會(huì)變得不健康。如，同樣進(jìn)入青春期，有的孩子適應(yīng)得好，順利度過，健康快樂地進(jìn)入下一個(gè)人生發(fā)展的階段；而有的孩子適應(yīng)得不

8、好，或加入了不良團(tuán)伙，或表現(xiàn)出一些不良行為，面臨著心理危機(jī)。而一個(gè)面臨心理危機(jī)的青春期學(xué)生，如果得到及時(shí)有效的關(guān)注與幫助，在其后的發(fā)展中就有可能擺脫心理危機(jī)而踏上心理健康發(fā)展的道路。心理健康的這種階段性正說明心理健康具有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也說明開展心理健康教育是完全可行的。從差異的角度來看，心理健康具有相對性。心理健康并非是截然的和絕對的，人無法被截然劃分為心理健康和心理不健康兩類，同時(shí)也沒有絕對心理健康的人。也就是說，心理健康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問題，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只是哪種情況占主流和程度不同而已。心理健康的這種相對性說明心理健康具有全員性，開展

9、心理健康教育是必要的、具有重要價(jià)值和意義的。 如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入、全面地開展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。下面我想就學(xué)校心理健康教育工作的開展談幾點(diǎn)建議： 一是要重視教師自身素質(zhì)的提高。教師自身的素質(zhì)直接決定教育的過程和效果，只有掌握關(guān)于少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展工作。教師才能真正將心理健康教育落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。舉例子說，一個(gè)學(xué)生某一次偷了東西了，但事后他主動(dòng)坦陳了錯(cuò)誤，但教師沒處理好，使學(xué)生帶上了“小偷”的帽子。于是父母責(zé)罵，教師不屑，同學(xué)疏遠(yuǎn)，他背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致郁郁寡歡，成績下降，最

10、終導(dǎo)致無法上學(xué)。而另一位學(xué)生的同樣的情況，但老師處理得當(dāng)，學(xué)生因而徹底改掉了錯(cuò)誤，而且學(xué)習(xí)努力，最終，由一個(gè)差生成為優(yōu)等生，由此可見，教師的素質(zhì)，教師的處理方法是多么的重要??！二是日常教育跟課堂教學(xué)要相結(jié)合。心理健康教育不是一個(gè)單一的問題，它必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。日常教育與課堂教學(xué)都是心理教育的陳地。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性完全將心理健康教育與學(xué)校的日常手教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起，教育效果就會(huì)顯著，同時(shí)會(huì)對學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)帶來巨大的促進(jìn)。三是要通過各種實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育的目的。實(shí)踐活動(dòng)具有直觀、真實(shí)的特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受和掌握，從活動(dòng)中受到的教育總是比較穩(wěn)定和持久的。通過一些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，而且使學(xué)生體會(huì)到心理健康不源于生活，實(shí)踐源于生活的道理。四是要加強(qiáng)學(xué)校與家長和社會(huì)的聯(lián)系，共同參與。學(xué)生心理健康不單純是學(xué)校的問題，更多的與家長和社會(huì)有著各種聯(lián)系；因此，家