榆林微型階段性研究工作總結

1、階段性研究工作總結課題申請成功了，我心中涌動著無法形容的喜悅。因為以前沒有研究過小課題，研究此課題是開先河之舉，畫上了原來只教書不研究的句號。但我的肩膀覺得沉了許多，我深深知道責任重大。縱使躊躇滿志，但實際開展工作時，總有些手足無措、捉襟見肘。挑戰(zhàn)與機遇并存，荊棘與玫瑰同生。“山重水復疑無路”的困頓只是暫時的，我們研究小組成員都信心堅強、熱情充沛，特別是校領導能高度重視，做好堅實的后盾。一、理論學習 理論的引領作用就是給課題研究畫出路標，我先把重心放在理論學習上。每周按時交流研討，抓要點，找熱點，解疑點，攻難點。教師加強教育教學理論學習，特別是關于有效課堂、高效課堂、活力課堂等方面的理論與經驗

2、的學習。善待學生數學課堂上閱讀出現的錯誤，需要教師轉變教育理念。教育家斯托利亞也說過：“數學數學，也就是數學語言的教學?！睌祵W能力的強弱與閱讀能力有著密切的聯(lián)系。我們也正是在充分認識、理解新課程實質的基礎上，認真分析調查在教學中學生存在的一些問題，在廣泛聽取了科任教師的意見和建議下，決定從研究有效數學閱讀能力的訓練入手，遵從新課程理念，著手研究、試驗在課堂指導學生有效閱讀的教學方法，特此向總課題組提出自己的研究方向，并著手進行細致的工作。我們的課題研究計劃分為三個階段：起始準備階段，搜集相關理論知識，學習相關理論知識，開展廣泛的調查，寫出調查報告；課題實施階段，擬定研究方案，進行課題探索研究，

3、開展課題研究的研討活動，進行階段性總結，適當調控。下面把我們課題研究的前期工作做一簡單匯報：1.以理論學習為抓手，奠定此課題研究的基石。我們認真組織課題組研究成員學習新課程標準、中小學數學研究等關于閱讀指導的內容，請語文教師談語文閱讀，重點放在哪里，分析數學閱讀的特點，如何指導閱讀等。同時要求每位教師征訂的教學參考資料，并做好學習筆記。構建新型課題教學模式，落實新課程標準的精神，指導學生如何閱讀，形成良好的閱讀習慣。我們以前對課題的研究比較落后，研究的風氣不濃。因此我們加強學習，轉變教師的思想，轉變教師的舊觀念，適應時代的發(fā)展，促使本項研究能夠順利實施教師要從授課者轉變?yōu)殚喿x的領導者和指導者。

4、我們利用集體教研時間，組織全體教師認真學習新的教學思想，并進行理論學習交流，鼓勵教師做一個終身學習者，一個好看書的老師一定能帶出一班好看書的學生。著重讓教師深刻理解新課程理念下的知識觀、學生觀、學習觀、評價觀。在具體的教學中，課堂上學生能獨立自學的老師堅決不講；對一個具體題目留出足夠的時間讓學生閱讀思考；課外有意識增加讀內容，要求學生寫讀書筆記，寫數學日記；推薦數學讀物，舉行讀書沙龍；開展評比活動，激勵學生廣泛閱讀。經過一段時間的試驗，學生的數學習得水平明顯提高。自從開展數學有效閱讀的研究以來，學生學習數學的興趣也提高了，閱讀能力、接受信息能力、分析思維能力也隨之提高了。此項研究很有必要?！奔?/p>

5、入這項教學研究的教師教學理念、教學方式、教學形為都有明顯的改變，較好的促進了新課程的實施。教師中無論是年青教師還是中年教師，都有一定程度的進步和提高。但仍有部分教師顧慮教學成績，顧慮教學任務能否完成，在研究的道路上步伐還有些遲緩，還應該鼓勵他們要面對新形勢、新教育、新理念，盡量向年輕教師跟進。 2.以課堂教學為主陣地，積極探索指導學生有效閱讀的途徑。 （1）營造寬松、愉悅的課堂教學氣氛，要加強師生雙方感情與信息的交流與溝通。良好的閱讀習慣是培養(yǎng)孩子語言表達能力的基礎，要讓學生在教師的引導下有效的閱讀，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見，教師要放下架子，融自己于學生當中；數學語言是一種特殊的語言

6、，具有高度的抽象性，需要準確無誤，每個數學概念符號、術語都有精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞匯，結論錯對分明，因此要讓學生學會閱讀數學，感悟數字語言。教師的閱讀要認真，語言表達要準確；對學生評價要善意的提出見意，給學生創(chuàng)設上進的、富有挑戰(zhàn)性、激勵性的氛圍，能夠極大的調動學生的讀書熱情，使學生能夠自覺主動地去探索學習內容，提高課堂教學效果。 （2）運用現有的教育資源，形式多樣的促進學生的學習興趣，我校有圖書室、電子閱覽室、多功能微網絡教室等，要求教師經常光顧，帶動學生自覺閱讀。青年教師經常利用互聯(lián)網同學生進行交流，和學生共同探討數學問題；向學生推薦優(yōu)秀教師網頁；尋找可讀性較強的資源，教學

7、效果也很明顯。（3）以學科帶頭人、骨干教師為龍頭，示范優(yōu)秀的教學方法，自從實施課題研究一來共推出觀摩研討課10節(jié)，學生學習勁頭高漲，教學效果明顯，極具推廣價值。我們也要求廣大教師緊緊抓住這樣的學習機會，去觀摩、去學習、借鑒適合本學科的教學經驗，活用到自己的課堂中去。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不變成一種單調乏味的義務，那就應該引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！彪S著新課程的實施，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大，“教師即研究者”也已經成為時代對每一位教師的要求。對課題研究的展望：作為一所城區(qū)學校，我們的研究成果應該有著一定的輻射性，我們將對今后的教學改革研究更加規(guī)范化、合理化，更加充分地調動參與課題研究教師的積極性，本課題的研究過程確實是在摸索中蝸行，理論學習有如明燈一樣指引我們正確的路徑。一個初學走路的孩子，技巧可