《掌聲》教案第二課時(shí)

1、.?掌聲?教案第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?掌聲?這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰(shuí)嗎？小英你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？生：我覺(jué)得她是一個(gè)可憐的小姑娘。生：她是一個(gè)特別怕別人歧視的小姑娘。生：她是一個(gè)自卑的小姑娘。生；她是一個(gè)謙虛的小姑娘。二、精讀課文是啊，原先的小英是自卑的，你們是從哪段中看出來(lái)的？出示：在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫英子的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)侯生病，一條腿落下了殘疾，不愿意讓人看到她走路的樣子。師：邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,從哪看出來(lái)的？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，用鉛筆作記號(hào)或者寫出自己的看法。學(xué)生默讀。老師巡視，提示：抓住句，說(shuō)話要有理

2、有據(jù)。生：英子不是一個(gè)開(kāi)朗的小姑娘。師：你是從哪看出來(lái)的？生：因?yàn)樗芪撵o，總是默默地坐在教室的一角。師：誰(shuí)還能補(bǔ)充？生：她是一個(gè)沒(méi)有自信的孩子，假如有自信就不會(huì)總默默地坐在教室的一角。生：這是一個(gè)自卑的小姑娘，她不想讓別人看到她的殘疾，她想掩飾自己的缺點(diǎn)。生：她是一個(gè)自卑的小姑娘，他怕自尊心受到傷害。生：我認(rèn)為她是一個(gè)傷心的小姑娘，因?yàn)樗蛣e人不一樣。師：我們讀書(shū)有這么多的收獲，邊讀邊想大家體會(huì)到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)，課文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子是一個(gè)什么樣小姑娘。生齊說(shuō)：憂郁老師板書(shū)：憂郁句式訓(xùn)練：她為什么那么憂郁？用“因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。師：能通過(guò)朗讀表達(dá)

3、出來(lái)小英的憂郁嗎？師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘，如今有哪些變化？變成了什么樣？出示：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁。開(kāi)場(chǎng)和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房生：變成了個(gè)歡樂(lè)的孩子。生：她由內(nèi)向變成了外向。生：她變成了活潑得意的孩子，因?yàn)樗芎屯瑢W(xué)們一起說(shuō)笑游戲了。師：她還是一個(gè)憂郁的孩子嗎？不是那她是一個(gè)什么樣的孩子？開(kāi)朗老師板書(shū)：開(kāi)朗師：真替英子快樂(lè)，我們一起來(lái)讀第五小節(jié)，為英子慶賀。師：小英前后變化這么大，能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？分兩組讀過(guò)渡：為什么英子變化這么大？事情還得從那天說(shuō)起，一天老師讓同學(xué)們輪流上前面講故事，輪到英子的時(shí)候，她怎

4、樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀24小節(jié)。老師提示：小英愿意上臺(tái)嗎？你從哪里看出小英不愿上講臺(tái)？請(qǐng)你們拿起筆來(lái)，邊讀邊想。過(guò)渡：輪到英子的時(shí)候，她怎樣？出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。師：小英為什么立即把頭低了下去？小英心里會(huì)怎么想？主要讓學(xué)生理解“投向。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。師：猶豫？猶豫什么？從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦和無(wú)奈。師：那么小英到底有沒(méi)有走上講臺(tái)呢？小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：理解“注視“終于“一搖一擺大家“注視的目光中包含了什么？生：齊讀三段話

5、，體會(huì)小英的內(nèi)心那種自卑痛苦。出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。過(guò)渡：就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。出示圖：師：我們看圖，小英臉上的神情，同學(xué)們臉上的神情怎么樣？師：假設(shè)你是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？師：她這時(shí)會(huì)想什么？師：能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。生：

6、指名讀，齊讀。師：在同學(xué)們的鼓勵(lì)下、支持下，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)場(chǎng)講述她童年的故事。故事非常動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她演講完畢的時(shí)候出示：當(dāng)她完畢演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。師：這次同學(xué)們的掌聲和第一次一樣嗎？怎么不一樣？在掌聲中，小英深深地鞠了一個(gè)躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家引讀師：是啊，掌聲的力量真大！從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，甚至還走進(jìn)了舞蹈房。難怪后來(lái)小英在給我的來(lái)信中說(shuō)齊讀出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師邊讀邊出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師：范讀。拓展：什么時(shí)候，你得到過(guò)