人類的老師教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3通過讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)時間兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集、閱讀仿生學(xué)資料。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？2課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？ 3請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）二、學(xué)習(xí)第三段1看得出同學(xué)

2、們都很喜歡這篇課文，為了幫助同學(xué)們更好地讀懂第三小節(jié)，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了三個問題，一起來看一看。（輕聲讀一讀，再進(jìn)入到課文中。）課件出示：a.原始飛機(jī)是從什么得到啟示而發(fā)明的？其缺點是什么？b.改進(jìn)后的飛機(jī)解決了什么問題？又是從什么得到啟發(fā)的？c.新式飛機(jī)有什么特點？從什么得到啟示的？2.學(xué)生自讀課文后，討論：師：你從哪些句子讀懂了第一個問題？課件出示：人類自古的慘禍。通過這段話，我們可以說，鳥類是人類的老師?？吹健皺C(jī)毀人亡”這個詞，你仿佛看到了什么？指導(dǎo)朗讀課件出示：過了好久好久，少花多少精力呀！如此一來，蜻蜓也是我們?nèi)祟惖睦蠋?。（師惋惜地）：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！指導(dǎo)

3、朗讀。師直接出示第三個問題課件，讀，所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲也是人類的老師。結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計。小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。三、學(xué)習(xí)四-六段1提供表格，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)。人類的“老師”學(xué)習(xí)的原因取得的成果2.指名學(xué)生利用這個表格向大家解說第四小節(jié)。（我從第四小節(jié)中讀到了 是人類的“老師”，）剛才同學(xué)說得很好，因為他課前認(rèn)真研讀了課文，所以說起來可以說是“輕而易舉”，你也能用“輕而易舉”說句話嗎？通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨也是人類

4、的老師。我們一起來讀讀這個小節(jié)。3.誰想來說第五小節(jié)？為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？課件出示：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。你們能“因為所以”來說說這句話的意思嗎？從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？出示圖片。(圖片欣賞，教師稍作講解) 指導(dǎo)朗讀。4. 人類模仿的生物還有很多很多，作者只詳細(xì)介紹了三種設(shè)計，還有幾種設(shè)計呢，就簡單地告訴了我們，作者簡單列舉了哪兩種呢？板書：汽車設(shè)計 坦克設(shè)計這樣只用一兩句話進(jìn)行概括的，我們就可以稱之為（板書：簡單列舉）這樣有詳有略地寫，就能使文章內(nèi)容更清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，才能讓別人喜歡讀，是嗎？你還知道哪些人類以生物為師的例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己收集到的資料）這么多被人類當(dāng)做老師的生物，難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆（出示句子）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。四、總結(jié)全文，深化感情1學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？2看來大家對發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于的知識，老師建議大家廣泛閱讀各類有益的書籍，并利用其他多種途徑學(xué)習(xí)，相信會給