——有關課堂教學的發(fā)言稿

1、有關課堂教學的發(fā)言稿這次接到學校任務說和各位老師分享關于課堂的經驗，我其實是很心里沒底的。因為提到課堂，就想起上班之初和一個老教師的交談，我說：“哎呀，我上課一直沒有自己的風格?！蹦莻€老師說：“別說你了，我上了這么多年課，也不知 道自己的風格?！爆F(xiàn)在想想：確實是這樣的，課堂是生成的，是需要我們一路去 探索，一直去創(chuàng)新的，的確沒有什么特別固定的做法和固定的風格，我們大家其 實都是一直行走在探索的路上的，盡心去學，努力去教。我努力回憶自己課堂的一些做法，總結出來和各位老師進行分享。提起課堂, 我覺得只要我們緊抓課堂四十分鐘，單位時間內提高我們的課堂效率，我們便會 輕松很多。上好課， 我們一定要關注

2、我們課堂的有效性， 即孩子課堂的投入度，課堂孩子的收獲量。下面，我就結合自己的課堂從這五個方面和大家共同交流： 重視集體備課，課堂目標明確，課堂形式新穎，重視小組建設，輕松幽默而又不 失嚴謹，鼓勵重視每一個孩子。一、重視集體備課。想要上好課，就要備好課。這里面除了我們對文本，課標，學生情況等的備 課外，主要指的是需要我們集體的智慧。剛開始上班時，我只注意自己一門心思 去單打獨斗，后來慢慢發(fā)現(xiàn)自己的路越來越窄，這樣是不行的，我需要借力，這 就需要發(fā)揮我們集體的力量。我們二小領導非常重視這一點，我們學校集體教研 的氛圍非常濃厚：外出學習回來，總會有老師和我們分享他們的學習內容和學習 心得；每兩個星

3、期，我們會分學科對新的學習方向進行個人的總結和交流，誰的 方法好，我們就學習，誰有困惑，大家共同研究解決。在這樣的氛圍下，我們每 個教研組都是一個有愛團結的小集體。我們五語組就是這些團體中的一個，在備 課時，我們組的老師會經常在一起討論，特別是“基于課程標準的教學”中關于 學習目標的確定，在語文主題學習中語用點的找尋，達到目標的教學方法的選擇 和運用等等。課后，我們也會就自己的教學進行反思，我們還會溝通布置每天的 作業(yè)。每一學期我們還會進行多次同課異構， 同上一堂課，共同聽課，共同評課 “兩人智慧勝一人” “眾人拾柴火焰高”這個道理我們人人都懂，現(xiàn)在我也是深 深知道了集體教研的好處，在大家智慧

4、火花的碰撞中，我們便可可以揚長避短， 快速成長。二、課堂目標明確。一堂課的成功與否，取決于老師心里的尺度，而衡量這個尺度的標準就是學習目標的確定。學習目標是整個課堂教學的方向，關系著教 學過程的成敗，也決定著教師對教學方法的運用，教學資源的利用，其重要性不 言而喻，否則，就像海洋中迷航的輪船，偏離了自己的航線，甚至會背道而馳。這學期我們教體局提出基于課程標準的課堂教學培訓之后，我覺得這種課堂的出發(fā)點也在于教學目標的確定，只要教學目標確定的準確，我們只需要選擇相應的教學策略，最終到達課堂的目的地。所以，每一節(jié)課，我們在上課前都要做到心 中有底，要知道課堂上干什么。我上課時經常使用的就是把學習目標

5、內化為問題，每節(jié)課課前課后都會問問自己：我要把孩子帶到哪里，如何把孩子帶到那里，孩 子們到了沒有？三、課堂形式新穎。重復的、單調的課堂一定會讓孩子覺得枯燥無味，進而 失去對這個老師甚至這門學科的興趣。 所以在上課時我會用心把一些新穎的形式 帶入課堂，讓孩子能被吸引，全身心投入課堂中去。如：在講第一課草原時， 我讓孩子們聽鳳凰傳奇的我從草原來，看草原風光視頻，去過草原的孩子分 享自己草原之旅，讓孩子充分感受草原風光的美麗，感受草原人民的豪放。在講 第二課絲綢之路時，讓孩子發(fā)揮想象帶任務去學，進而演中國和安息國之間 交流的故事，于是孩子們盡情的發(fā)揮了自己的想象，帶來了代替駝鈴的各種鈴鐺， 代替鴕鳥

6、蛋的大雞蛋，代替長劍的餅干，代替火苗的紅布條、塑料袋等。在講松鼠一課時，讓孩子把課文中介紹的松鼠畫下來，并配以文字再次 介紹。這樣孩子既對松鼠的印象更加深刻，也復習了學到的說明方法。在“我愛閱讀”的單元學習中，我讓孩子們搜集資料，進行開卷是否有益 的辯論，課堂上讓孩子們進行智慧的交鋒，在唇槍舌戰(zhàn)中鍛煉自己的口語表達能 力。總是讓人頭疼的別東陽，李悟投入度極高，在課堂上都有了精彩的表現(xiàn)。在遨游漢字王國的綜合性學習中，我用一周的時間準備，讓孩子們搜集 字謎，諧音笑話，歇后語。在課堂的展示上，每個孩子都有參與，都有收獲。這 是去年的一堂課，到現(xiàn)在只要寫活動類作文，還是有孩子首先想到這個課堂活動。在第

7、二單元學習兒童詩兩首后，讓孩子嘗試寫寫自己的第一首詩，并朗 誦自己的詩，結果孩子寫的讓我很欣喜，一個孩子這樣寫到：后來課上我們舉行詩歌朗誦會當孩子稚嫩的詩從自己的嘴巴里讀出來，孩子們無比的歡悅，仿佛自己真的就是小詩人?？傊?，只有老師去創(chuàng)造課堂，孩子們才會喜歡上我們的課，久而久之，孩子 們也會去創(chuàng)造性的發(fā)揮，這樣我們教出來的孩子才不會是死板的，不開竅的。四、重視小組建設。 小組建設好，組長選擇得力無論是對我們課堂進行，作 業(yè)檢查還是班級管理都起著事半功倍的作用。我們班有 8080 個人，由于我們班額 大，我把孩子們分為 1010 個組，每個小組 8 8 個人，每組根據學生程度分為 2 2 個 A

8、 A、 2 2 個 B B、2 2 個 C C、2 2 個 D D,根據“同質結對， 異質幫扶”的原則， 在學習過程中充 分發(fā)揮學生的主觀能動性，組長關注三個自己的兵，關注他們的學習，課堂討論 起好組織和帶領的作用，發(fā)現(xiàn)小組問題又可以及時解決。（PPTPPT 展示組長組織小組 合作進行活動。）五、輕松幽默而又不失嚴謹。 有網站做過調查：為人幽默大度、能活躍氣氛 的老師是最受學生歡迎。我也覺得幽默是一個老師身上不或缺的重要品質，幽默 的人身上總會有一種感染力。 沉悶的課堂往往學生不想學， 老師沒心情教， 課堂 效率會大大降低。特別是語文老師，我覺得一節(jié)語文課如果有幾次笑聲，走神的 學生會漸漸集中

9、注意力，瞌睡的學生會漸漸打起精神，沒有孩子會愿意錯過快樂 的時光。所以，幽默是一種教學機智。生硬死板的語言往往難以讓人接受，而輕 松搞笑的語言則更容易聽取。當然，語文課堂應該是豐富多彩的，這種幽默也不 是一概而論的，不是雜亂無章的，在課堂上一定要把握好幽默的尺度，對散漫不 認真的孩子我們還是需要嚴厲的批評。但做個幽默的老師會讓孩子愛上你，進而 愛上你的課堂。讓每個孩子輕松進課堂，快樂出課堂，期待下一堂課一直是我追 求的方向。六、鼓勵重視每一個孩子。 其實，這也就是說我們要平等的愛每一個孩子。 不拋棄，不放棄任何一個孩子，每個孩子都是每個家庭的希望，設身處地的去把 每一個孩子當做自己的孩子來教。

10、特別是有了孩子之后，我會經常想如果調皮的 不完成作業(yè)的那個孩子就是我的孩子我該怎么辦，我會怎么做。因此，我不會放 棄任何一個孩子，我會關注每個孩子的聽講情況，特別關注特殊學生，在課堂上, 絕對不允許有游離于課堂之外的孩子。 我經常鼓勵孩子們說：有機會，抓住機會; 沒機會，創(chuàng)造機會。課堂上一旦看到后進生舉手我一定會及時的表揚他們， 把發(fā) 言的機會給他們， 讓他們逐步樹立自信，讓后進生在班級樹立威信。只要孩子有 進步，我就會給孩子們適時進行獎勵，給他們發(fā)小獎品，發(fā)獎狀，發(fā)有鼓勵語言 的小卡片，為每個進步的孩子加星等，這是我們班上個學習開始實行的加星制度，自從種下這顆星星樹，無論是課堂還是課下孩子們都愿為獲得星星而努力。于我們自己來說，在新的考評計算方法下，任何一個孩子都可能讓影響我們 的成績，所以無論如何不能讓孩子覺得老師不管他或者管不了他，他可以為所欲 為。其實，孩