八年級生物上冊知識樹（課堂PPT）

1、1八年級上冊八年組 潘鴻燕初中生物人教版研說教材23研說教材研說教材說課標說課標說教材說教材課程總課程總目標目標新課標的新課標的教學要求教學要求教材特點教材特點內容結構內容結構立體式整合立體式整合編寫體例編寫體例編者的意圖編者的意圖創(chuàng)造性的創(chuàng)造性的使用教材使用教材4課課程程總總目目標標知識知識目標目標能力能力目標目標情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀目標目標獲得生物學獲得生物學基礎知識基礎知識人體結構、人體結構、衛(wèi)生保健衛(wèi)生保健生物科學生物科學技術的應技術的應用用正確使用正確使用實驗工具實驗工具和儀器和儀器收集利收集利用資料用資料信息信息發(fā)展科學發(fā)展科學探究能力探究能力運用知識解運用知識解決實際

2、問題決實際問題愛祖國、愛祖國、愛家鄉(xiāng)愛家鄉(xiāng)提高環(huán)提高環(huán)境保護境保護意識意識實事求是、實事求是、探索創(chuàng)新探索創(chuàng)新關注社會問題關注社會問題養(yǎng)成良好生養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣活衛(wèi)生習慣5新課新課標的標的教學教學要求要求全面發(fā)展全面發(fā)展掌握生物科掌握生物科學概念學概念培養(yǎng)學生探究培養(yǎng)學生探究精神和實踐能精神和實踐能力力面向全面向全體學生體學生提高生物提高生物科學素養(yǎng)科學素養(yǎng)倡導探究倡導探究性學習性學習終生發(fā)展終生發(fā)展科學探究科學探究能力能力改變學生改變學生 的學習方的學習方式式67結構體結構體系清晰系清晰形式生動形式生動活潑活潑探究性學探究性學習，加大習，加大實驗教學實驗教學貼近生活貼近生活教教材材特特點

3、點體現(xiàn)體現(xiàn)STSSTS思想，思想，人文精神滲透人文精神滲透 開放性問題，開放性問題，張揚學生個性張揚學生個性8生物圈中的生物圈中的其他生物其他生物 生物的多樣生物的多樣性及其保護性及其保護八年級上冊八年級上冊各種環(huán)境各種環(huán)境中動物中動物 動物的運動物的運 動和行為動和行為 動物在動物在生物圈中生物圈中 的作用的作用 細菌和真細菌和真菌在生物圈菌在生物圈 中的作用中的作用分布廣分布廣泛的細菌泛的細菌 和真菌和真菌 根據(jù)生根據(jù)生物的特征物的特征 進行分類進行分類 認識生物認識生物 的多樣性的多樣性 保護生物保護生物的多樣性的多樣性 9單元單元前言、前言、圖片圖片章章前言、前言、圖片圖片節(jié)節(jié)思考與練

4、習應用與實踐觀察與思考觀察與思考實驗實驗探究探究進一步探究、進一步探究、課外實踐課外實踐技能訓練技能訓練課外閱讀課外閱讀正文引言引言回顧與回顧與總結總結課外閱讀課外閱讀調查調查模擬制作、模擬制作、設計設計資料分析資料分析10細菌和真菌細菌和真菌在生物圈中在生物圈中的作用的作用 動物在生物圈中的作用動物的運動物的運動和行為動和行為 根據(jù)生物特根據(jù)生物特征進行分類征進行分類保護生物保護生物多樣性多樣性生物圈的生物圈的其他生物其他生物生物的多樣生物的多樣性及其保護性及其保護各種環(huán)境各種環(huán)境中的動物中的動物認識生物認識生物多樣性多樣性分布廣泛的分布廣泛的細菌和真菌細菌和真菌1112落實三落實三維目標維

5、目標夯實基礎夯實基礎知識知識教教學學建建議議優(yōu)化實優(yōu)化實驗教學驗教學設疑質疑，設疑質疑，主動探究主動探究寓情于景寓情于景,情感情感價值觀養(yǎng)成價值觀養(yǎng)成以理解記憶為以理解記憶為前提前提以提高效率為以提高效率為宗旨宗旨以繪制概念圖以繪制概念圖為核心為核心以學以致勝為以學以致勝為目標目標上好實驗課是上好實驗課是優(yōu)化實驗教學優(yōu)化實驗教學的前提的前提將實驗分類是將實驗分類是優(yōu)化實驗教學優(yōu)化實驗教學的重點的重點現(xiàn)代化教學是現(xiàn)代化教學是優(yōu)化實驗教學優(yōu)化實驗教學的途徑的途徑做好實驗小結做好實驗小結是優(yōu)化實驗教是優(yōu)化實驗教學的保證學的保證13 1. 1.對學生的對學生的 探究能力進探究能力進 行評價行評價2.2

6、.對學生的情對學生的情感態(tài)度與價值感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況觀的發(fā)展狀況進行評價進行評價 3. 3.建立生物建立生物 學習成果檔學習成果檔 案夾案夾評評價價建建議議14 培養(yǎng)學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之培養(yǎng)學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一。教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問一。教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。教師應結合探究步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達和交流的能力等。教師應

7、結合探究活動的全過程評價學生的探究能力活動的全過程評價學生的探究能力。 例如：例如：“探究饅頭在口腔中探究饅頭在口腔中的變化的變化”的活動中，應該對學生的活動中，應該對學生表現(xiàn)出來的探究能力進行評價。表現(xiàn)出來的探究能力進行評價。15 1. 1.對學生的對學生的 探究能力進探究能力進 行評價行評價2.2.對學生的情對學生的情感態(tài)度與價值感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況觀的發(fā)展狀況進行評價進行評價 3. 3.建立生物建立生物 學習成果檔學習成果檔 案夾案夾評評價價建建議議16 學生情感態(tài)度與價值觀是學生心理發(fā)展的基本內學生情感態(tài)度與價值觀是學生心理發(fā)展的基本內容，在教學過程中，教師應密切關注學生情感態(tài)度容

8、，在教學過程中，教師應密切關注學生情感態(tài)度價值觀方面的進步以及良好行為習慣的養(yǎng)成。價值觀方面的進步以及良好行為習慣的養(yǎng)成。 例如：例如：“認識保護生物圈的意義認識保護生物圈的意義”的學習活動的學習活動中，不僅應該評價學生相關的知識和技能，同時也中，不僅應該評價學生相關的知識和技能，同時也應對學生在活動中表現(xiàn)出來應對學生在活動中表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護環(huán)的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護環(huán)境的意識、實事求是和勇于探索的科學境的意識、實事求是和勇于探索的科學精神等方面進行評價。精神等方面進行評價。1718教科書教科書圖書館圖書館當代媒體當代媒體學生的生活學生的生活經經驗和當經經驗和當?shù)刭Y源地資源課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用資源開發(fā)和利資源開發(fā)和利用用19 作為一名生物教師，應該從學生的一作為一名生物教師，應該從學生的一生出發(fā)，讓學生知道：學習生物不僅僅是生出發(fā)，讓學生知道：學習生物不僅僅是要考出一個好