倔強的小紅軍說課

1、倔強的小紅軍說課稿一、說教材 我要說課的內(nèi)容是語文版九年義務(wù)教育六年制小學語文第七冊的25課倔強的小紅軍.這篇精讀課文主要記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助,最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦而不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 課文圍繞“說服”展開故事情節(jié)：陳賡要說服小紅軍騎上馬、與他同行、收下青稞面，卻一次次被小紅軍的充足“理由”說服，最后“只好爬上馬背，朝前走去”。在表達方面，主要是通過人物簡潔的對話和精彩的細節(jié)描寫，突出人物的形象。選編本課的主要意圖，是引導學

2、生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統(tǒng)的教育；同時，學習用對話、細節(jié)描寫突出人物形象的表達方法。本課教學課時為兩課時,我今天要上的是第二課時的內(nèi)容, 現(xiàn)在我將從教學目標,教學重難點,教學程序等幾個方面對本課的教學設(shè)計加以說明. (一)、針對課文特點和中段,我們確定如下教學目標: 1通過理解課文內(nèi)容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，學習陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。 2有感情地朗讀課文。 以上兩點教學目標,我們是依據(jù)教學大綱,教材要求以及學生實際情況來確定的. (二)、教學重難點 1、了解小紅軍和陳賡是什么樣的人，他們是怎樣做的，

3、他們?yōu)槭裁催@樣做。 有感情的朗讀課文。 以上兩點,我們是從教學目標,小學四年級學生的學習基礎(chǔ),年齡特點和心理特征來設(shè)計的,讓學生繼續(xù)練習抓住課文的主要內(nèi)容,并通過文章的學習,體會人物的品質(zhì)及所蘊涵的感情. (三)教具準備: 多媒體教學課件二說教法學法 本課依據(jù)新課標對閱讀課的要求,在教學中抓住課文主線，緊緊地抓住文章的重點詞句引導學生討論，體會作者的寫作意圖，使學生在讀、思、說的教學活動中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，采取靈活的教學方法，借助分角色朗讀等，使學生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展，使學生能更好，

4、更快，更準，更深地把握教學中的重難點，從而深入地理解課文。 三、說設(shè)計理念：體現(xiàn)新課程教學設(shè)計思路，把課堂還給學生，真正體現(xiàn)以學生為主體。借助事件介入、角色體驗、表演朗讀等活動，使學生置身于課文所描述的情境中，激發(fā)學習興趣；引導學生用圈注、演示、比較等方法對語言文字進行揣摩與涵泳，深入領(lǐng)會，突破重難點，實現(xiàn)語言文字的訓練與習得。 四、說教學程序一導入：1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文倔強的小紅軍，板書課題，齊讀課題。2.這篇課文主要寫了什么事？（回顧課文主要內(nèi)容）3.長征途中，面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士患難與共的故事很多。下面，讓我們繼續(xù)學習課文，走進那個時代，走近紅軍戰(zhàn)士高尚的心靈。二、第一次先學后

5、教（自學指導一：）1、出示自學提示默讀課文第3自然段 用“ - ”畫出描寫小紅軍外貌的句子。 并想一想從這段外貌描寫中體會到了什么？2、學生自學3、交流匯報通過外貌描寫我們可以想象到小紅軍當時疲憊、體力不支的狀況。那描寫他的外貌的句子，怎么讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽？（指導朗讀）三、第二次先學后教（自學指導二：）1、出示自學指導二：自由朗讀課文第410自然段，思考：（1）、陳賡同志要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？ （2）、找出描寫小紅軍語言的語句用“”畫下來。 描寫小紅軍動作的語句用“”畫下來、描寫小紅軍神態(tài)的語句用“（）”括起來。2、學生自學3. 集體交流：（1） 重點指導體會31

6、0自然段中描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句。A出示描寫小紅軍外貌的語句，說出不同的體會，指導有感情地朗讀。B重點體會小紅軍的倔強，指導有感情地朗讀相關(guān)語句。C. 出示描寫小紅軍動作、神態(tài)的語句，說體會，做動作，并有感情地朗讀句子。（2） 分角色有感情地朗讀310自然段。讀后指名評價。4. 面對這個倔強的小紅軍，聽了他充足的理由，看著他勇敢堅強的表現(xiàn)，陳賡被說服了，他騎著馬往前走去。當他想到自己上當后再次找到小紅軍時，他已經(jīng)倒在草地上犧牲了。這時，陳賡全明白了，他到底明白了什么呢？請同學們一起朗讀課文13、14自然段。（1） 齊讀課文13、14自然段。（2） 陳賡發(fā)現(xiàn)了什么？他明白了什么？A. 重點體會“他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印?！盉. 找出其他相關(guān)的語句，說出自己的感受。（3） 指導有感情地朗讀13、14自然段。5. 小紅軍犧牲了，陳賡捶著自己的腿說：“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”（1） 對他說的這句話，你是怎么想的？（2） 從課文中可以看出陳賡是怎樣的一個人？（3） 指導有感情地朗讀最后一個自然段。四、總結(jié)全文1. 此時此刻，你想對小紅軍或陳賡說些什么？2. 剛強的小紅軍戰(zhàn)士在生與死的考驗面前，寧可犧牲自己也不愿拖累別人，一心為別人著想，把困難和危險留給自己。他的心靈是多么