《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、假如教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：  1、識(shí)字和寫(xiě)字  2、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 故事導(dǎo)入  1、生講述 馬良神筆的故事或者談話導(dǎo)入。  2、有個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫假如二、聽(tīng)錄音課文，感悟詩(shī)歌大意三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生

2、字1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子2、讀生字卡片，組詞。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 擊;“二”字加山，中間豎長(zhǎng)，兩邊豎短。哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。幸：上邊“土”，下邊養(yǎng)少一橫。四、以讀代講，朗讀詩(shī)歌1、比賽讀2、指導(dǎo)讀五、小結(jié)  第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入。二、有感情朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？1小組自由讀-組內(nèi)交流：你讀懂了什么？2全班讀-交流：假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？3、感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”

3、練習(xí)說(shuō)話。用”我要給”說(shuō)一句話。我要給失學(xué)的孩子畫(huà)一本又好看又實(shí)用的書(shū)，讓他們感到讀書(shū)的快樂(lè)。    我要給親愛(ài)的媽媽畫(huà)一杯開(kāi)水，讓她趕走一天的疲倦。我要給流浪的孩子畫(huà)漂亮的房子，讓他們不再受到風(fēng)吹雨打。 六、總結(jié)     如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要關(guān)愛(ài)的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。 七、作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿

4、望？3、分組學(xué)習(xí)A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學(xué)。5、交流自學(xué)情況6 、感悟句子A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（課件出示句子）7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言1、選出你

5、最喜歡的一節(jié)背下來(lái)2、同桌相互讀讀背背。四、擴(kuò)展活動(dòng)小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。板書(shū)                    小樹(shù)      太陽(yáng)     小鳥(niǎo) 谷粒西西 一雙好腿教學(xué)反

6、思：    假如是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的 內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。     一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人?！睂?duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的時(shí)候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過(guò)設(shè)問(wèn)：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來(lái)練習(xí)用詩(shī)歌中的格式說(shuō)話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫(huà)一個(gè)地球 ，讓越來(lái)越多的人們有寬敞的環(huán)境；假如我有一枝馬良的神筆，我要給