兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4647頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過程，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2結(jié)合情境提出問題、分析問題、解決問題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展其問題意識(shí)。 3體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 1呈現(xiàn)情境 小松鼠、小白兔和小猴子要坐車去農(nóng)村的果園，它們來(lái)到公交公司，看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。 認(rèn)真觀察一下，這三種車各有多少個(gè)座位?

2、（大客車有45個(gè)座位，中巴車有30個(gè)座位，小轎車有3個(gè)座位） 2提出問題 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題? 結(jié)合學(xué)生回答，依次呈現(xiàn)： 中巴車和小轎車一共有多少座? 大客車和中巴車一共有多少座? 大客車和小轎車一共有多少座? 大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 這些問題你們能解決嗎? (評(píng)析：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)，同時(shí)也激起了他們解決這些問題的欲望。) 二、自主探索 解決問題 1中巴車和小轎車一共有多少座? 讓學(xué)生獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流自己的

3、想法和做法。（30+3=33） 2大客車和中巴車一共有多少座? 45+30 讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問題，并和同桌交流自己的想法。（可利用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥） 班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。 教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況： (1）用小棒擺；（學(xué)生臺(tái)展示擺的過程） (2)用算珠撥；（學(xué)生上臺(tái)展示撥的過程） (3)把45分成40和5，40+30=70 70+575 比較討論：這幾種算法有什么共同點(diǎn)？（都是把30和40相加或都是把十位上的數(shù)先合起來(lái)） 共同概括算法：40+3070 70+575 (評(píng)析：通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對(duì)算法的比較

4、，使學(xué)生明確“幾種算法的共同點(diǎn)?”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路，加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。) 3大客車和小轎車一共有多少座? 45+3 讓學(xué)生試著獨(dú)立解決，同桌交流算法。 班內(nèi)交流，教師結(jié)合學(xué)生回答可能出現(xiàn)的幾種情況： (1)用小棒擺；（學(xué)生臺(tái)展示擺的過程） (2)用算珠撥；（學(xué)生上臺(tái)展示撥的過程） (3)5+3=8 40+8=48 組織討論：這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)？（個(gè)位上的數(shù)） 班內(nèi)交流后共同概括：5+38 40+8=48 4組織比較 計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?（相同數(shù)位相加。45+30先算的是40+30

5、=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48） 5大客車、中巴車和小轎車一共有多少座? 45+30+3 讓學(xué)生自己去解決問題，小組內(nèi)交流自己的做法。 (評(píng)析：通過讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問題的解決，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同概括一般思路，最后通過對(duì)45+30和45+3的算法比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解，從而在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。) 三、練習(xí)鞏固 拓展延伸 1坐客車 小松鼠決定坐大客車，小白兔決定坐中巴車、小猴子決定坐小轎車一起去果園，可司機(jī)叔叔

6、說了只有算對(duì)車門上的算式才能上車，你能把他們送上車嗎?為了能順利完成任務(wù)幫助小動(dòng)物成功坐上車，我們先做兩道題熱熱身 課件呈現(xiàn)（先用算珠撥一撥，再說說自己是怎樣撥的、結(jié)果怎樣） 26+20 50+34 26+2 5+34 課件呈現(xiàn)兩輛車及車門上的三組算式 41+50 53+40 20+67 41+5 53+4 2+67 每組的兩道題有什么不同的地方，做題時(shí)你是怎么想的？ 2摘果子 到了果園，小動(dòng)物們來(lái)到果樹下，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)采摘了一筐蘋果和一筐梨。 蘋果和梨一共有多少個(gè)？ 3猜站臺(tái) 小動(dòng)物們豐收而歸，在兩個(gè)公交站臺(tái)上等回家的公交車，這兩個(gè)站臺(tái)是幾號(hào)站臺(tái)呢?答案就在站臺(tái)上的算式里，你能算出來(lái)嗎?

7、站臺(tái)一 站臺(tái)二 35+60 54+4 60+35 4+54 比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么? 4小競(jìng)賽 兩只小松鼠在車上進(jìn)行了一次小競(jìng)賽，跳得快的有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的水果。 2+ 24、53、65、47、71、36 20+ 24、53、65、47、71、36 (評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生的參與熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境，而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較來(lái)提出問題，“找站臺(tái)” 中讓學(xué)生通過計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么，摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問題等，不僅增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情，促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成，提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。) 四、全課小結(jié) 這節(jié)課，每位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，通過與周圍同學(xué)的密切合作和自己的主動(dòng)探索不但幫助了小動(dòng)物們還獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們高興！下面老師要來(lái)考考大